Un autre avantage des Robots enseignants : Pas de « problèmes moraux » Seoul – Peut être que les robots ne sont pas encore aussi efficaces en enseignement, mais il n’y en a pas besoin de faire des recherches sur eux. Mun Sang Kim, le directeur du centre de robotique intelligente à l’Institut coréen des sciences et de la technologie, sait l’endroit de ses professeurs robotiques. Accompagné d’une équipe de plus de 300 chercheurs, ils sont en train de les concevoir à partir de zéro. Ils tentent leur donner des traits facials réalistes, des armes qui leur permettent de bouger et des capteurs pour qu’ils gardent leurs distances avec les étudiants. Le projet hors du commun vise à créer des robots qui peuvent enseigner l’anglais aux écoliers ici, et c’est une énorme mission. Comme une réalisation technique, c’est un défi. Ces robots sont conçus pour enseigner avec l’une de ces deux façons: soit en dirigeant les élèves à travers des exercices préprogrammés ou en ayant un être humain les faire fonctionner à distance via l’Internet. M.
Météo en Belgique - Il y a 200 ans : 1816, l'année sans été Niveau : initié Il y a 200 ans, en 1816, le temps fut très frais, pluvieux et maussade tout au long de l'été.Ce fut sans doute un des pires étés de ces 200 dernières années, à tel point qu'il est resté dans les annales comme "1816, l'année sans été". Il aurait, dit-on, même neigé en plein été. Alors, légende ou réalité ?Une des causes de cet été très frais, que l'on retrouve cette année là sur quasiment toute l'Europe occidentale et l'Amérique du Nord, est à rechercher auprès d'une éruption volcanique majeure, celle du Tambora, en Indonésie, plus d'un an auparavant.Explications. Rappel des faits et données climatologiques. Si, à l'époque, il n'existait a priori pas de données de relevés de températures officiels en Belgique (ceux-ci ont commencé en 1833), nous pouvons nous baser sur des relevés de températures non officiels, corroborés par ceux de nos pays voisins. Ecart aux normales (de l'époque) des températures de l'été 1816 pour l'Europe. Et qu’en est-il du temps qu’il faisait ?
Saya, Robot-enseignant, en école japonaise Posté par Carnegie le 12 mar 2009 dans Robotique • Pas de commentaires A Tokyo, une classe de primaire pourrait passer la rentrée en compagnie d’un professeur assez particulier. Saya, le robot réceptionniste sur lequel travaille Hiroshi Kobayashi depuis une quinzaine d’année, va prendre la place de l’enseignant. Saya est un robot à l’apparence d’un étudiant japonais, conçu de manière à mimer les expressions, grâce à sa peau en latex et un complexe de 18 moteurs permettant au visage d’afficher peur, joie, surprise, dégoût, colère… Saya parle plusieurs langues, peut faire l’appel des élèves et donner les exercices à faire en rapport avec les livres de classe. Tags:enseignement, Japon, robot, Saya Articles relatifs Tags: enseignement, Japon, robot, Saya
Tornade à Tonneins le 1er août 1963. Tornade EF3 dans le Lot-et-Garonne (47), région Aquitaine. Tornade F3 en France Le 1er août 1963 en début de nuit, un système orageux destructeur traverse une partie de la région Aquitaine en provoquant des dégâts venteux très importants dans le secteur de Mazerolles (Landes) et de Tonneins (Lot-et-Garonne). D'après Jean Dessens, qui a pu mener une enquête de terrain pour cet événement, au moins deux tornades d'intensité EF3 sont identifiées dans ce système, probablement de nature supercellulaire. Principales caractéristiques de la tornade * intensité maximale : EF3, soit des vents estimés entre 220 km/h et 270 km/h* distance parcourue : 3 kilomètres (distance minimale certaine)* largeur moyenne : 500 mètres * communes traversées : TONNEINS, FAUILLET * département : LOT-ET-GARONNE (47)* altitude moyenne du terrain : 40 mètres* type de terrain : territoires artificialisés, territoires agricoles * principaux dégâts : arbres arrachés, solides hangars industriels soufflés ou emmenés à distance, tôles emportées à plusieurs kilomètres de leur point de départ
Signus Découvrez Signus "Voyez comment la méthode Signusvous amène à devenir un véritable artisteet à pouvoir dessiner comme vous respirez" Montrez-moi le cours en video Pack Graphite : Tout savoir Le Pack Graphite a fait la réputation du cours Signus et la compétence des membres qui s'y sont inscrits... Donnez-moi tous les détails Vidéo "Cœur et vaisseaux" (Corpus, réseau Canopé) Cette vidéo sur le cœur et les vaisseaux pourra être utilisée en cycle 4 lorsqu’on aborde les systèmes de transport dans l’organisme. En effet, elle permet de montrer aux élèves comment la circulation sanguine permet de transporter les différentes substances (gaz, nutriments et déchets) entre les organes, et comment le cœur met le sang en mouvement.Après l’observation de coupes transversales d’artère et de veine au microscope, et l’observation d’un cœur de bœuf ou de mouton, ils peuvent réaliser la dissection d’un cœur de volaille, afin d’observer la différence d’épaisseur des parois entre ventricule gauche et ventricule droit. On peut leur demander de réaliser un dessin d’observation légendé de la coupe transversale du cœur, en précisant son organisation interne.Lors d’une autre séance, les élèves peuvent compléter un document, sous forme d’exercice, sur l’activité rythmique du cœur et son sens de circulation.
Page d'accueil de la Bibliothèque numérique mondiale La montée des eaux en France en 2040 Mise à jour : 6 mai 2022 De la surface jusqu’aux plus grande profondeurs marines, l’océan se réchauffe. Cette hausse de la température de l’océan combinée à la fonte des glaces fait monter le niveau moyen des mers. Quelle montée des eaux en France en 2040 ? Le changement climatique et la montée des eaux Le rapport du GIEC – Groupe d’experts intergouvernemental sur l’évolution du climat – sur l’océan et la cryosphère, paru en 2019 attire l’attention de tous sur les effets liés à la montée du niveau des mers déjà perceptibles dans de nombreuses régions du monde. L’augmentation rapide du niveau de la mer et de la fréquence de tempêtes violentes menacent des millions de vies, mais aussi les moyens de subsistance de nombreuses populations et des milliards de dollars d’infrastructures côtières. L’érosion des côtes est accentuée et le risque d’inondations ou de vagues de submersion le long du rivage augmente. Comprendre le rapport du GIEC sur l’océan et la cryosphère Un océan plus chaud…