Centros Digitales – Programas educativos El objetivo del programa es impulsar la incorporación generalizada de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC), junto con los recursos educativos digitales, en el desarrollo de la actividad docente. La solicitud para adherirse al programa o continuar en el mismo, se realiza antes de finalizar febrero en el primer caso, y hasta el 30 de marzo, en el segundo caso, como indica la Resolución de 21 de marzo de 2017, de la Dirección General de Innovación Educativa y Atención a la Diversidad. (Acceso a la Resolución) Servicios ofrecidos en entorno de formación y aprendizaje a distancia CARM: Enlaces relaccionados de teleformación y aplicacioness en línea: AulaVirutal – murciaeduca Página del INTEF, Ministerio de Educación y Formación Profesional Materiales para trabajar en línea contenidos digitales por niveles educativos: Materiales digitales por asignatura y/o etapa educativa: Banco de recursos que fomentan la competencia digital: Acceso a rúbrica
La gestión administrativa en las instituciones educativas A modo de introducción El mayor interés de la sicología del aprendizaje crece cada vez mas como consecuencia de la modernización y el avance tecnológico presente en el ámbito del conocimiento humano. En la cual el docente se enfrenta cotidianamente al fenómeno del aprendizaje, descubre una serie de situaciones que deben retomarse para así mantener el nivel de resultados del proceso enseñanza-aprendizaje. ? ? ? ? ? Sin embargo, en el otro lado de la moneda, el aspecto administrativo no ha evolucionado paralelamente, y así tenemos que: ? ? ? ? ? Unos de los factores que inciden en la eficacia del sistema educativo lo constituye la buena o mala gestión administrativa cualquiera que sea su nivel. La institución educativa: El concepto empresarial ha fomentado el desarrollo de nuestras estructuras económico- sociales-históricas y bajo este contexto se debe efectuar la conducción de cualquier institución educativa. Esquema conceptual de la empresa ? ? ? 1. 2. 3. ? ? • Instalaciones docentes ? ? ?
Conselleria d'Educació -- GENERALITAT VALENCIANA Utilidad que permite generar la Programación General Anual del centro así como remitir, informatizados, los datos estadísticos y organizativos de su centro. Histórico novedades Todos los centros docentes menos los de Cerámica y Artes (estos dos son los únicos que, por ahora, nada más pueden hacer la PGA en papel). Existe una versión del programa para los siguientes niveles educativos: Danza Educación Especial (Centros de Educación Especial, no aulas en otros centros docentes) Formación B. La PGA informatizada se puede hacer de dos maneras: importando datos desde Gestión de Centros lo que nos ahorrará un buen número de horas y terminando de introducir o pulir algunos datos. introduciendo los datos directamente en el programa. ¿Qué centros que utilizan el programa de Gestión de Centros o Allegro pueden aprovechar los datos para la PGA, es decir, realizar la importación? Régimen General (para centros de Infantil, Primaria, Secundaria), desde Gestión de Centros.
Documento consolidado BOE-A-2006-7899 TEXTO CONSOLIDADO: «Última actualización publicada el 06/12/2018» Téngase en cuenta, el calendario de implantación regulado en la disposición final 5, para las modificaciones introducidas por la Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre. Ref. BOE-A-2013-12886. en la redacción dada por el art. 1 del Real Decreto-ley 5/2016, de 9 de diciembre. Ref. BOE-A-2016-11733 Véanse los arts. 2, 3 y 4 del citado Real Decreto-ley 5/2016, en cuanto a la adecuación del régimen jurídico de la evaluación final al nuevo calendario de implantación. [Bloque 2: #preambulo] A todos los que la presente vieren y entendieren. Sabed: Que las Cortes Generales han aprobado y Yo vengo en sancionar la siguiente ley orgánica. Las sociedades actuales conceden gran importancia a la educación que reciben sus jóvenes, en la convicción de que de ella dependen tanto el bienestar individual como el colectivo. El interés histórico por la educación se vio reforzado con la aparición de los sistemas educativos contemporáneos. 1. 2. 1.
Autonomía de los centros - - Ministerio de Educación y Formación Profesional El aumento de la autonomía de los centros es una recomendación reiterada de la OCDE para mejorar los resultados de los mismos, necesariamente unida a la exigencia de una mayor transparencia en la rendición de cuentas. Pese a la reiteración formal de la LOE sobre la importancia de la autonomía, las encuestas internacionales siguen marcando este factor como un déficit de nuestro sistema. Es necesario que cada centro tenga la capacidad de identificar cuáles son sus fortalezas y las necesidades de su entorno, para así poder tomar decisiones sobre cómo mejorar su oferta educativa y metodológica en ese ámbito, en relación directa, cuando corresponda por su naturaleza, con la estrategia de la administración educativa. Esta responsabilidad llevará aparejada la exigencia de demostrar que los recursos públicos se han utilizado de forma eficiente y que han conducido a una mejora real de los resultados. contemplan en su articulado apartados dedicados a este tema:
Recursos y herramientas para la formación y el aula, de la CARM Artículo publicado en INTEFBLOG, desde la perspectiva del un servicio de microblogging Twitter y la docencia. Tal y como se recoge en el artículo: "Twitter es una vía rápida y directa para ponernos en contacto con otros docentes, expertos en materia educativa, o personas de nuestro interés, con intereses similares, que imparten niveles y asignaturas como las que nosotros impartimos. Todo ello, por supuesto, nos va a permitir estar al día en las últimas tendencias educativas, contar con información en tiempo real y no perdernos nada de lo que ocurre en el mundo de la educación". Acceso al artículo. Un par de artículos recientes, sobre su nuevo aspecto, que nos puede ser de gran utilidad, tanto desde el uso personal como profesional, incluyendo consejos sobre cómo captar un mayor número de seguidores y hacer nuestro espacio más atractivo.
Las diez herramientas prácticas para la gestión del tiempo Las diez herramientas prácticas para la gestión del tiempo En nuestro último post tratamos sobre la mejor gestión y aprovechamiento del tiempo a través de una serie de consejos. Dichos consejos se planteaban a modo de principios generales. Hoy, con una finalidad eminentemente práctica, vamos a profundizar en la materia, ofreciendo, a modo de decálogo, las herramientas que empleamos en LEON & OLARTE para la gestión del tiempo. 1ª.- Ordenar la mesa de trabajo: Si bien la organización tiene múltiples aspectos, quizás el mas relacionado con el aprovechamiento del tiempo es disponer la mesa de trabajo lo mas despejada y organizada posible. 2º.- Usar Agendas: Para una eficaz gestión del tiempo de un abogado, es fundamental disponer de un registro preciso de señalamientos, vencimientos y citas. 5º.- Ajustarse a los ritmos de trabajo: Todos disponemos de una energía para realizar nuestro trabajo que fluctúa hasta alcanzar un nivel máximo y que después desciende. Para concluir, un clásico: Goethe.
Las competencias de un buen gestor de centro educativo Las funciones de los directores y gestores de centros se han ampliado en los últimos años. Actualmente, es difícil definirlas en un decálogo, especialmente si tenemos en cuenta las cuestiones "transversales" en un centro u organización educativa: la aplicación de las nuevas tecnologías, la atención a la diversidad, la gestión administrativa y del personal, etc y las nuevas necesidades de los centros educativos, como la comunicación y el marketing educativo. En el monográfico 261, Josep Serentill, Presidente del Fórum Europeo de Administradores de la Educación (FEAE), reconocía que el modelo de dirección de los centros debe evolucionar teniendo en cuenta las exigencias sociales, incorporando nuevos roles, nuevas habilidades y nuevas competencias, entre las que podemos considerar el liderazgo pedagógico, la evaluación del centro y de la docencia, entre otros. La crisis económica exigirá a los centros educativos nuevas adaptaciones. Las funciones de los gestores de centros educativos
Recursos didácticos y materiales para la formación del profesorado. Servicio de Innovación y Formación del Profesorado Google Calendar - Aplicaciones en Google Play Descarga la aplicación Google Calendar oficial, que forma parte de Google Workspace, en tu teléfono o tablet Android, o en tu dispositivo Wear OS para ahorrar tiempo y aprovechar al máximo cada día.• Diferentes maneras de ver tu calendario: cambia rápidamente entre las vistas de mes, semana y día.• Eventos de Gmail: la información sobre vuelos, hoteles, conciertos, reservas de restaurantes y más se añade automáticamente a tu calendario.• Tasks: crea, gestiona y consulta tus tareas junto con tus eventos en Calendar.• Todos tus calendarios en un solo lugar: Google Calendar funciona con todos los calendarios de tu teléfono, incluidos los de Exchange.• No te pierdas eventos ni tareas estés donde estés: en los dispositivos Wear OS, Google Calendar te notifica a tiempo y admite tarjetas y complicaciones.Google Calendar forma parte de Google Workspace. Última actualización
La complejidad de la gestión de los centros educativos ha aumentado exponencialmente en los últimos tiempos. ¿Cuáles son las competencias que debe incorporar un buen gestor de centro? ¿Cuál ha sido la evolución de este perfil en los últimos años? La complejidad de la gestión de los centros educativos, como la de casi todas las organizaciones, ha aumentado exponencialmente en los últimos tiempos. Desde una visión integral de las tareas relacionadas con la gestión, hoy se requieren perfiles y competencias relacionadas con tres niveles de actuación: La gestión o administración de los procesos: que el centro funcione en su día a día; a ser posible, con un sistema de gestión que asegure la calidad de estos procesos y su mejora continua. ¿Qué competencias específicas deben tener los gestores de centros educativos concertados? La escuela concertada, desde su nacimiento, sufre una infradotación económica por la vía del concierto. Sin lugar a dudas, esta realidad condiciona la gestión económica de los centros concertados. El modelo de dirección era un tema controvertido antes ya de la crisis económica.
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