Derrière le Goncourt 2021, le destin tragique de Yambo Ouologuem Un CDI « apprenant » ? Nous sommes nombreux à réfléchir à l’espace pédagogique du CDI, à chercher à en modifier l’aménagement et plus largement à renouveler notre vision du lieu. Cette réflexion est au croisement de plusieurs mouvements : Il s’opère actuellement un renouvellement de la réflexion sur les lieux de culture avec les tiers lieux notamment en bibliothèque, les lieux de fabrication collective comme les fablabs, l’essor des mouvements DIY (do it yourself) et le développement d’une culture plus horizontale et plus participative y compris dans les musées. Les CDI, l’autodétermination des apprentissages et le développement du plaisir d’apprendre Dans les établissements du secondaire, les CDI sont peut être les seuls lieux où les élèves peuvent décider de ce qu’ils souhaitent apprendre, voire de comment ils souhaitent l’apprendre. Ce qu’il souhaite apprendre Comment il souhaite l’apprendre. Le CDI, l’apprentissage par les pairs et le développement de la capacité à apprendre Un CDI apprenant…, vraiment ?
6è : 1ère séance 2020-2021 6ème : 1ère séance 2020-2021 Cette année je pars enfin pour une année complète de séance avec les sixièmes. J'ai fait changer la dénomination "info-doc" en "EMI", même si bien sûr ces séances sont un mélange entre les deux, mais je préfère qu'ils connaissent le terme EMI et qu'ils puissent le rattacher à d'autres disciplines. Bref, le début d'année a eu lieu très rapidement (j'ai fait cette première séance avec un groupe dès le 1er septembre) et je n'avais pas encore eu le temps de prévoir ma progression ni le protocole sanitaire pour le CDI qui attendait l'aval du Chef. Déroulé de la sénce (55min) : -Présentation du prof-doc et de ses missions (très rapide) -Vérification de l'EDT avec les élèves et rappel du principe du cours en quinzaine et demi-groupe. -Vérification du matériel demandé (un porte-vues) -Distribution de la fiche "Page de garde" pour leur porte-vues. -Evocation du compte Instagram du CDI ainsi que d'E-sidoc. -Activité sur les règles du CDI. -Réponse aux questions des élèves.
Le rapport à l’espace au CDI, une donnée structurante - Laurent Jeannin, François Malessard et Samira Ibnelkaïd - Revue Communication, Organisation, Société du Savoir et Information Laurent Jeannin, François Malessard et Samira Ibnelkaid Résumé : L’analyse d’une centaine de photographies de Centres de Documentation et d’Information (CDI) déposées par les professeurs documentalistes sur les réseaux sociaux conforte la proposition de Fabre (2017, p.5), que « les documentalistes tentent d’appréhender l’espace documentaire via le découpage de l’espace en dénominations, attributions et activités spécifiques » et vont dans le sens d’une sacralisation des espaces au sens de Moulin (2004). Le cadrage théorique emprunte trois approches, à savoir la catégorisation de l’espace de pratique, les affordances spatiales, l’action et la cognition située en situation. Le corpus de données a été encodé en aveugle par deux chercheurs et les résultats, soumis au regard de professionnels. Mots-clés : organisation spatiale, pratique professionnelle, rapport à l’espace de pratique, affordance, espace scolaire, centre de documentation et d’information L’espace L’espace scolaire DEPP (2017).
En Suède, le nettoyage de la mort C'est une pratique ancienne dans les pays scandinaves : nettoyer sa maison afin de bien préparer son passage dans l'au delà. En Suédois, ça s'appelle le Döstadning. Autrement dit : le nettoyage de la mort. C'est de circonstance en ce 1er novembre. Le Döstadning, une sorte de ménage de printemps dans sa maison mais en fin de vie, afin de choisir les choses que l'on laisse derrière soi. "Ce ménage de la mort, dit une retraitée suédoise de 84 ans, je m'y attelle plusieurs fois par semaine, ça me calme. Le döstadning est une pratique qui trouve ses racines dans une tradition domestique ancienne dans les pays scandinaves, chez les personnes âgées. Evolution du CDI en termes d'espace et de temps Évolution du CDI : des démarches pédagogiques pour développer les compétences du XXIe siècle Les pratiques pédagogiques qui visent à développer chez les élèves les compétences du 21e siècle et le développement des usages numériques induisent une évolution des Centre de Documentation et d'Information.Ce guide croise les approches théoriques et les exemples pratiques pour orienter les réflexions des équipes sur l'évolution du CDI.Les intentions pédagogiques conditionnent de nouvelles modalités d'apprentissage qui articulent le réaménagement des espaces physiques avec des espaces numériques.Les trois missions des professeurs documentalistes (acquisition d'une culture des médias et de l'information, organisation des ressources et ouverture culturelle) contribuent à cultiver chez les élèves les compétences du 21e siècle à travers les 4 parcours. Quelles sont les stratégies pour mener le projet ? Quel est l’état des lieux ? Quelles compétences développer chez lesélèves ? Beudon, Nicolas.
CDI, l’espace des possibles CDI, l'espace des possibles Cette formation proposée au PAF documentation le 13 février 2020 avait un objectif : montrer, par des échanges entre professeurs documentalistes, ce qu’il est possible de mettre en place en terme d’aménagement des espaces et d’organisation dans un CDI pour répondre aux besoins des élèves. Et sans moyens extraordinaires, mais par la créativité et l’intelligence collective ! Préparation de l’espace de travail et organisation Pour accueillir les vingt-quatre stagiaires inscrits, nous disposions de l’espace formation complet de l’Atelier Canopé 25 ; les cinq équipes pouvaient ainsi travailler à leur aise ! Nous avions installé un mur d’images inspirantes, montrant des possibles ! La galerie d’exposition est une méthode de restitution après travaux en groupes, dans laquelle chaque membre d’un groupe présente les travaux auxquels elle/il a participé. Déroulé de la formation Travaux des groupes et ressources Cécile Diet et Christophe Coquet CDI, l’espace des possibles
Élaboration d’un plan de classement pour le CDI Article rédigé par Gaëlle DEVIN, Professeure documentaliste au Collège Lucie Aubrac à Givors Constat est fait qu’en collège, la classification décimale Dewey (CDD) n’est pas adaptée aux collections et aux publics pour le classement des documents. Pourtant, faciliter l’accès aux documentaires s’inscrit parfaitement dans notre mission de valorisation de la lecture. Pour pallier ce manque, ici et là fleurissent sur le web de nombreuses propositions de « classification simplifiée ». Le classement Pour rappel, le classement est le mode de rangement des documents dans des meubles. Les cotes validées Il s’agit de cotes validées par un plan de classement et répertoriées dans un manuel de cotation. Liste d’autorités des cotes Cette liste qu’on nomme liste d’autorité des cotes doit être mise à jour et laisser la possibilité de créer des cotes ultérieurement pour correspondre aux publics et à leurs besoins. Manuel de cotation Classement par pôle Plan de classement Mise en œuvre
L’écriture professionnelle (2/4) : Écrire, c’est penser. Penser, c’est écrire. – Penser les métiers de l’éducation nationale Pour moi, lire et écrire se nourrissent et nourrissent la réflexion, peut-être avec l’espoir que cela travaillera en souterrain et qu’il en restera quelque chose qui ressurgira et aidera en cas de besoin, mais toujours avec le goût de tourner autour d’un problème, d’une phrase, d’une idée. Je vois trois formes à ces moments choisis et plusieurs finalités. Se donner rendez-vous Dans un premier cas, le cas du rendez-vous régulier, l’écriture ressemble à un exercice qui va entretenir l’agilité : apprendre à penser loin de moi, entretenir l’habitude de ne pas aller trop vite, de ne pas juger sans un examen approfondi lorsque c’est nécessaire. Moment d’exercice désiré, moment hors de la précipitation. Par nécessité Dans un deuxième cas, c’est la nécessité qui me pousse à écrire, quand je rencontre une difficulté dans le travail, que j’ai l’impression de me perdre, de ne pas bien comprendre ce qui se passe ou de ne pas voir de solution.
Repenser l’aménagement des espaces du CDI – Prof doc es-tu là ? Ce billet se veut un retour d’expérience relatif à la restructuration du CDI et une réflexion sur l’aménagement des espaces, avec pour fil conducteur, la philosophie qui a guidé cette démarche. Rien de prescriptif ici et encore moins un vadémécum délivrant de précieux conseils. A chacun.e sa manière de faire, selon le contexte scolaire, le temps disponible, le budget, les envies aussi, etc. Il s’agit davantage de décrire le cheminement mis en œuvre, qui m’a conduit à tirer les enseignements positifs et négatifs de ce vaste projet encore en cours et de vous l’exposer. Je m’apprête à effectuer ma quatrième rentrée scolaire au lycée polyvalent Georges Colomb, et voir se concrétiser la restructuration du CDI. la fusion des CDI du lycée professionnel (site Bartholdi) et du LGT (site Colomb), la restructuration du CDI du site Colomb, avec pour changement conséquent la destruction de l’escalier pour sa remise aux normes. Visite des lieux avec la galerie de photos et la vidéo ci-dessous :
Ma liste nOn exhaustive et imparfaite des dOcumentaires à avOir en cOllège Quand je suis arrivée dans mon nouvel établissement, une des choses qui m'a le plus marqué est l'état du fonds documentaire. Les livres sont vieux, moches, et ne donnent pas envie ! J'ai donc décidé que la plus grosse partie de mon budget 2020 irait pour les documentaires, afin de tenter d'inverser cette mauvaise impression. Heureusement, la prof-doc qui était là avant moi a mis le paquet sur les fictions, ce fonds-là n'est donc pas à retravailler. J'ai commencé par faire un gros désherbage. Les années précédentes les professeurs-documentalistes qui se sont succédés avaient également fait beaucoup de désherbage. 40% des documentaires a plus de vingt ans10% des documentaires a plus de trente ans J'ai commencé par enlever des étagères ce qui me semblait le plus problématique, tous les documentaires ne contenant aucune image par exemple. Ca m'a pris beaucoup de temps, mais j'ai enfin mes fichiers en partie terminés. 000Documentaires 100Documentaires 200Documentaires 300Documentaires
Pratiquer les CDI : Les espaces des CDI comme enjeux de représentations sociales 1 Il s’agit de la redistribution d’heures de travail des professeurs documentalistes entre les établi (...) 2 Bulletin officiel de l’Éducation nationale n°13 du 30 mars 2017. 1La question des lieux pour apprendre et des espaces à vivre se pose particulièrement pour les CDI, centres de documentation et d’information en milieu scolaire. Le sujet est d’actualité entre la réforme du lycée qui en remodèle profondément la fonction et le redéploiement des heures de documentation1. Depuis les années 2000, nombre de rapports sont publiés en vue de transformer les CDI en Espaces de culture, documentation et Information (ECDI) (Fourgous, 2010), Learning Center (LC) (Jouguelet, 2009), centres de connaissances et de culture (3C) (Vademecum, mai 2012 ; circulaire de rentrée, 2012), BibliO-Lab (rapport Charvet, 2019), notamment en raison de l’influence des nouvelles technologies (Britan-Fournier, 1997). 3 J. Tableau 1 : Hypothèses et dispositif d’analyse 4 Éducation aux Médias et à l’Information 1). M.
Catalogue des séquences et séances pédagogiques Collège Préparation et exploitation du stage d’observation, préparation de la rencontre avec un professionnel, découverte des métiers et des secteurs, organisation d’un forum des métiers, choisir sa formation post 3ème… autant de ressources disponibles pour vos élèves des collèges, de SEGPA et d’ULIS. > Téléchargez le catalogue pour cliquer sur les liens et vous rendre rapidement sur la séance de votre choix. Lycée général et technologique Choisir sa série, choisir ses enseignement de spécialité, préparer son orientation postbac, rencontrer des professionnels ou des étudiants, préparer le volet orientation du grand oral… autant de ressources disponibles pour vos élèves. > Téléchargez le catalogue pour cliquer sur les liens et vous rendre rapidement sur la séance de votre choix. Lycée professionnel > Téléchargez le catalogue pour cliquer sur les liens et vous rendre rapidement sur la séance de votre choix. Ressources en autonomie Prochaines dates (heure métropolitaine) :
Le rapport à l’espace au CDI, une donnée structurante - Laurent Jeannin, François Malessard et Samira Ibnelkaïd - Revue Communication, Organisation, Société du Savoir et Information Laurent Jeannin, François Malessard et Samira Ibnelkaid Résumé : L’analyse d’une centaine de photographies de Centres de Documentation et d’Information (CDI) déposées par les professeurs documentalistes sur les réseaux sociaux conforte la proposition de Fabre (2017, p.5), que « les documentalistes tentent d’appréhender l’espace documentaire via le découpage de l’espace en dénominations, attributions et activités spécifiques » et vont dans le sens d’une sacralisation des espaces au sens de Moulin (2004). Le cadrage théorique emprunte trois approches, à savoir la catégorisation de l’espace de pratique, les affordances spatiales, l’action et la cognition située en situation. Le corpus de données a été encodé en aveugle par deux chercheurs et les résultats, soumis au regard de professionnels. Mots-clés : organisation spatiale, pratique professionnelle, rapport à l’espace de pratique, affordance, espace scolaire, centre de documentation et d’information L’espace L’espace scolaire DEPP (2017).