Sciences et médias - CLEMI Disciplines FrançaisSVTPhysique-ChimieProgramme de santé et socialPrévention-Santé-Environnement Déroulement Au collège: amorcer la notion d'information scientifique dans les médias Mener une expérience en classe est une chose, la transmettre en est une autre. Désigner quelques élèves qui, hors de la classe, assisteront à une expérience plus ou moins complexe, minutieusement décrite par l’enseignant dans son déroulé : après l’avoir attentivement observée, les uns la décriront par écrit, d’autres le feront oralement auprès de leurs camarades en classe, d’autres enfin prendront des photos qu’ils légenderont. Au Lycée : aborder la médiatisation d'une controverse scientifique Repérer dans différents médias quelques sujets scientifiques dont l’approche est plurielle ou qui suscitent la controverse.
Des centaines de documents zététiques mis à disposition des Internautes Des centaines de documents et références zététiques mis à disposition des Internautes Présentation de la Zététique "Esprit (critique) es-tu là ?" - "Science, pseudo-sciences et Zététique", Henri BROCH Dictionnaire Encyclopédique Quillet Actuel 1994, pages 184-190. "Qu'est-ce que la science ou plutôt qu'est-ce qu'une science ? Qu'est-ce qu'une pseudoscience ? Et qu'est-ce qui les différencie ? Si de nombreux exemples viennent immédiatement à l'esprit de manière quasi unanime, cela n'est en rien la preuve de la validité absolue du critère de démarcation intuitif que l'on a tendance à prendre a priori : « est considéré comme science tout domaine qui [dans lequel on] utilise la méthode scientifique ». Or cette dernière est en réalité trop complexe pour être définie par une seule caractéristique, et il en est donc de même pour les pseudosciences (parasciences, fausses sciences, sciences « parallèles »...) puisque leur définition nécessite forcément celle, antérieure, d'une science." "Polycops"
Ressources pour le programme de l'Enseignement Scientifique de Terminale Le programme d'Enseignement Scientifique de la classe de Terminale en vigueur à la rentrée 2020 est sorti au BO du 25 juillet 2019, Accédez à la page correspondant au programme de Terminale sur le site Eduscol. Pour cet enseignement, on trouvera des ressources utiles pour la chimie sur le site CultureSciences Chimie, les thématiques “sciences de la vie” sur le site Planet-Vie et des ressources de géologie sur la page de programme dédiée de Planet-Terre. L’atmosphère primitive de la Terre était différente de celle d’aujourd’hui. 1.1 L’atmosphère terrestre et la vie Depuis l’époque de sa formation, quasi concomitante avec celle du Soleil et des autres planètes du système solaire, la Terre a connu une évolution spécifique de sa surface et de la composition de son atmosphère. 1.2 La complexité du système climatique 1.3 Le climat du futur 1.4 Énergie, choix de développement et futur climatique 2.1 Deux siècles d’énergie électrique
Fête de la science 2020 en Loire-Atlantique Vous trouverez toutes les informations nécessaires dans l’appel à projets et le guide des porteurs de projet disponibles dans l'encadré à droite. La Maison des Hommes et des Techniques se propose également d'accueillir des projets. Que ce soit à destination du grand public ou des scolaires, les projets peuvent prendre des formes très variées : expérience, animation, spectacle, rencontre entre chercheur et public, débat, exposition, atelier scientifique, visite de laboratoire ou d’entreprise… et se dérouler dans divers lieux : vos locaux, un lieu d’accueil ou un village des sciences. Pour cette édition 2020, nous vous proposons de vous pencher sur " la relation entre l'homme et la nature "(thématique nationale). Le label "Fête de la science" Réunion d'information La réunion d'information à destination des porteurs de projets prévue fin mars ne pourra se tenir dans la situation actuelle.
Le rôle des images dans l'information scientifique - CLEMI Découvrir la place des images scientifiques dans les médias d'information et mettre en évidence leur diversitéApprendre à lire l'image en général et l'image scientifique en particulierDévelopper un regard critique sur ces imagesProduire des images pour sensibiliser à ce mode de représentation Des revues scientifiques présentes au CDI, des quotidiens nationaux et régionaux, des sites d'information scientifique. Décryptage de l’image Proposer aux élèves une activité de lecture et de feuilletage : choisir plusieurs images différentes et expliquer ce choix. Décrire une image. Production d’images Une image scientifique n'est qu'une représentation du réel et subit de nombreux traitements avant d'apparaître dans les médias. Par petits groupes, les élèves choisiront (ou se verront imposer) un type d'image. Sélectionner des images pour un article. Aline Boulc'h, professeur de SVT, académie de Rennes
Esprit Critique et Méthodologie – Questions animalistes Ces Fiches sont conçues pour apprendre et transmettre de nouvelles informations. Elles peuvent être diffusées sur les réseaux sociaux, ou encore être mises à disposition du public sur un stand, ou dans un contexte éducatif. Leur usage est libre et gratuit. FICHES MÉTHODOLOGIE– Les biais cognitifs– Les niveaux de preuve– Appréhender une information– L’effet Dunning-Kruger– Le principe d’asymétrie du baratin (loi de Brandolini)– Corrélation et causalité : l’effet cigogne …Et d’autres à venir bientôt ! CITATIONS & PROVERBESEsprit critique & Zététique WordPress: J’aime chargement… Parcours : Les mardis de l’enseignement scientifique en classe de terminale 2019-2020, Section : Accueil Il ne sera plus possible de créer des formations sur cette plateforme à compter du 15/12/25. Les activités sociales (forum...) et collaboratives des formations existantes seront rendues inactives. Nous vous incitons à basculer dès septembre sur Magistère (en savoir plus). Je suis enseignant ou personnel d'un établissement scolaire ou de l'administration centrale Connexion Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle de type prenom.nom@ac-academie.fr, prenom.nom@education.gouv.fr ou prenom.nom@igesr.gouv.fr Je suis enseignant ou étudiant d'un établissement dépendant de l'enseignement supérieur Connexion Exemples : j'ai une adresse mél professionnelle fournie par une université, un INSPE, un établissement de l'enseignement supérieur, une organisation telle que Canopé, l'ONISEP ou l'enseignement agricole Une plateforme uniquepermettant de vous formeroù et quand vous le souhaitez Une offre de formationpersonnalisée où vous avezle choix
Fête de la Science 2019 (Lyon et Rhône) La 33ᵉ édition de la Fête de la science aura lieu du 4 au 14 octobre 2024 La Fête de la science est de retour avec plus de 300 ateliers, expositions, visites, conférences et rencontres sur la Métropole de Lyon et le Rhône. Pendant 10 jours, scientifiques et passionnés de sciences vous invitent à explorer toutes les sciences : biologie, géographie, astronomie, et bien plus encore ! 3300 événements, sur tout le territoire, pour tous les curieux Cette année encore, les chercheurs, entreprises et experts du Rhône et de la Métropole de Lyon se mobilisent pour vous faire découvrir le monde fascinant des sciences, de toutes les sciences ! Une programmation riche et variée, sur l’ensemble du département ! Découvrez le temps d’un café-débat Les aires marines protégées. Programme Fête de la science 2024 Cette année, la thématique nationale de la Fête de la science vous invite à prendre le large ! Couvrant 70 % de la surface de la planète, l’Océan contient 97% de l’eau présente sur Terre.
Compte rendu JEDOCEMI2020 : Démarche scientifique et EMI Aller au contenu. | Aller à la navigation Recherche avancée… Outils personnels Se connecter This is SunRain Plone Theme Compte rendu JEDOCEMI2020 : Démarche scientifique et EMI Tri de l'information et enseignement de l'esprit critique : une carte pour s'y retrouver Julien Machet est professeur de Sciences Physiques et Chimiques dans l’académie de Lyon. Travaillant en collaboration avec le CORTECS et notamment notre collègue Denis Caroti depuis plusieurs années, il forme également les enseignants sur la thématique « Analyse de l’information et esprit critique ». Par ailleurs, il développe dans ses cours un enseignement de l’esprit critique incorporé à ses contenus disciplinaires. Julien a ainsi créé une carte conceptuelle à destination des élèves (et des enseignants), permettant de visualiser rapidement les outils méthodologiques d’analyse de l’information. Il nous présente ici la genèse de cette carte, ses objectifs ainsi que son contenu et ses réflexions sur ce sujet. Mise à jour (avril 2021) Les cartes méthodologiques d’analyse de l’information ont été mises à jour et sont téléchargeables en format modifiable (voir dernière partie Enseigner l’esprit critique) Objectifs Introduction Lequel est faux ? Premier axe d’analyse : ÉTUDE DU CADRE
Rapport spécial du GIEC "réchauffement à 1.5°C" - Résumé à destination des enseignants | Office for Climate Education Résumé à destination des enseignants basé sur le rapport spécial du GIEC "Réchauffement à 1,5°C" Coordinatrice Lydie Lescarmontier (OCE, France) Auteurs (par ordre alphabétique) Eric Guilyardi (IPSL, France), Lydie Lescarmontier (OCE, France), Robin Matthews (Unité de support technique du GIEC, groupe de travail I, France), Sakina Pen Point (OCE, France), Anwar Bhai Rumjaun (Mauritius Institute of Education, Mauritius), Jenny Schlüpmann (Freie Universität Berlin, Allemagne), David Wilgenbus (OCE, France) Relecteurs (par ordre alphabétique) Badin Borde (Siemens Stiftung, Allemagne), Raphaëlle Kounkou-Arnaud (Météo-France, France), Maria A. Remerciements Unité de support technique du GIEC, groupe de travail I, pour la mise à disposition d’informations générales NB : le "scénario conceptuel" de ce rapport spécial du GIEC "réchauffement de 1,5°C" est disponible ici.
La science sur les planches - Collèges d’Ille-et-Vilaine