Utiliser un jeu numérique pour réviser la guerre froide : "1991" Lien vers le jeu (accès au début - bureau des agents secrets) : (nous vous conseillons de tester le jeu avant un usage en classe, vérifier bien le son... le navigateur Mozilla Firefox est à privilégier). Plusieurs tests ont été effectués en collège et en lycée, nous vous proposons ces quelques images pour vous montrer le déploiement de ce jeu dans le cadre de la classe. Vos remarques et questions sont les bienvenues, durant la semaine du Mooc, nous vous proposons donc d'y répondre sur Viaeduc... Pour information, ce jeu a nécessité l'utilisation de plusieurs applications en ligne : -Les décors ont été conçus avec Genial.ly -Les exercices ont été réalisés avec Learning apps et HP5. L'équipe Numalille hg. Jauris Cichanski, Henri Dassonneville, Frank Gilson, Vincent Guffroy, Nathalie Jovenet, Nicolas Kessler, Manuel Péro, Morgane Philippot, Dimitri Saputa. Janvier 2019.
Formateur Auto-Entrepreneur : Le Guide Complet pour se lancer En quoi consiste l’activité de formateur auto-entrepreneur ? Le métier de formateur indépendant fait partie des professions libérales. Il s’agit précisément d’une profession libérale non réglementée, qui peut donc être exercée par sans diplôme spécifique par un auto-entrepreneur. L’auto-entrepreneur formateur exerce une activité de prestation de service intellectuelle : il forme des adultes dans différents domaines, dans le cadre de la formation continue pour adultes. Il se distingue donc du professeur à domicile, de l’enseignant ou encore du coach sportif : les premiers enseignent à des étudiants dans des matières plutôt scolaires, tandis que les derniers entraînent et encadrent des personnes dans la pratique d’un sport. En tant que formateur auto-entrepreneur, vous pouvez former vos élèves de différentes manières : Depuis les 10 dernières années, les formateurs se sont adaptés aux évolutions des méthodes d’apprentissages et la formation en ligne s’est énormément développée.
Le feed-back et les apprentissages @oponson Que sont les feed-back ? Pourquoi sont-ils indispensables pour nos élèves ?Que nous apporte la recherche pour les rendre le plus efficient possible ? L'importance et le rôle des feed-back C'est parti ! Améliorer ses feed-back Les fonctions cognitives Les 3 niveaux d'action Définition Un dernier mot Typologie simplifiée La fonction affective Les 3 temps La recherche L'essentiel à savoir sur les feed-backs En savoir un peu plus ? Le feed-back (ou rétroaction en français), c'est quoi ? De manière globale, le feed-back, c'est une information communiquée à un apprenant, par un enseignant, en réponse à une action Les 4 piliers de l'apprentissage de Stanislas Dehaene (2014) La méta-analyse de John Hattie (2009) La recherche, notamment en sciences cognitives a démontré que donner un "bon" feed-back est l'une des plus puissantes et efficaces manières pour les enseignants de favoriser les apprentissages. + info Ce sont les fonctions cognitives du feed-back mais il y a aussi... restructurer améliorer corriger
S'CAPE-Des outils S’CAPE pour Genially Regroupement de ressources sur nos extensions. C’est une période d’effervescence pour les outils numériques et la ludification que nous avons vécue avec le confinement lié à la Covid-19 : les enseignants ont répondu présents malgré la distance, et ont découvert ou développé de nombreuses pratiques et interfaces pour motiver et soutenir les apprentissages de leurs élèves. Les escape games virtuels en font partie, mais cela va bien au-delà ! La plate-forme Genially a été extrêmement sollicitée ces mois-ci, mais elle a ses limites... Enfin, elle avait :-) Notre équipe a développé plusieurs « petits » outils intégrables dans vos Genially, qui ne nécessitent pas de connaissances spécifiques en codage (mais dont nous vous fournissons les codes au cas où ce serait votre tasse de thé). Flip, YouX, DND, COUISE, CRUZ, RefPage... La liste des outils S’CAPE pour Genially Vous retrouverez des articles spécifiques à chaque outil dans la rubrique Genially de notre site. Trier par dates
Un site pour créer des « Serious escape cards » à des fins ludiques et/ou pédagogiques Ce site, ouvert à tous, est conçu pour vous accompagner dans la création d’un jeu de cartes pédagogique semi-virtuel, sur le principe d’un escape game. Les points forts Plus rapide à créer qu’un escape game réelLa phase de scénarisation est identique, mais la création des objets et des décors est facilitée grâce au système de cartes et à l’application déjà existante. Mise en Œuvre facilitée en groupeContrairement aux escape games traditionnels, un jeu de cartes peut-être joué simultanément par plusieurs équipes dans une même pièce. Coût de création et de jeu limitéLe principal coût sera l’impression des cartes. Facile à partagerLe jeu peut-être diffusé très simplement en utilisant la bibliothèque de jeux publics et le site Escape’N’Games. Diversifier ses pratiquesLes serious escape cards permettent de proposer autre chose qu’un escape game traditionnel, tout en conservant l’attrait du concept. Présentation
Répertoire des outils d’évaluation Souplesse L’évaluation s’appuie sur des critères, des standards et des pratiques qui se transforment continuellement, aussi la souplesse est un critère essentiel attendu d’un système d’évaluation. Personnalisation Appliquer de la même façon les mêmes critères à toutes les personnes et dans tous les contextes est peut-être intéressant au niveau de la sélection et de la discrimination mais est particulièrement inefficace au niveau pédagogique. En éducation il est préférable de pouvoir adapter les critères d’évaluation aux gens et aux contextes. On s’attend d’un système d’évaluation qu’il permette la personnalisation. Communication Les attentes envers l’éducation sont multiples et les critères nombreux, souvent transversaux (s’appliquent à plusieurs domaines). On demande aux systèmes d’évaluation de permettre la communication entre toutes les parties prenantes Collaboration Les élèves peuvent collaborer entre eux et même éventuellement faire appel à l’extérieur. Illustration : mathiasen - Pixabay
Utiliser Wooclap pour bâtir « un cours dont vous êtes le héros » Le contexte Etablissement : Université catholique de LouvainDiscipline : ingénierie, dans le cadre d’un cours sur l’énergie pour des non-spécialistesPublic : une centaine d’étudiants en gestion de troisième année Et si les étudiants pouvaient décider, au moins en partie, de ce qu’ils apprennent ? La mise en œuvre du dispositif Francesco Contino s’est servi de Wooclap pour demander aux étudiants de choisir la manière dont allait se dérouler la suite du cours. La langue du cours « Souhaitez-vous que je continue le cours en français ou en anglais ? L’ordre des chapitres Les étudiants ont choisi l’ordre dans lequel les différentes thématiques (transport, turbine à gaz, biocarburants…) ont été abordées. Les notions à approfondir Au-delà des connaissances de base incontournables, l’enseignant a détaillé certains points, en fonction des choix exprimés par les étudiants : approfondir l’énergie solaire ou l’éolien ? L’organisation d’un débat Le challenge pour l’enseignant Davantage de travail en amont
S'CAPE-Sauve la planète ! Vous êtes des agents infiltrés dans un site top secret et devez désamorcer une bombe qui menace de faire exploser la planète dans 45 minutes. C’est ainsi qu’Ivanne Hureau invite ses élèves de Quatrième à jouer à son tout premier escape game 100% virtuel. Une activité ludique - malgré le scénario catastrophe - destinée à les faire réviser les notions de Physique et de Chimie de fin de premier trimestre. Écrit ainsi le jeu paraît simple, mais les éléments sont imbriqués. Vous aurez bien besoin des 45 minutes imparties pour atteindre l’objectif de votre mission, d’autant que la fouille des pièces vous demandera du temps et que les leurres laissés par Ivanne sont nombreux. C’est un escape game riche et varié qu’Ivanne nous propose ici. Après un autre jeu 100% virtuel de découverte du collège, Ivanne prépare un escape game réel qui ne peut être que réussi si elle applique à cette nouvelle expérience immersive les principes qu’elle utilise dans ses jeux virtuels.