Le Conseil des droits de l’homme de l’ONU critiqué | Brief.me • Quels pays ont intégré le Conseil des droits de l’homme de l’ONU ? L’Assemblée générale de l’ONU a élu hier 15 membres au Conseil des droits de l’homme (CDH), un organe de l’ONU chargé de la protection des droits humains, dont la France, la Chine, la Russie et Cuba, pour un mandat de trois ans, à compter du 1er janvier. Le CDH compte au total 47 membres, renouvelés par tiers tous les ans à la majorité de l’Assemblée générale et selon un nombre de sièges prédéterminés et répartis équitablement entre les régions du monde. L’ONG de défense des droits humains Human Rights Watch a critiqué particulièrement l’élection de la Chine, « responsable de violations des droits humains » dont « la détention arbitraire d’un million de musulmans » ouïghours. L’ONG Democracy for the Arab World Now s’est pour sa part félicitée de l’échec de l’Arabie saoudite à se faire élire, la considérant comme « un paria » en raison de la guerre au Yémen et de l’enfermement de prisonniers politiques.
Lutte contre le racisme, l'antisémitisme et la xénophobie - Semaine contre le racisme et l'antisémitisme En raison de la crise sanitaire Covid-19, les modalités de cette action sont modifiées. La lutte contre le racisme et l'antisémitisme se poursuit dans le cadre de la mise en œuvre de la continuité pédagogique : des séances pédagogiques et différents supports sont mis à disposition des élèves, des enseignants et des parents pour travailler à la maison des notions communes à tous les programmes. La semaine d'éducation et d'actions contre le racisme et l'antisémitisme s'articule avec les programmes d'enseignement Pilotée par la Délégation interministérielle à la lutte contre le racisme, l'antisémitisme et la haine anti-LGBT (DILCRAH), la semaine d'éducation et d'actions contre le racisme et l'antisémitisme s'inscrit pleinement dans la dynamique de l'action gouvernementale présentée dans le Plan national de lutte contre le racisme et l'antisémitisme (2018-2020). Série des Fondamentaux « Le racisme, c'est pas sport » (cycle 3) Épisode 1 : Tous différents, tous égaux + Fiche élève Canopé
Visitez les expositions virtuelles des musées ! Au programme du soir de la #NuitDesMuséesChezNous De nombreux musées vous proposeront de venir faire un tour au coeur de leurs expositions temporaires du moment ! Le musée de Préhistoire d'île de France de Nemours, à 16h, 18h et 20h Proposera des visites guidées à distances de l'exposition "Les Sénons. Voir le site internet Le musée des beaux-arts et de la dentelle d'Alençon Donnera rendez-vous pour une déambulation nocturne numérique afin de découvrir à la lumière d’une lampe torche son exposition "Jardins intérieurs. Voir le site internet Le musée des arts décoratifs et du design de Bordeaux Proposera un plan interactif en français et en anglais de l'exposition "Playground - Le design des sneakers" comprenant textes, images et vidéos afin de continuer à la visiter … virtuellement ! Voir le site internet Le musée d'Histoire Naturelle et d'Ethnographie de Colmar Présentera ses expositions en diaporama et en vidéo sur son site Internet et sa page Facebook. Voir le site internet et la page facebook
Moyen-Orient : des guerres sans fin | Vie publique.fr Ouverture – Le Moyen-Orient, carrefour des extrêmes (Serge Sur) Une région conflictuelle Les stigmates belligènes du passé au Moyen-Orient : un siècle pour rien ? (1920-2020) (Jean-Paul Chagnollaud) Israël/Palestine : un conflit devenu périphérique (Alain Dieckhoff) Syrie : la reconquête territoriale du régime de Bachar al-Assad face au défi turc (Myriam Ababsa) L’avenir incertain du Yémen (François Frison-Roche) Le Kurdistan entre divisions et rêve d’unité (Cyril Roussel) Des États sous tension Des économies et des sociétés sans boussole Une région façonnée par le pétrole (Keyvan Piram) Des inégalités économiques et sociales persistantes (Agnès Levallois) L’eau et la terre aux racines de la conflictualité moyen-orientale (Pierre Blanc) Conflits et migrations au Moyen-Orient (Kamel Doraï) Dans les Balkans, de nouveaux autoritarismes « pro-européens » ? « Grand jeu » naval en mer d’Arabie et dans l’océan Indien (Jean-Paul Burdy) > Les questions internationales à l’écran > Abstracts
Avec les enseignants | Théâtres de Compiègne Afin de compléter le travail d’éducation artistique et culturelle engagé par les Théâtres de Compiègne, nous avons souhaité mettre en place une plateforme à dimension collaborative à destination des enseignants. Pour préparer plus efficacement votre venue chez nous, un pearltrees a été imaginé et sera enrichi tout au long de la saison afin de vous faciliter le travail de recherches et de vous apporter les ressources nécessaires autour des spectacles, des champs disciplinaires et des liens entre la culture et l’Education Nationale. Vous pourrez également y joindre des productions d’élèves, liens vidéos dans un espace réservé. Pearltrees du Service Educatif : Chaque année, nous engageons des partenariats avec des établissements scolaires, dans des cadres institutionnels (PAC, CLEA, CDDC, PEPS) ou de façon plus informelle, après discussion avec les enseignants. Cette saison, ce seront :
[Les géographes face au Covid] Cynthia Ghorra-Gobin : « La pandémie représente un risque inhérent à la mondialisation » Directrice de recherche émérite CNRS-Creda (Université Sorbonne Nouvelle-Paris 3), Cynthia Ghorra-Gobin est aujourd’hui l’une des plus fines observatrices francophones des phénomènes de mondialisation et de métropolisation. Alors que la période estivale touche à sa fin et que les craintes d’une deuxième vague se renforcent de jour en jour, nous l’avons rencontré pour comprendre en quoi la pandémie interroge aujourd’hui l’organisation et l’interconnexion de nos sociétés. Face à l’emballement médiatique, ses propos empreints de mesure invitent à une prise de hauteur bénéfique en cette période chaotique. En tant que géographe, quelles leçons tirez-vous de ces dernières semaines marquées par la crise sanitaire et par les mesures prises pour l’endiguer ? A l’heure de la multiplication des flux de marchandises et des déplacements de personnes, la transmission des virus entre êtres humains ou encore entre êtres humains et animaux devient une question d’actualité. Oui sans aucun doute.
Exposition « Maths & mesure — mesurer le monde » Comment les hommes ont-ils pu connaître la forme de la Terre et mesurer ses dimensions ? Comment s’y repérer ? Comment dresser des cartes ? La mesure des surfaces, qui est à l’origine de la géométrie, a été déterminante dans notre histoire : surfaces planes des terrains, objet de l’arpentage, mais aussi surfaces courbes des divers objets qui nous entourent, avec une insistance particulière sur la sphère, la forme de notre planète. La mesure des volumes est également l’objet de nombreuses expériences permettant de comprendre les liens entre les différentes unités. Comment mesurer les distances lointaines et les dimensions inaccessibles des astres ? Finalement on peut en mesurer des choses, alors qu’en est-il du changement climatique ? Cette exposition insiste sur le rôle des grandeurs géométriques vues en maternelle et enseignées à l’école primaire, et montre l’importance de leur mesure dans la construction des nombres fractionnaires et décimaux. Pour les enseignants Pour la presse
Cartographie numérique: Explosions à Beyrouth : quel apport des technologies géospatiales pour comprendre et gérer la catastrophe ? Selon Dangermond et Goodchild (Building geospatial infrastructure, 2020), les technologies géospatiales rendent un grand nombre de services dans la société d'aujourd'hui, mais il convient de s'interroger sur le rôle qu'on souhaite leur attribuer pour demain. Seront-elles capables de déboucher sur plus d'ouverture et de partage avec un réel impact sur la vie et la sécurité des citoyens ? Dans le domaine de la gestion et de la prévention des catastrophes, elles permettent de remplir quatre fonctions principales (pas toujours appréhendées ni faciles à mettre en oeuvre) : En phase de planification, les technologies géospatiales permettent de construire les bases de données nécessaires et de favoriser le partage de données. En phase d’intervention, il s'agit de pouvoir fournir rapidement les cartes nécessaires pour les intervenants et permettre aux gestionnaires de faire face à des situations d'urgence. 1) Des données utiles pour reconstituer la généalogie de la catastrophe Crise libanaise.
Fête des Fables, faites des fables L’année 2021 marque les 400 ans de la naissance de Jean de La Fontaine : une occasion de découvrir ou redécouvrir la richesse de son œuvre. Ainsi, est organisé un grand concours national "Fête des Fables, faites des fables !". Les professeurs sont par ailleurs invités à élaborer des projets pédagogiques autour des Fables de La Fontaine et du genre de l’apologue, et à dire, lire, faire lire, faire écrire et illustrer des fables. Des ressources pédagogiques sont à leur disposition sur le site éduscol. Y a-t-il un thème imposé pour ce concours ? Les thèmes des fables sont libres, aussi divers que le sont ceux abordés par La Fontaine. Pour participer, les élèves : écrivent une fable en prose ou en vers l'accompagnent d'une illustration qu'ils vont créer eux-mêmes. Mettre en œuvre des projets pédagogiques sur les Fables et l’apologue Consulter les ressources pédagogiques sur le site éduscol Qui peut participer et quelles sont les récompenses ? Le concours comporte trois catégories :
FilmoTV : la continuité pédagogique par le cinéma - VousNousIls Pouvez-vous nous présenter la plateforme FilmoTV ? FilmoTV est une plateforme de VOD et de SVOD à la demande. Elle a été lancée il y a une dizaine d’années. Nous nous efforçons d’offrir la plus large gamme de films possibles : des films anciens ou récents, des comédies françaises, des westerns, du cinéma d’horreur. De plus, nous expliquons les raisons pour lesquelles nous avons programmé tel ou tel film. Nous proposons des émissions et des talk-shows dans lesquels on peut discuter cinéma avec des invités. Que proposez-vous aux élèves et aux enseignants pour la continuité pédagogique? Compte tenu des circonstances actuelles liées à la crise sanitaire, avec les lycéens qui se retrouvent chez eux, les professeurs peuvent être désemparés par rapport aux outils qu’ils n’ont plus à disposition. Le choix des films repose sur deux critères. Pour quelles raisons pensez-vous que le cinéma est un bon moyen d’apprentissage ? Le cinéma est un outil de divertissement.
Prix Goncourt des lycéens Le Prix Goncourt des lycéens est décerné par les lycéens eux-mêmes. Ce prix, permet aux élèves d'une cinquantaine de classes de découvrir et lire l'intégralité des romans de la rentrée littéraire figurant dans la sélection de l'Académie Goncourt. L'opération ne se limite pas à l'attribution d'un prix mais elle cherche à éveiller et à entretenir chez les lycéens un intérêt pour la littérature contemporaine et à stimuler leur capacité à émettre un jugement critique sur une œuvre ainsi qu'à confronter leur point de vue avec celui de leurs pairs. Ce prix met tout particulièrement l'accent sur l'engagement des lycéens en tant qu'acteurs et membres de jury dans le processus de choix du roman lauréat. Il permet de lier le travail sur la langue et la découverte de la littérature française au plaisir de lire, au contact direct avec la création romanesque d'aujourd'hui et à l'échange argumentatif. Le Prix se déroule de septembre à novembre 2021. Élèves concernés Objectifs
Liban : sept films à voir ou revoir pour mieux comprendre la crise que traverse le pays Le Liban fait face à une importante crise économique, politique et sociale, que le drame des explosions n'a fait que remettre en lumière. Dans les yeux et les oeuvres de ses cinéastes, on peut essayer d'en comprendre certains aspects. Depuis quelques jours, des milliers de Libanais crient leurs colère dans les rues de Beyrouth à la suite des explosions dans le port de la capitale. Déjà confronté à une crise économique et humanitaire sans précédent, le pays doit faire face à ce nouveau drame. Pour beaucoup d'habitants, la négligence de la classe politique, rongée par la corruption et le clientélisme, en est en grande partie responsable. Franceinfo vous propose une liste (non-exhaustive) de sept films pour tenter de mieux comprendre cette crise. "Capharnaüm", Nadine Labaki, 2018 Dans Capharnaüm, Zain, un garçon de douze ans, veut attaquer ses parents en justice. "L'insulte", Ziad Doueiri, 2017 "Le goût du ciment", Ziad Kalthoum, 2017 "Tombé du ciel", Wissam Charaf, 2016