* Ressources pour les cycles 1,2 & 3 * Maîtrise de la langue et de la langue française L'alphabet en script et en cursif (Pdf) Exemples de projets d'écriture Projet d'écriture autour de Philippe DELERM (pdf proposé par Muriel) La lecture au cycle 3 Défi lecture (Pdf) La presse à l'école primaire De la poésie sous toutes ses formes Grille de lecture pour écrire un portrait (Pdf) Groupes des verbes : leçon, exercices, évaluation (pdf proposé par Judith) Accord du participe passé (Pdf) Choisir Et ou EST Synonymes et contraires (Pdf) Mathématiques Maths en équipe Situations additives et soustractives Symboles < > ( Pdf) Jeux sur quadrillage ( Pdf) Sciences expérimentales & techno La croissance des plantes Les articulations Fabriquer un mannequin articulé Créer une toupie La tour Eiffel (Pdf) Histoire et Géographie Langue étrangère ou régionale Ressources, suggestions : Education artistique Fabriquer des maracas Fabriquer un bâton de pluie Recueil de comptines Musique et réflexes Peindre les raisins d'automne Vie collective Education physique et sportive
Étude de la langue et pédagogie Freinet L’étude de la langue en pédagogie Freinet ne se sépare pas des pratiques de langage en situations authentiques que ce soit celles motivées par la communication ou par l’expression. Pour Freinet, étudier la grammaire, le vocabulaire, l’orthographe, n’a en soi aucun intérêt « Tout enseignement de la langue doit se faire sur un texte partout et toujours. Il ne faut pas se dissimuler toutefois que, pendant longtemps, si on veut être compris, il faut prendre à l'enfant lui-même ses exemples de façon à lui faire analyser son propre usage et non le nôtre. »[1] « La langue s'apprend par tâtonnement expérimental. » [2] Il condamne ainsi toutes les techniques scolastiques qui «tuent la vie », les exercices systématiques, la mémoire, le « par cœur » et le « travail de robot » sous-tendu par l'idée que l'apprentissage se fait par répétition et conditionnement. Le texte libre Le texte libre constitue l'une des techniques emblématiques de la pédagogie Freinet. Ce choix présente plusieurs avantages :
la classe de Mélusine Questions de classe(s) Les différents articles "grand public" se proposant de mettre en parallèle la pédagogie Freinet et la pédagogie Montessori sont, la plupart du temps, d’une indigente nullité et contribuent à une confusion des plus désolantes... Avec cette contribution, nous proposons de mettre à disposition des lecteurs et lectrices une compilation des textes de Freinet sur la pédagogue italienne. Une manière de clarifier le débat sur les enjeux d’une pédagogie réellement populaire et émancipatrice. Lors d’une récente émission radio (La Marche de l’histoire, "La pédagogie Montessori", 5 septembre 2017), Jean Lebrun interpellait Charlotte Poussin (éducatrice Montessori et auteure du « Que sais-je ? 1 - À propos de la méthode Montessori, L’École Émancipée n°21, 17 février 1923, C. Grièvement blessé à la guerre, Célestin Freinet doit attendre 1920 pour être affecté dans une classe. Dans sa brochure : L’Activité spontanée chez l’Enfant (Éditions Internationales Populaires, Genève), M. 1. Il nous faut : 1°.
SitesPE : L'annuaire des sites pour professeurs des écoles La pédagogie Freinet sous l'œil des neurosciences De mon expérience d'instituteur dans une classe Freinet à Louvain-la-Neuve, en Belgique, en 1983, je garde, comme souvenir le plus fort, le cercle que nous formions chaque matin avec les enfants pour commencer la journée, assis par terre. L'expression y était libre, l'un racontant une activité ou un événement du week-end, de la veille, du matin même, l'autre un rêve de la nuit, etc. Autant d'éléments apportés spontanément par les enfants, et dans lesquels nous puisions pour élaborer le programme de la journée. Car tel est le principe de la pédagogie Freinet : partir des intérêts et de la vie réelle des élèves. Ce qui ne signifie pas que le jeu est absent : n'importe quelle idée des enfants est susceptible d'inspirer un projet qui stimule les apprentissages. La réunion matinale n'est pas le seul moment où les élèves racontent leur quotidien ou expriment leurs envies. Un effet magique sur la motivation Un effet magique sur la motivation
Recherche générale : atelier CLEF : actuellement 1 classe par niveau de la 6e à la Terminale au collège Jean Jaurès et au Lycée Lumière de La Ciotat 17 professeurs - temps de service 21 heures/semaines Environ 28 élèves/classe au collège et 35 au lycée Collège Jean Jaurès 500 élèves, sociologiquement niveau IV (centres villes peu favorisés) Historiquement un terrain favorable : Un secteur historiquement actif, des GD importants, des militants nombreux, un recteur motivé par l'innovation (JP. de Gaudemar) 1ière année : 6e-5e-2e, ensuite 1 classe de plus chaque année Des circonstances : élections présidentielles Au départ le projet est porté par 2 personnes, qui ont construit le projet, sont allées voir le député, qui en a parlé au recteur et l'a présenté en Assemblée Nationale, qui ont rencontré des principaux de collèges, obtenu des soutiens : A Jacquart, M. rencontré tous les syndicats, rassemblé des parents d'élèves, Création d'une association de parents. Emploi du temps élèves : Suivi par un groupe de pilotage du rectorat
Usine à Préparations Avec ce logiciel, vous pourrez : créer vos fiches de préparation les enregistrer les modifier construire sur une même fiche une leçon de dix séances consécutives saisir les compétences ( à partir de celles des programmes officiels) dans des listes déroulantes en visualiser le brouillon pendant votre travail de préparation de classe modifier toutes les listes déroulantes (compétences, phases de travail, modalités de travail......) pour adapter le programme à vos convenances personnelles enregistrer vos fiches au format texte pour une modification dans le traitement de texte de votre choix enregistrer vos fiches au format Word (si Word est présent sur votre machine) et si vous possédez la version 6 d'Internet Explorer vous pourrez afficher votre fiche dans votre navigateur (voir exemple)