Bruno Devauchelle : Comprendre les usages numériques des jeunes " Alors qu'on parle de fracture numérique et d'illectronisme, on oublie que l'accès à l'informatique et les usages des moyens numériques sont non seulement un marqueur social (il faut en être), mais aussi un phénomène d'acculturation et plus largement d'insertion sociale.... Il a fallu attendre le confinement du printemps 2020 pour se retrouver face à une nouvelle équation dans la relation entre pratiques numériques des jeunes et monde scolaire... Avec les moyens numériques, la population et en particulier les jeunes (catégories qui n'est pas homogène bien sûr) ont développé de nouvelles formes de constructions de leur socialité (cf. l'article de D Pasquier). Or le monde qui s'est construit avec l'école a institué une forme de relation sociale qui ne prenait pas en compte ces transformations". 20 ans de démocratisation du web Cela se fait d'abord par la pratique personnelle puis par la confrontation et l'échange avec les pairs. Mieux connaitre ses élèves Apprendre à observer
Médiatropismes - Savoir*Devenir Médiatropismes est une série audiovisuelle d’Education aux Médias et à l’Information destinée aux jeunes collégiens et lycéens et tous les médiateurs culturels et éducatifs ceux qui souhaitent mener des actions dans ce domaine. Liberté d’expression, Infox, Géostratégie de l’Internet, Intelligence Artificielle, Vie privée, Discours de haine, Stéréotypes en ligne .. la série se propose de mettre en lumière et en images les grands enjeux de la culture médiatique et numérique d’aujourd’hui. en donnant à tous quelques clés d’analyse et des pistes de solution. Objectif AIR : Analyser, Interpréter, Réagir… Crédits : une co-production Savoir Devenir et l’INA avec le soutien du Ministère de la CultureLicence : Creative Common CC BY-NC-ND Téléchargez la fiche d’accompagnement « Infox » Téléchargez la fiche d’accompagnement « Géopolitique de l’Internet » Téléchargez la fiche d’accompagnement « Stéréotypes » Téléchargez la fiche d’accompagnement « Liberté d’expression »
Guide appareils mobiles en classe American Psychological Association. (2006). Multitasking: Switching costs. Retrieved from Awwad, F., Ayesh, A., & Awwad, S. (2013). Are Laptops Distracting Educational Tools in Classrooms. Baker, W., Lusk, E., & Neuhauser, K. (2012). Bowman, L. Campbell, S. Clayton, R. Duncan, D. Ellis, Y., Daniels, B., & Jauregui, A. (2010). End, C. Fried, C. Gaudreau, P., Miranda, D., & Gareau, A. (2014). Junco, R., & Cotten, S. Kay & Lauricella, (2011). Kraushaar, J., & Novak, D. (2010). Kuznekoff, J., & Titsworth, S. (2013). Loizon, A., & Mayen, P. (2015). Madell, D. McCoy, B. (2013). Medina, J. (2008). Murphy Paul, A. (2013). Poellhuber, B., Karsenti, T., Raynaud, J., Dumouchel, G., Roy, N., Fournier-St-Laurent, S., & Géraudie, N. (2012). Ragan, E. Rosen, L. Sana, F., Weston, T., & Cepeda, N. Shirky, C. (2014). Wei, F. Weimer, M. (2012). Woods, R. Université de Chicago. (2016). Université Laval. (2015).
Le rapport du Cnesco : intérêt et limites, une approche critique. Le rapport du CNESCO « Numérique et apprentissages scolaires » publié ce 15 octobre va alimenter dans les prochains jours et jusqu’aux EGN le débat public sur le numérique en éducation. C’est un excellent document que nous invitons à lire attentivement. Malheureusement, ce rapport est partiellement incomplet et limité. Et pourtant son intérêt est grand, tant il souligne et met en évidence des éléments que nous analysons depuis de nombreuses années sur ce blog et dans nos chroniques du Café Pédagogique. En effet la seconde hypothèse proposée dès l’introduction du rapport révèle que le prisme par lequel la question est abordée est limité et que les conclusions qu’il propose demandent à être mises en question. Se pose donc aussi la question du cadre institutionnel et du poids de la machine étatique sur les réalités du numérique scolaire. A suivre et à débattre BD Related posts : Powered by YARPP.
Jurassic Web : eh oui, les réseaux sociaux existaient déjà bien avant Internet Arte sort une série de courts documentaires sur les « ancêtres des réseaux sociaux », qui remontent parfois jusqu'au début des années 1960. Numerama vous fait découvrir le premier épisode en avant-première. Vous pensiez qu’il n’existait pas de réseau social avant Facebook et Twitter ? Vous n’allez pas être déçus. Dans une série documentaire de sept épisodes (comptez entre 5 et 7 minutes chacun) intitulée Jurassic Web, Arte met en avant des histoires méconnues d’hommes et femmes qui ont inventé des pratiques proches de celles des réseaux sociaux que l’on connaît aujourd’hui. « Qu’ils soient hippies californiens ou fans de Star Trek, ils ont réussi à détourner ces outils, souvent chers et contrôlés par une élite, au profit d’usages plus ludiques. Le premier épisode de cette série s’attarde sur un exemple très parlant : des jeunes adolescents qui ont réussi, dans les années 60, à pirater le réseau téléphonique américain en imitant le son des touches qui servent à composer les numéros.
2 minutes learning : 59 vidéos de moins de 2 minutes pour apprendre l’informatique et l’Internet 2 minutes learning est un nouveau site Web qui propose des vidéos originales de 2 minutes maximum pour apprendre. L’ensemble de ces ressources pédagogiques (59 vidéos à ce jour) est mis à disposition sous licence Creative Commons CC-BY-NC. Edité par Julien Morice (enseignant dans le domaine des TICE), ce site a pour but de permettre aux internautes de se former gratuitement à l’utilisation de logiciels, d’outils en ligne, mais également à des aspects plus théoriques dans le domaine de la pédagogie et du numérique d’une manière générale. 2 minutes pour comprendre et apprendre en vidéo Pourquoi 2 minutes learning et donc des vidéos de 2 minutes ? Proposer des séquences courtes par compétences en centrant le besoin sur une fonction ou un seul aspect du logiciel ou du service en ligne. Sommaire des vidéos d’apprentissage Licence : Creative Commons by-nc-saGéographie : France
Bruno Devauchelle : Les écrans et les méthodes scientifiques On accuse souvent les écrans de toutes sortes de maux dont ils seraient la cause. Ainsi un récent documentaire diffusé sur Arte (Dormir à tout prix, de Thierry Robert) commence ainsi par les fameux "zécrans" comme perturbateurs du sommeil. En réalité, en regardant la totalité du documentaire (d'ailleurs mal filmé) on découvre que la question des troubles du sommeil est multifactorielle (travail, alimentation, stress, angoisse, etc.…). Les écrans et les neurosciences Le confinement nous a-t-il réconcilié avec les écrans ? Nous allons être rassurés ? Citons quelques passages de ce livre qui invitent à réfléchir : "Le cerveau des enfants et des adultes est donc indéniablement influencé par l'utilisation des nouvelles technologies numériques et par le temps passé devant les écrans (de même que par n'importe quelle activité de leur vie quotidienne)" p.6 puis "les messages souvent alarmants tels que "enfants + écrans = danger !" Angoisses et dialogue Bruno Devauchelle
20 ressources pour l’Éducation aux médias et à l’information au lycée (2/2) – La Réforme du lycée par Lelivrescolaire.fr Vous recherchez des ressources EMI pour répondre aux besoins des élèves et de vos collègues ? Vous êtes au bon endroit ! Voici 20 ressources pour aborder l’Éducation aux médias et à l’information au lycée. Les ressources qui suivent sont organisées par grandes thématiques et viennent à la suite de notre précédent article sur l’EMI dans lequel nous avions déjà partagé une dizaine de ressources. (À noter : les ressources marquées d’un astérisque (*) nécessitent de créer un compte avec votre adresse académique.) La compréhension de l’image TinEye – Un outil pour rechercher par image. Trois regards pour voir – 15 vidéos qui décodent 15 clichés de presse provenant de l’AFP grâce aux regards croisés de trois professionnels de l’image : le photographe (qui raconte l’histoire de la photo), l’éditeur (qui raconte le choix de la photo) et un sémiologue (qui interprète le sens et les symboles de l’image). Droit à l’image – La chaîne YouTube Avocat 911 vulgarise le droit qui s’applique sur internet.
Les Pros de la Souris, un site d'aide pour les débutants en informatique Les Pros de la Souris est un site destiné à aider les débutants en informatique, qu'on appelle souvent des "newbies". Il propose des tutoriels en (longues) vidéos avec des explications claires et précises. Vous y trouverez par exemple, des tutoriels sur l'ordinateur et ses composants, les systèmes d'exploitation, l'iPhone, Excel, etc. Le site présente 2 interfaces différentes : l'une pour les débutants, l'autre en version blog standard. Vous pouvez également retrouver tous les tutoriels du site sur sa page YouTube.
Débogage d'un mythe sur le numérique à l'école Je ne sais pas si vous avez remarqué, mais à chaque fois qu’on entend une discussion sur le numérique et l’école, il se trouve quelqu’un pour dire, avec un air entendu “oui, enfin bon, on sait bien que les cadres de la Silicon Valley mettent leurs enfants dans des écoles qui bannissent les ordinateurs”. Le sous-entendu étant : si ceux-là mêmes qui fabriquent nos outils et nos services numériques, qui sont à l’avant garde de la technologie et en connaissent les ressorts profonds, si ceux-là mêmes considèrent qu’il faut préserver les enfants d’Internet et des écrans, nous serions bien bêtes de mettre des ordinateurs dans toutes les classes, et de faire apprendre le code informatique à nos élèves etc. Et si nous n’étions pas en train de nous faire avoir par ces démoniaques américains qui viennent vendre leurs trucs dans nos écoles, pendant qu’eux élèvent leurs enfants à l’abri des ondes et des machines. Steve Jobs, père low tech? Pourquoi ça m’agace ? "Argument dégueulasse"
PIx rentrée 2020 Pix,START,Présentation - organisation - certification,Une certification des compétences numériques des élèves qui devient obligatoire cette année.La certification est passée en fin de 3ème, fin de Terminale et 2ème année STS et CPGE. (La certification est valable 3 ans).Dates de certification 2021 : du 4 janvier au 5 mars.,Qu'est-ce que c'est ? Plus de 20 tutoriels informatique et Internet par l’Espace Multimédia des Bibliothèques de Brest L’Espace Multimédia, EPN des Bibliothèques de Brest, a mis en ligne sur une page unique ses différentes productions pédagogiques : 21 tutoriels informatique et internet à disposition de tous les internautes et partageables puisque diffusés sous licence Creative Commons. Tous ces fichiers ont été élaborés par l’équipe d’animation multimédia dans le cadre des ateliers de l’espace multimédia pour les publics. L’ensemble de ces tutoriels est mis à jour très régulièrement. Il s’agit de délivrer des guides étape par étape sur les différents logiciels, sujets proposés, mais aussi d’indiquer des définitions et des modes d’emploi efficaces pour faciliter la maîtrise de techniques, fonctionnalités ou dans l’utilisation du matériel. Réseaux sociaux Tutoriel Facebook (77 pages) Google Plus (20 pages) Logiciels Logiciels libres et usages (19 pages) Débuter la retouche d’images avec The Gimp (34 pages) La retouche avec The Gimp : niveau 2 (42 pages) Gérer ses comptes sur Excel ou sur Internet (55 pages)
Pratiques et usages numériques des jeunes : productions du GTnum 4 – Éducation, numérique et recherche Rappel : Les groupes thématiques numériques (#GTnum), animés par des laboratoires universitaires et autres opérateurs publics, sont coordonnés par le bureau du soutien à l’innovation numérique et à la recherche appliquée de la Direction du numérique pour l’éducation (sous-direction de la transformation numérique). Nous publions aujourd’hui les productions du groupe thématique numérique sur les “usages des jeunes”, animé par l’Université de Rennes 2 (CREAD Marsouin). Le traitement éditorial de ces productions a été réalisé par Réseau Canopé. Ce dossier est constitué des documents suivants : Quatre bulletins de veille, qui proposent une mise au point synthétique sur les thématiques suivantes : 1. 2. 3. 4. Deux affiches présentent un focus infographique sur le mythe des “digital natives” et les inégalités d’usages (entre les familles, entre filles et garçons, entre sphère privée et sphère scolaire). CREAD – Université de Rennes 2. (2018, 2019). CREAD – Université Rennes 2. (2020).