MinUSc - Visualisation de Minéraux loadScript j/j2s/core/package.js loadScript j/j2s/core/corejmol.z.js loadScript j/j2s/core/corescript.z.js JSmol exec minusc start applet null Jmol JavaScript applet minusc__11769295078042585__ initializing Jmol getValue debug null Jmol getValue logLevel null Jmol getValue allowjavascript null AppletRegistry.checkIn(minusc__11769295078042585__) vwrOptions: setting document base to " (C) 2015 Jmol Development Jmol Version: 14.29.15 2018-05-23 22:29 java.vendor: Java2Script (HTML5) java.version: 2018-01-28 23:38:52 (JSmol/j2s) os.name: Mozilla/5.0 (X11; Linux x86_64; rv:47.0) Gecko/20100101 Firefox/47.0 Access: ALL memory: 0.0/0.0 processors available: 1 useCommandThread: false appletId:minusc (signed) Jmol getValue emulate null defaults = "Jmol" Jmol getValue boxbgcolor null Jmol getValue bgcolor #000000 backgroundColor = "#000000" Jmol getValue ANIMFRAMECallback null Jmol getValue APPLETREADYCallback Jmol. APPLETREADYCallback = "Jmol.
IRM virtuelle Malgré les apparences, cette application ne permet pas de visualiser des IRM fonctionnelles réelles. Elle propose en revanche de simuler l'activité cérébrale dans différentes situations et de représenter cette activité grâce à une échelle de couleur, sur un fond d'images issues d'IRM anatomiques (bien réelles celles-ci). Il s'agit donc d'un modèle, d'une simplification de la réalité, reposant sur des règles abstraites, mathématisées. En "mode lycée", le modèle simule l'activité cérébrale dans chacune des situations choisies par l'utilisateur, puis calcule la différence (soustraction). En "mode collège", le modèle est encore plus simplifié, seule est prise en compte l'unique situation choisie par l'utilisateur. Quelques différences entre ce modèle et la réalité sont résumées dans le tableau ci-dessous : J'ai compris
Tchap - Circonscription d'Arles Tchap est une application institutionnelle sécurisée pour les agents de l’état de messagerie instantanée. Tchap permet d’envoyer du texte, des photos, des fichiers, des liens et des vidéos. Il est possible de discuter avec une seule personne ou plusieurs, comme c’est le cas sur de nombreuses messageries, dont Messenger, Telegram, Signal et autres. Les appels audio et vidéo ne fonctionnent pas pour l’instant. Il est possible de discuter entre enseignants.Il est possible de discuter entre enseignant et parents d’élèves.Si vous n’êtes pas agent public et que vous avez reçu une invitation par courriel,créez votre compte « invité » avec comme identifiant cette adresse électronique. Tutoriel Prise en main Tutoriel Tchap (source Points de vigilance Discord
Tectoglob3D Profil tomographique 3D Du fait de la perspective, aucune échelle verticale n'est proposée pour les coupes en 3D. Pour avoir accès à l'échelle verticale, utilisez le mode "Coupes en 2D" dans les options. La forme bleue correspond à des anomalies de vitesse positives, supérieures à +%. Message Welcome to Tectoglob3D Choose the type of action you want to perform in the "Actions" menu. Select the data you want to view in "Displayed data", and adjust the display in "Options". The result of your actions will appear in the "Output window". Depending on the type of action, additional parameters will appear in the "Settings" window. Cette application en est encore au stade de prototype. Mesurer une longueur Pour mesurer une longueur, cliquer sur 2 points du globe. L'azimut (angle par rapport au Nord) est également donné en degrés. Draw a cross section To delimit the section, click at 2 points on the virtual globe. Dessiner sur le globe Quand vous dessinez, le globe reste immobile. Tracer une coupe en 3D
Accueil petrography En cliquant sur certains items des menus ci-dessus, vous aurez accès à des panoramas zoomables sur des lames de roches vues au microscope polarisant. La technologie utilisée est celle de "zoomify" et se déplacer dans la fenêtre de visualisation est assez intuitif (plusieurs modes possibles). Le taux de zoom se règle par un curseur présent en bas de la fenêtre de visualisation, mais aussi avec le scroll de la souris. Vous noterez que pour toutes les vues présentant un cadre, la longueur des traits, blancs ou noirs, correspond en réalité à 2 mm. Dans la partie consacrée aux minéraux, toujours en mode LPA et parfois en mode LPNA (pour les minéraux pléochroïques), vous pourrez faire tourner la platine, soit en vous servant du bouton qui est en haut à gauche, soit en tirant sur l'image. D'autres items permettent de faire de comparaisons de lames, d'ouvrir un glossaire, de déterminer des minéraux à partir d'une clé... Ce site est en perpétuelle construction. Bonne visite.
Visioconférence - WEBCONF RENDEZ-VOUS - Circonscription d'Arles Visioconférence WEBCONF RENDEZ-VOUS (par Renater MEN) depuis verdon (très simple mais parfois instable) La solution de visioconférence "RENDEZ-VOUS" est accessible depuis la plateforme Verdon, à partir de votre identifiant académique, il est possible de réaliser une visioconférence pour 30 participants (enseignants ou autres). Cette solution est accessible : uniquement avec les navigateurs FIREFOX ou CHROME depuis un PC ou smartphone ou tablette. avec l’application JITSI MEET pour smartphone ou tablette IOS ou ANDROID Créer une visioconférence : Ou Lien direct vers Visioconférence WEBCONF RENDEZ-VOUS : Pour cette solution de visioconférence : on obtient le lien d’une salle de réunion (on peut personnaliser ce lien lors de la création pour plus de simplicité) on invite simplement tous les participants par un lien (transmis par email) à rejoindre la visioconférence tuto_visio_rendez-vous.pdf Aperçu de RENDEZ-VOUS :
IRM virtuelle Malgré les apparences, cette application ne permet pas de visualiser des IRM fonctionnelles réelles. Elle propose en revanche de simuler l'activité cérébrale dans différentes situations et de représenter cette activité grâce à une échelle de couleur, sur un fond d'images issues d'IRM anatomiques (bien réelles celles-ci). Il s'agit donc d'un modèle, d'une simplification de la réalité, reposant sur des règles abstraites, mathématisées. En "mode lycée", le modèle simule l'activité cérébrale dans chacune des situations choisies par l'utilisateur, puis calcule la différence (soustraction). C'est cette différence qui est affichée sur l'écran de visualisation. En "mode collège", le modèle est encore plus simplifié, seule est prise en compte l'unique situation choisie par l'utilisateur. Quelques différences entre ce modèle et la réalité sont résumées dans le tableau ci-dessous : J'ai compris
Téléchargement Version 2.01 Exécutable et répertoire d'aide Version 2.03 Exécutable seulement - (actualisation par C. Duqué) Version 2.03 Exécutable et répertoire d'aide Attention : Sur certaines machines, des Dll supplémentaires (MFC42.DLL, MFC42D.DLL et MSVCRTD.DLL) peuvent être requises.Les télécharger et les décompacter dans le répertoire windows/system ou WINNT/system32 Télécharger les DLL de RasTop Vous êtes développeur : Attention RasTop et Rasmol sont des logiciels open-source.Lire attentivement la notice avant tout projet de modification. Les sources de la version 2.03 en français RasTop en Anglais Version 2.2 Sur le site de Philippe Valadon Version 2.2 Sur le site SourceForge Lettre Édu_Num Ressources - L'actualité des ressources numériques pour l'École Sommaire Traditionnellement, l'enseignement se caractérise par une unité de temps (heure de cours), d'espace (salle de classe) et de public (groupe classe). Les environnements numériques (espaces numériques de travail, équipements, etc.) déployés grâce aux investissements consentis par les collectivités territoriales, permettent aux établissements de s'affranchir de ces contraintes. Le rôle du professeur est essentiel dans le choix des ressources et activités proposées, leur scénarisation et le soutien de l'engagement des élèves. La lettre Édu_Num Ressources n°8 propose un recensement des ressources existantes, des idées de mise en œuvre de cet enseignement à distance ainsi que des parcours de formation sur ce sujet, produits par les académies. Les espaces numériques de travail (ENT) proposent des connecteurs aux ressources numériques. 80% des élèves du second degré et 20% des élèves du premier degré sont concernés. Consulter la liste des établissements déployés. Dans le premier degré :
Edu'modèles - modélisation algorithmique Veuillez patienter ... Saisie des dimensions de l'environnement Nombre de colonnes (2-200) : Nombre de lignes (2-200) : Choix d'une image pour illustrer un agent Aperçu : Annuler Restriction des déplacements d'un agent Cocher les directions autorisées Restreindre Saisie d'un nouvelle agent Nom de l'agent : Apparence : Changer l'image Caractère : Couleur : L'agent est mobile : Probabilité de déplacement par tour (en %) : Déplacement autorisé vers : Demi-vie (en nombre de tours, 0 = infini) : Mode de placement : Nombre d'agents de ce type au démarrage : Saisir l'expression en utilisant #1, #2 ... pour désigner les effectifs (#1 étant l'effectif du 1er agent etc.). Saisie d'une nouvelle zone Nom de la zone : Couleur : Saisie d'une nouvelle règle Nom de la règle : Type : Age minimal des réactifs (en nombre de tours) : Probabilité de réaction à chaque tour (en %) : Probabilité de génération spontanée à chaque tour (en %) : Multiplier la probabilité par le nombre de cases de la zone : Placement terminé Zones définies :
EduAnat2 : version en ligne pour faciliter la continuité pédagogique — Site des ressources d'ACCES pour enseigner les Sciences de la Vie et de la Terre Afin de faciliter la mise en oeuvre de la continuité pédagogique, l’équipe ACCES neurosciences a développé une version en ligne d’EduAnat2. Cette version fonctionne à partir de n’importe quel système d’exploitation (y compris sur les tablettes fournies par la région) et permet d’accéder à l’intégralité de la banque AnaPeda, avec les mêmes fonctionnalités que le logiciel EduAnat2. Elle permet également de créer des “liens directs” (liens de partage) vers des images anatomiques (et/ou fonctionnelles), en cliquant sur le bouton “Partager via un lien”. En fournissant ce lien à l’élève, ce dernier accédera directement à l’image sur laquelle son professeur souhaite le faire travailler. Exemple de lien direct : Article rédigé par Philippe Cosentino