Documents et liens sur les troubles dyslexiques - Maison du Langage Dyslexique et alors? un témoignage de parents qui donne de l'espoir. Fantine et Jérôme voulaient dix enfants. Dys-Vocal, logiciel pour dyslexie et dyspraxie visuo-spatiale Le MOOC Dys est une formation européenne multilingue en ligne organisée en novembre 2018. Ce programme collaboratif centré sur les troubles de l'apprentissage comporte 3 modules : un parcours commun, un module « parents » et un module « enseignants ». Les notes de ces parcours ont été rassemblées en 3 livres distincts publiés sous licence Creative Commons 4.0 (Attribution – Non-Commercial – Partage dans les mêmes conditions). Ce format peut être lu sur tout type de support, sur un ordinateur mais aussi sur une tablette ou un smartphone, le texte s’adaptant à la taille de l'écran. Le parcours commun Ce livre aborde les troubles spécifiques de l'apprentissage ou les troubles spécifiques du langage et des apprentissages (TSLA) et plus précisément ce que recouvre le spectre Dys. Le parcours « parents » Quelques principes du Mind Mapping de Marco Bertolini sur Vimeo Le parcours « professionnels » Sources Réseaux et médias sociaux
VIDEO. Les aveugles rêvent-ils en images ? Comme chaque semaine, la rédaction de Sciences et Avenir a demandé aux internautes de lui poser une question, scientifique bien sûr, qui leur tient à coeur. Cette semaine, c'est celle posée sur Facebook par Destin Djerambete, qui a été sélectionnée : "Un aveugle peut-il rêver ? Est ce qu'il pourrait y avoir des images dans ce rêve dans le cas d'un aveugle de naissance ?". Merci et bravo à vous pour votre insatiable curiosité pour les sciences. Le rêve reste un phénomène cognitif très mystérieux. "Je rêve comme je vis : sans voir" "Comment je rêve ? © Sciences et Avenir "La capacité à voir de façon imaginaire" Lizbeth, devenue rapidement aveugle à 50 ans, voit toujours dans ses songes, notamment les gens. Un point commun à toutes ces personnes interrogées par Sciences et Avenir ?
Modules d’apprentissage 11 results out of 11 posts Promouvoir la relation école-famille : le PEI et au-delàLe présent module se veut une introduction à la promotion des relations entre l’école et les familles pour soutenir les élèves ayant des troubles d’apprentissage (TA). On y présente les façons dont les professionnels de l’enseignement et d’autres professionnels des conseils scolaires peuvent travailler avec les élèves et les familles pour aider...Commencer Une introduction aux troubles d’apprentissageL’objectif du module est de fournir un aperçu des documents ministériels, tels que la Note no. 8 et L’apprentissage pour tous, et des thèmes en lien avec les troubles d’apprentissage – la littératie, la numératie, les fonctions exécutives et le bien-être socio-affectif.Commencer
Troubles DYS On regroupe sous “troubles Dys” les troubles cognitifs spécifiques et les troubles des apprentissages qu’ils induisent. Les troubles cognitifs spécifiques apparaissent au cours du développement de l’enfant, avant ou lors des premiers apprentissages, et persistent à l’âge adulte. Ils ont des répercussions sur la vie scolaire, professionnelle et sociale, et peuvent provoquer un déséquilibre psycho-affectif. Leur repérage, leur dépistage et leur diagnostic sont déterminants. Certains de ces troubles affectent les apprentissages précoces : langage, geste…D’autres affectent plus spécifiquement les apprentissages scolaires comme le langage écrit, le calcul. Ces troubles sont innés, mais certains enfants victimes d’un traumatisme crânien ou opérés et soignés pour une tumeur cérébrale peuvent également présenter des troubles cognitifs spécifiques gênant la poursuite de leurs apprentissages. Combien sont les DYS?
Dys moi tout : la dyslexie au quotidien, livres, matériel, glossaire, actualité Depuis l’arrivée de la police OpenDyslexic (gratuite et libre de droits), les publications à destination des lecteurs dyslexiques se multiplient en surfant sur cette « vague » du texte adapté. Mais que nous dit la recherche ? Qu’il n’y a aucune preuve scientifique que ces polices soient plus facilitantes que d’autres pour les personnes atteintes de dyslexie, ni même qu’elles soient préférées à d’autres. Je vous en dit plus dans la suite de cet article… Pour les lecteurs qui arrivent ici sans passer par la case « accueil », je précise simplement que je suis orthophoniste, passionnée par la recherche, et que j’ai encadré dans les dernières années 2 mémoires de fin d’études (d’orthophonie) portant sur les adaptations typographiques pour les patients dyslexiques (références dans les commentaires pour ceux qui sont intéressés). Quelles polices spéciales existent à destination des dyslexiques ? Que nous dit la recherche ? Et les limitations de ces études ? Du coup on fait quoi ? Bibliographie
Le handicap dans le jeu vidéo et l'esport La rédac' fait un état des lieux sur la question de l'accessibilité au jeu vidéo et l'esport pour les joueurs atteints d'handicap. Si les jeux vidéo et l'esport font de nos jours partie du paysage culturel, l'accessibilité à ces derniers par des personnes en situation d'handicap est un sujet qui semble prendre de l'ampleur pour les éditeurs de jeux, ainsi que les organisateurs de tournois. La rédaction vous propose aujourd'hui un état des lieux des avancées sur cette thématique, ainsi qu'un tour d'horizon de ce qu'il se fait dans le monde et en France pour permettre aux handicapés de rentrer dans l'arène. Mieux comprendre l'accessibilité au média vidéoludique, une mission importante Une pluralité d'handicaps et une sensibilisation nécessaire La première difficulté à laquelle sont confrontés les studios de jeux vidéo et les organisateurs de tournoi est la pluralité des handicaps. Il est alors dans ce sens important de rappeler les différents types d'handicaps principaux : Sven van de Wege
Fonctions d’aide Comprendre les fonctions d’aide technologiques Cliquer ici afin d’accéder à la transcription de ce webinaire. Il est important de comprendre les fonctions d’aide offertes par les outils technologiques différents afin de sélectionner les meilleurs outils pour vos élèves et pour les situations d’apprentissage planifiées. Alors que vous lisez les sections suivantes, réfléchissez à vos élèves et aux fonctions d’aide qui pourraient les aider à : exécuter une tâche particulière oupallier des difficultés. Appareils de technologie spécialisée La section suivante est un extrait adapté d’un article sur le site de TA@l’école. Bien qu’il existe des technologies d’aide des plus simples aux plus perfectionnées, la plupart des élèves ayant des TA ont besoin d’appareils sophistiqués[i]. Ordinateurs portatifs et appareils électroniques Les ordinateurs portatifs et les tablettes sont de bons outils pour les élèves ayant des TA parce qu’ils sont légers et portables. Fonctions d’aide Références [i] Lewis, 1998