Émouvoir, est-ce désinformer ? | EMI et Politique documentaire Christophe Guerin, cdi.0740034K@ac-grenoble.fr (link sends e-mail), Collège Henri Corbet 70 % des collégiens et plus de 80 % des lycéens s’informent au moins par les réseaux sociaux (étude Cnesco 2019). Pour les médias d’information, la communication sur les réseaux sociaux, qui s’adapte aux particularités des téléphones portables, est donc devenu un passage obligé pour toucher la cible des adolescents. La séquence se propose de répondre aux questions suivantes : Avec quels objectifs et par quels moyens le journaliste transforme l’information pour la diffuser sur des supports nomades et s’adapter au public qui les utilise ? Pour cela, deux formats pédagogiques sont proposés : - un format court en une séance pour analyser deux éléments : les différences entre une dépêche d’agence et son évolution une fois que le journaliste l’a exploité sous l’angle souhaité ; les composantes particulières de la « story » et les objectifs recherchés en comparaison avec un article de presse plus classique.
Réaliser un podcast à la maison - CLEMI Le flash radio est un court rendez-vous d’actualité de une à trois minutes maximum qui donne aux auditeurs les dernières informations (5 à 6 informations maximum). Il est constitué de « brèves » (des informations très courtes) dont on pourra faire varier la durée de 5 à 20 secondes. Étape 1 : L’habillage sonore Le flash est annoncé par un « jingle » qui permet à l’auditeur de repérer ce moment. Ex : « Le tour de l’actualité en 2 minutes, Bruno TRUC », sur Ma radio à la maison. Les infos peuvent être présentées sur un tapis sonore. Pour votre flash, ces sons pourront être enregistrés en direct avec un instrument, un jouet, des verres, un lecteur de musique, etc. Attention : Étape 2 : Choix des infos Suivant l’âge des enfants, on peut choisir les infos de la maison, la météo, etc. En cette période de confinement et de Semaine de la Presse à la Maison, beaucoup de médias mettent à disposition offrent leurs ressources gratuitement. Vérifiez que ces infos sont vérifiées et sourcées !
Programmation scolaire 2020 - Pariscience En ces temps incertains et inédits, l'équipe du festival PARISCIENCE reste mobilisée pour proposer une programmation et une édition dans les meilleures conditions possibles. Entièrement gratuite, la 16ème édition du festival international du film scientifique PARISCIENCE se tiendra courant octobre 2020. Nous espérons sincèrement pouvoir accueillir les enseignant.e.s et leurs élèves à l'Institut de physique du globe de Paris, du 12 au 16 octobre 2020. Cependant, au regard du contexte sanitaire actuel, nous étudions également l'hypothèse d'organiser un festival scolaire dématérialisé. Si l'évolution de la situation ne nous permet pas de proposer des séances physiques de projection-débat en octobre, une édition numérique sera proposée. En attendant, n'hésitez pas à découvrir la programmation 2020 du festival scolaire en ligne. Des séances et documentaires supplémentaires seront ajoutés prochainement.
45- Les caricatures dans la presse écrite Présentation de la fiche Fiche structurée, d'un abord facile, qui permet de visualiser rapidement les phases et les contenus de la séance. Déroulement de la séance La séance s'organise en trois parties principales de durée identique (15 mn), supportée par un diaporama constitué de 10 diapositives (en ligne). Méthode pédagogique Les éléments du savoir de référence (Caricature, Message) sont livrés en amont par la professeure. Objectifs d'apprentissage A la lecture des objectifs inscrits sur la fiche et à partir de notre analyse de la séance, les principales notions structurant celle-ci se révèlent bien être « Caricature » et « Message ». Didactisation du savoir Il est intéressant de voir ces deux notions, « Caricature » et « Message », abordées dans le cadre inclusif de l'information-documentation plutôt que dans le cadre exclusif de l'éducation aux médias (EAM). La notion « Message » est peu développée du point de vue de la didactique dans cette séance. Conclusion
Espace pédagogique - EMI continuité pédagogique Montage et réalisation d’un micro "maison" (ou interview radio) à partir des réactions des proches sur le confinement, la peur de la maladie, ce que chacun fera dès la levée du confinement, ... (2 à 4 questions à bien penser), le monter pour diffusion sur l'ENT du collège (avec autorisation). Accéder à la ressource Objectif : réaliser un reportage avec photos légendées, titre et chapô, sur un thème (famille, loisirs, intérieur/extérieur, école à la maison...) Accéder à la ressource UN WEBDOC Niveau Lycée Pour se mettre dans la peau d'un journaliste de Libération, activité : participation à une réunion de rédaction, sélection de sources, choix d'une photo, choix d'une Une... Accéder à la ressource Dans le cadre de la SPME/SP2M, les ressources accessibles du CDI virtuel du CLG A-J TROUVE-CHAUVEL - LA SUZE SUR SARTHE (72) Accéder à la ressource FAKE NEWS Niveau Collège Deux jeux pour décrypter l'image : déceler le vrai du fauxAccéder à la ressource Tous les projets sont disponibles ici
CLIC – CLasse Inversée : le Congrès – Le congrès pour échanger, mutualiser, s'informer sur les pédagogies actives et les Classes Inversées Classe média 6e : progression 1er trimestre – fenetresur Voici la progression élaborée par Laura Mougel et moi-même pour le premier trimestre de la classe média, niveau 6e (voir présentation générale). Après une première partie consacrée à la découverte des médias, en lien avec des activités concrètes, les élèves sont invités à réaliser un magazine avec l’association/espace d’exposition La Fabrique du Regard | Le Bal. Modalités: nombre d’élèves : 15lieu : CDIencadrement : 2 professeurs + 1 assistante pédagogique (collège REP)durée des séances : 2h Certaines de ces séances f(er)ont l’objet d’une présentation détaillée. J’aime ça : J’aime chargement…
Appel à projets classe médias 20-21 Découvrir le dispositif « Classe médias » Dans le cadre de la priorité accordée à l’éducation aux médias et à l’information, l’Académie de Versailles poursuit, à la rentrée 2020, le déploiement des classes à projet d’éducation aux médias et à l’information dans les quatre départements de l’académie. L’objectif du dispositif académique « Classe médias » est de soutenir la mise en œuvre d’une éducation aux médias et à l’information (EMI) tout au long de l’année, dans une démarche transversale intégrée aux disciplines. Le projet doit permettre de placer les élèves dans des situations concrètes de production médiatique. Pour en savoir plus sur le dispositif Classe Médias, cliquez sur la bannière ci-dessous : Pour tout complément d’information, écrire à : clemi@ac-versailles.fr Postuler à l’appel à projets « Classe médias » Pour postuler à l’appel à projets « Classe médias », complétez le formulaire ci-dessous :
Réinventer le monde : un voyage au cœur des objectifs de développement durable L’Agence Française de Développement (AFD) a développé un programme pédagogique, « Réinventer le monde », pour comprendre les objectifs de développement durable, à travers quatre parcours qui retracent l’histoire d’habitants de la planète, les défis auxquels ils font face et les solutions qu’ils mettent en œuvre. Dans ce cadre-là, l’AFD propose un concours de podcast ouvert aux 11-25 ans qui valorise les podcast créés par les jeunes sur le monde, celui dont ils sont témoins et celui à réinventer. Pour la deuxième année consécutive, l’Atelier Canopé de Paris s’associe à ce programme en proposant un accompagnement de projet aux enseignants de collège et de lycée qui souhaiteraient se lancer dans la réalisation de podcast racontant, à la manière de « Réinventer le monde », une histoire réelle ou fictive, et éventuellement s’engager dans la participation au concours avec leurs classes. Pour toute précision complémentaire, ne pas hésiter à nous contacter :contact.atelier75@reseau-canope.fr
Timeline des médias : un jeu de cartes pour acquérir des repères chronologiques dans l’histoire des médias – fenetresur Vous connaissez le jeu de société Timeline ? Il s’agit de reconstituer une chronologie relative d’événements, en plaçant les cartes représentant chacun d’eux les unes par rapport aux autres, sur une ligne de temps. Il ne s’agit donc pas de connaître exactement la date de l’événement, mais de savoir si ce dernier a eu lieu avant ou après un autre. Gagnera le joueur qui aura su en premier placer l’ensemble de ses cartes sur la table ! Un court tuto vidéo vaut mieux qu’un long paragraphe : Faire créer et jouer des élèves à de telles cartes est une façon ludique de leur faire acquérir des repères chronologiques. Dans une première tentative pour éviter que les élèves me demandent si je ne m’ennuyais pas avant que la télé n’ait été inventée, j’avais proposé une séquence pour créer une frise chronologique collaborative et numérique des médias. L’idée m’a plu, ainsi qu’à Laura Mougel, ma partenaire classe média. Cliquez sur l’aperçu pour télécharger le jeu de cartes (pdf) Modalités: Objectifs :