Enseigner avec les sciences cognitives by magali.berry on Genially Apprendre avec les neurosciences Parcours enseignant Parcours élève Bonjour à tous ! Menu Bulletin d'une ancienne élève Enseigner avec les neurosciences Return Les piliers de l'apprentissage Cerveau, mode d'emploi A l'aide de quelques vidéos courtes, vous saurez mieux comment fonctionne votre cerveau ! Le cerveau, mode d'emploi Qu'est ce qu'un cerveau ? Les 4 pilliers de l'apprentissage Stanislas DEHAENE L'attention L'engagement actif Le retour sur l'erreur La consolidation Numérique et apprentissage Et si nous levions quelques neuro-mythes ? La consolidation, ça veut dire quoi ? Les erreurs, c’est bien d’en faire ? L’engagement actif, concrètement comment fait-on ? L’attention, ça s’apprend ? Les fonctions executives, ça sert à quoi ? La mémoire, comment peut-on la développer ? Le cerveau, comment ça marche ? Préambule Read more Info Ce que cela nous apprend pour favoriser les apprentissages ? Ce que cela nous apprend pour favoriser les apprentissages ? Ce que cela nous apprend pour favoriser les apprentissages ?
Le sentiment d’appartenance à l’école : le comprendre, le développer et le maintenir chez les élèves Shutterstock / Jacob Lund Par Jérôme St-Amand, professeur et chercheur à l’Université de l’Alberta. Une version longue du même texte est disponible dans le dernier numéro de la Revue canadienne de l’éducation. Tous les midis, Mila s’assoit seule, désintéressée et impassible, sur les bancs du carrefour de son école secondaire. Cet exemple illustre parfaitement un cas où un élève ressent un faible niveau d’appartenance à l’école, soit une problématique vécue par de nombreux jeunes au quotidien et qui influence négativement l’engagement, la réussite scolaire ainsi que l’adaptation au milieu. Comprendre le sentiment d’appartenance à l’école pour mieux le susciter chez les élèves Le sentiment d’appartenance à l’école est un concept complexe et de nature multidimensionnelle. Quelles sont les stratégies pouvant être mises de l’avant par l’enseignant pour développer et maintenir le sentiment d’appartenance des élèves? 1. 2. Conclusion Image : © Shutterstock / Jacob Lund Références bibliographiques
[Sus aux neuromythes !] Episode 8 : Trouve ton style d'apprentissage pour booster celui-ci ! (partie 1/2) Aujourd’hui, nous allons faire appel à vos souvenirs de collège ou de lycée (sauf si, bien évidemment, vous êtes encore au collège ou au lycée, vous chipotez là). Avez-vous déjà entendu un professeur ou un camarade (ou bien vous-même, si c’est le cas, arrêtez de vous écouter parler) dire « Moi, j’ai une mémoire visuelle, c’est pour ça que j’ai un peu de mal avec ce cours » ou encore « Pétrus, vous semblez avoir un style « auditif », je vous conseille donc de bien écouter de cours et de le réviser à voix haute pour préparer vos examens » ? « La question elle est vite répondue », comme qui dirait ce meme vivant très vite disparu. Un domaine de recherche florissant La recherche sur les styles d’apprentissage est aujourd’hui vieille de plus de 90 ans, bien qu’elle ait réellement pris son envol depuis les années 1960. La recherche et la littérature sur le sujet sont florissantes et de nombreuses classifications émergent. EH BIEN NON. Un grand flou conceptuel et typologique
Mécanismes de l’attention : les comprendre pour mieux apprendre Avec la multitude d’informations qui nous parviennent aujourd’hui par les outils numériques, les distractions se multiplient. Pour mieux comprendre cette « crise de l’attention » et mettre en place de bonnes pratiques, Jean‑Philippe Lachaux, neuroscientifique et directeur du programme ATOLE, décrypte les mécanismes cérébraux en jeu en passant en revue trente idées reçues dans son ouvrage « L’attention, ça s’apprend », publié aux Éditions MDI, en partenariat avec le Réseau Canopé. Extraits. On ne peut pas réaliser correctement et en même temps deux tâches qui demandent de la concentration En bref C’est la raison pour laquelle il est interdit de téléphoner au volant. Si on approfondit Il existe une littérature scientifique foisonnante concernant les difficultés que pose la réalisation de deux tâches complexes en même temps. Ce que disent les neurosciences Mais on peut nuancer Et vous ? Il est fréquent d’essayer, sans s’en rendre compte, de se concentrer sur deux choses à la fois
Le feed-back et les apprentissages @oponson Que sont les feed-back ? Pourquoi sont-ils indispensables pour nos élèves ?Que nous apporte la recherche pour les rendre le plus efficient possible ? L'importance et le rôle des feed-back C'est parti ! Améliorer ses feed-back Les fonctions cognitives Les 3 niveaux d'action Définition Un dernier mot Typologie simplifiée La fonction affective Les 3 temps La recherche L'essentiel à savoir sur les feed-backs En savoir un peu plus ? Le feed-back (ou rétroaction en français), c'est quoi ? De manière globale, le feed-back, c'est une information communiquée à un apprenant, par un enseignant, en réponse à une action Les 4 piliers de l'apprentissage de Stanislas Dehaene (2014) La méta-analyse de John Hattie (2009) La recherche, notamment en sciences cognitives a démontré que donner un "bon" feed-back est l'une des plus puissantes et efficaces manières pour les enseignants de favoriser les apprentissages. + info Ce sont les fonctions cognitives du feed-back mais il y a aussi... restructurer améliorer corriger
76 Padlet Examples to Use in Your Classroom Community | Padlet, Ink. Working together towards shared goals — whether online or in-person — turns a classroom into a community. Over the years, we’ve seen teachers build incredible communities all over the world, from Iowa to Île de France, through the magic of collaborative learning. Padlet is just one small piece of the puzzle in collaborative learning. A padlet is a space for teachers and students to come together, but it takes imagination to turn a padlet into an activity that gets students engaged and invested in their own learning. Here, we’ve gathered 55 Padlet examples — including lessons, activities, and presentations — from real teachers at all grade levels to show how you can make collaborative learning part of your classroom community. We’ve even sorted them by subject so you can pick and choose for every lesson! Warm-up: Start the day off right! Padlet Example: Wikipedia warmup Class Homepage: Create your class’s home base for the semester or year. Padlet Example: Ms. Padlet Example: Answer Board
️□ Parlons pratiques ! Neuromythes, idées fausses et vrais leviers ? - Extra classe - Podcast À l’instar des fake news, les neuromythes se propagent plus vite que les avancées des neurosciences en éducation. Quels sont les neuromythes éducatifs les plus courants et tenaces ? Comment trier le bon grain de l’ivraie ? La transcription de cet épisode est disponible après les crédits. Chaque dernier mercredi du mois, découvrez un nouvel épisode de « Parlons pratiques ! Retrouvez-nous sur : Extraclasse.reseau-canope.fr Apple Podcasts Spotify Deezer Google Podcasts Podcast Addict Extra classe, des podcasts produits par Réseau Canopé. Émission préparée par : Hélène Audard et Régis Forgione Réalisée grâce à l'appui technique de : Nadjim Mioudi (Réseau Canopé Île-de-France) et Éric Démangel (Réseau Canopé Grand-Est) Animée par : Hélène Audard et Régis Forgione Directrice de publication : Marie-Caroline Missir Coordination et production : Magali Devance, Luc Taramini, Hervé Turri Mixage : Simon Gattegno Secrétariat de rédaction : Ludovic Oger Contactez-nous sur : contact@reseau-canope.fr Transcription :
Adrien Doux : Une pédagogie de l'égalité au lycée Que peuvent apporter les idées pédagogiques de C. Freinet à l'enseignement secondaire ? Depuis 2008 une section Freinet est installée au lycée Auguste et Louis Lumière de La Ciotat. Adrien Doux, professeur d'anglais et membre de cette équipe présente les grands principes qui animent la section. Il en décrit aussi les dispositifs particuliers: travaux individualisés et ateliers. Votre expérience de lycée s'inspirant des idées de Freinet est presque unique. L'initiative en revient à Nicolas Go, un chercheur associé à l'histoire du lycée Lumière de La Ciotat. Comment s'organisent les enseignements dans le lycée ? La philosophie de notre projet c'est de considérer l'élève comme auteur de son travail et on part de l'élève, par exemple de ses textes en français. Au lycée, les cours ont lieu le matin de 8 h à 12h sur des séquences qui vont de 1 à 3h selon les choix des enseignants. C'est de la coopération ? Oui. Et puis il y a des ateliers... Dans le livre vous dites vouloir émanciper l'élève.
Learning theories timeline: key ideas from educational psychology This interactive learning theories timeline highlights 50 key ideas or research papers related to nine key theories which can inform the design of blended and online learning in Higher Education. My choice of these nine theories stems from a synthesis of three major books on learning theories: Schunk (2020), Lefrançois (2019) and Harasim (2017). You may find the first post in this learning theories series ‘What are learning theories and why are they important for learning design?’ useful when interacting with this timeline. If you found this post useful, please consider sharing on Twitter: If you have any comment or question, then feel free to tweet or to direct message me: Clark, D. (2020). 100 learning theorists. Culatta, R., & Kearsley, G.