Découvrir et utiliser les parcours proposés par Pix Orga L’espace Pix Orga permet à chaque établissement de créer des parcours (campagnes) qui seront proposés aux élèves. Ces parcours sont accessibles uniquement aux élèves, par conséquent, les enseignants ne peuvent pas les tester et découvrir leur contenu à partir d’un code d’une campagne créée à partir du Pix Orga de leur établissement. C’est pourquoi, nous vous proposons sur demande à dane.crcn-pix@ac-lyon.f un tableau de code parcours qui vous permettra de tester tous les parcours proposés. Vous pourrez ainsi tester les parcours avant de les proposer aux élèves. Si vous cliquez sur "j’envoie mes résultats", notre Pix Orga collectera vos résultats, ce qui est à éviter. A noter, cependant, que notre expérience, par ce biais, n’est pas celle de nos élèves puisque même dans les parcours, il y a une adaptation aux réponses des élèves. Les parcours en détails
EMI et CRCN par mlesince sur Genially correspondances des competences numériques entre la matrice EMI et le crcn Communication et collaboration Protection et sécurité Création de contenu Information et données Communiquer et collaborer InteragirPartager et publier Matrice EMI Etre auteur, consulter, publier Comprendre et s'approprier les espaces informationnels Partager des info de manière responsable, reproduire, produire Développer des documents visuels et sonores Domaines Mener une recherche ou une veille d'information Environnement numérique Comprendre et expérimenter le web Evoluer dans un environnement numérique Assurer une présence numérique Protéger les données personnelles et la vie privéeS'insérer dans un monde numérique Argumenter : analyser, développer un point de vue Document réalisé par Magali Lesince, IAN documentation, ac.
Découvrir et utiliser les parcours proposés par Pix Orga L’espace Pix Orga permet à chaque établissement de créer des campagnes de positionnement qui seront proposées aux élèves. Ces campagnes s’appuient sur les parcours mis à disposition par Pix et sont accessibles uniquement aux élèves, par conséquent, les enseignants ne peuvent pas les tester et découvrir leur contenu. C’est pourquoi, nous vous proposons ci-dessous des codes vous permettant de tester tous les parcours proposés par l’espace Pix Orga avant de les proposer aux élèves. Si vous avez des interrogations sur la création de parcours sur l’espace Pix Orga de votre établissement, vous trouverez des réponses dans l’article "Gérer et utiliser la plateforme Pix Orga de son établissement". Ces codes ne sont désormais plus publics mais accessibles à tous les personnels de l’académie en accédant au parcours m@gistère. Parcours de rentrée 2022-2023 Parcours Pix Orga proposés aux collèges Parcours Pix Orga proposés aux lycées Généraux et Technologiques Parcours par compétence
Démystifier les algorithmes – Revue Hermès – Cognition – Communication – Politique Le CNRS fêtait ses 80 ans en 2019. Dans ce cadre, des chercheurs, artistes, professionnels de la communication et hommes politiques ont répondu à l’invitation du comité de rédaction de la revue Hermès pour discuter, entre autres, du rôle des algorithmes dans la société. Nous reproduisons ici un extrait de l’article de Gilles Rouet, Université de Versailles Saint-Quentin-en-Yvelines, “Démystifier les algorithmes”, Hermès, n° 85, 2019, p. 23-31. Retrouvez l’intégralité de cette analyse dans le numéro 85 de la revue Hermès (CNRS éditions et cairn.info). La question de la qualité des données est à la fois essentielle et assez peu discutée. De plus, les données elles-mêmes peuvent être sujettes à caution, en particulier quand il s’agit de les utiliser par rapport à un objectif précis, alors que leur construction a été élaborée avec une autre démarche. Biais de sélection Erreur et correction Biais ou intention ? L’article d’origine « Démystifier les algorithmes » comprend quatre parties :
Pix Orga : Orga.pix.fr N’hésitez pas à revenir, cet article sera mis à jour régulièrement. Pix Orga fait sa rentrée à partir de novembre 2019 et jusqu’en février 2020. En quoi est-il important d’utiliser Pix Orga ? Pix Orga permet de créer des campagnes ciblées, personnalisées en fonction des compétences travaillées et des objectifs à atteindre. Pix Orga permet d’avoir un accès au positionnement des élèves et ainsi, après analyse, de pouvoir adapter ses pratiques. Pix Orga permet d’avoir un regard sur le positionnement des élèves : s’assurer par exemple, qu’ils sont tous positionnés sur au moins 5 compétences au niveau 1, minimum requis pour la certification. Pix Orga est nécessaire pour la certification : les informations issues de l’importation de la base Siècle seront transmises de Pix Orga à Pix Certif afin que les élèves soient correctement identifiés lors de la certification. Créer le compte de l’établissement ? L’établissement recevra automatiquement un mail en novembre.
Quelles sont les compétences numériques de demain Présentation des compétences numériques en devenir avec le cadre de référence du Ministère de l'éducation et de l'enseignement supérieur du Québec Comment cerner, comprendre et faire siennes les compétences numériques pour aujourd'hui et pour l'avenir ? Dans toute stratégie et plan d'action de transformation numérique, l'accompagnement humain est primordial et la formation est essentielle. S'interroger sur les compétences digitales, c'est les prendre en compte dans son projet de transition numérique. En avril 2019, le Gouvernement du Québec a publié et mis en ligne Le cadre de référence de la compétence numérique (34 pages, en PDF), un dossier stimulant pour les enseignants, formateurs, entreprises et apprenants. Qu'est-ce qu'une compétence numérique ? Elle se définit ainsi selon les auteurs du cadre de référence : 1. 2. 3. Fiches des compétences numériques Les 12 compétences numériques de demain en infographie Les 12 dimensions de la compétence numérique Méthode et glossaire
PIX et le cadre de référence des compétences numériques Ressources pour la mise en place en établissements scolaires Le cadre de référence des compétences numériques (CRCN) Source Eduscol Le CRCN définit 16 compétences partagés en 5 domaines : Domaine 1 : Information et données Domaine 2 : Communication et collaboration Domaine 3 : Création de contenu Domaine 4 : Protection et sécurité Domaine 5 : Environnement numérique Eduscol a publié un document d’accompagnement qui permet de mettre en œuvre le cadre de référence des compétences numériques, ainsi que : Repères de progressivité de la maîtrise des compétences numériques Tableau de synthèse par compétence Tableau par niveau de maîtrise PIX est l’outil qui permet de travailler et de certifier les compétences du CRCN. Pix Pix est une plateforme publique gratuite qui permet d’évaluer, de développer et de certifier des compétences numériques. Sur sa chaine Youtube, Pix propose des vidéos/tutoriels dont celle-ci pour passer la certification : Pix met à disposition des établissements scolaires trois outils :
Infocalypse : la propagation des hypertrucages menace la société Nous assistons à l’émergence d’une nouvelle génération de désinformation qui chamboule nos repères. En effet, l’inquiétude provoquée par la popularité croissante des deepfakes, ou hypertrucages malveillants, ont amené l’auteure et conseillère spécialisée en médias synthétiques, Nina Schick, à annoncer l’imminence d’une infocalypse. Les hypertrucages sont des enregistrements audio et vidéo de personnes réelles prononçant et exécutant des choses qu’elles n’ont jamais dites ou faites, créés à l’aide des algorithmes d’apprentissage automatique. Par exemple, le Dalí Museum a réussi l’exploit de faire revivre synthétiquement Salvador Dalí pour qu’il puisse accueillir les visiteurs lors de son exposition et prendre un selfie, ou égoportrait, avec eux. Mais aussi, une femme a utilisé cette même technologie pour créer de fausses vidéos des pom-pom girls rivales de sa fille afin de les discréditer. Read more: L'hypertrucage: une grave menace pour notre sécurité et la démocratie
CRCN et Pix : enquête de positionnement Dans framaforms Après avoir créé un compte et vous être connecté Cliquer sur "créer un formulaire à partir d’un modèle." Rechercher :" Enquête de positionnement - CRCN - collège ayant pour auteur dane.lyon" Cliquer sur "Cloner" Diffuser le formulaire à vos collègues Puis étudier les résultats et les résumer dans ce document par exemple en indiquant la discipline principale et/ou le niveau concerné Fichier modifiable Autre présentation sous forme de tableau Voici le formulaire à diffuser à vos collègues par le biais de l’ENT. Rechercher :" Enquête de positionnement - CRCN - lycée ayant pour auteur dane.lyon"
Y a-t-il une culture numérique ? | emi.enssib.fr « Le contenant numérique irradie le contenu numérisé, un phénomène dont nous sous-estimons les conséquences selon le neurologue [Jean-Luc Velay] » Kyrill Nikitine, dans la revue Le Débat, 2020/2 L’informatique, branche des mathématiques à l’origine, s’est non seulement émancipée en devenant une science à part entière, mais cette discipline s’est dilatée jusqu’à devenir une industrie et à enfanter une culture, basée sur le partage. Faire prendre conscience que la culture numérique est basée sur le partage et le lien Ce partage ne s’explique qu’en analysant la culture qui le permet. Comme tout objet culturel, il ne se limite pas à la normativité La culture numérique est basée sur le code et, par conséquent, sur une normativité bien présente : la technique informatique est comme une colonne vertébrale qui conditionne la culture numérique. La culture numérique transforme radicalement les usages La culture numérique d’aujourd’hui n’est pas neutre, car les outils ne sont pas neutres.
Le numérique dans le premier degré - Le numérique et le socle commun L'usage des outils numériques contribue au renforcement des apprentissages fondamentaux et à la lutte contre le décrochage, facilite la différenciation des démarches et l'individualisation des parcours pour répondre aux besoins de chaque élève. Domaine 1 : Les langages pour penser et communiquer Le domaine des langages pour penser et communiquer recouvre quatre types de langage, qui sont à la fois des objets de savoir et des outils : la langue française ; les langues vivantes étrangères ou régionales ; les langages mathématiques, scientifiques et informatiques ; Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques Il lit, interprète, commente, produit des tableaux, des graphiques et des diagrammes organisant des données de natures diverses. Il sait que des langages informatiques sont utilisés pour programmer des outils numériques et réaliser des traitements automatiques de données. Domaine 2 : Les méthodes et outils pour apprendre