Veille pour la continuité pédagogique

Numérique à l’école Le numérique à l’école est le sujet privilégié des idées reçues et des fantasmes sur l’éducation. Le Cnesco publie un ensemble de ressources sur l’usage des outils numériques par les élèves et sur leurs effets sur les apprentissages. Après deux années de travail avec une équipe de chercheurs pluridisciplinaires, ce dossier apporte des éléments inédits sur : les plus-values réelles des outils numériques pour des fonctions pédagogiques particulières (prendre des notes, rechercher de l’information, coopérer, apprendre à distance…) ;le niveau d’équipement informatique des écoles et l’ampleur des inégalités entre les territoires ;les usages et la fréquence d’utilisation des outils numériques dans la classe ;la façon dont le numérique intervient dans la relation école-familles ;et les apports éventuels de l’usage du numérique hors de la classe dans les apprentissages scolaires. Ce manque d’équipement informatique des écoles françaises est le reflet de fortes inégalités.

#aucalmesurleweb - Délégation académique au numérique - académie de Nancy-Metz Le groupe académique inter degrés #aucalmesurleweb de Nancy-Metz a créé 20 initiatives et parcours pédagogiques pour promouvoir un internet plus sûr auprès des jeunes, de leurs parents et de la communauté éducative et pour encourager les comportements responsables en ligne. L’objectif est de les inviter à échanger, partager, s’interroger sur leur manière d’utiliser les outils numériques, le temps passé sur les écrans ou encore de décrypter la masse d’informations reçue au quotidien. C’est pourquoi, chaque jour, sur le site de la DANE de Nancy-Metz, venez découvrir notre action : «#aucalmesurleweb» qui s’articule autour des thèmes suivants :

Hybridation _ plateau 01 Panorama des activitésMoodle Concevoir un diaporama sonorisé Créer une vidéointeractive Réaliserune frise interactive Informer et collaborer avec les forums Organiserla mise en commun des contributionsétudiantes Créer les testsauto-correctifs Créer un "dépôt de devoirs" Créerune classe virtuelle Créer des évaluations entre pairs Concevoir une épreuve d'examen en ligne Mettre en place un devoir dans Moodle Créer un jeu sérieux Organiser le découpagedans Moodle Introduire du distanciel dans son enseignement Utiliser les outils de relance et de suivi Moodle Interroger ses idées reçues Points clés sur la scénarisation Clarifier ses objectifs d'apprentissage Choisir ses ressources Utiliser des grilles critériées Prévenir le plagiat Créer des parcoursdifférenciés dans Moodle Guider le raisonnement Scénario d'interactivité avec un outil de vote Suivre les activités et donner du feedback Méthodo pour les étudiants Engager les étudiants Activités pour l'appropriation des ressources Outils pour Collaborer en ligne

Pomodoro Timer Veille pédagogique Les effets positifs du numérique sur la réussite des élèves. Une revue de la littérature internationale par le ministère de l'éducation écossais. - Chaire Franco-Chinoise sur les Politiques d'Education en Europe Les technologies numériques sont définies ici comme tout processus dans lequel l’enseignant ou l’élève utilise un équipement numérique comme un ordinateur (ou un smart phone, une tablette, un lecteur MP3 ou une console) pour accéder à des outils numériques tels que des plateformes d’apprentissage et des environnements d’apprentissage virtuels (EAV), et/ou des ressources d’apprentissage numériques (telles que des leçons, des tests, des aides à l’apprentissage et des jeux) pour améliorer ses connaissances et ses compétences. Pour les enseignants, il peut s’agir également d’améliorer leurs approches pédagogiques et l’évaluation des apprentissages des élèves. Apprentissage par le numérique et amélioration des résultats Principales conclusions Il est prouvé que les équipements, outils et ressources numériques peuvent, lorsqu’ils sont utilisés efficacement, accélérer et approfondir l’apprentissage des sciences et des mathématiques pour les élèves du primaire et du secondaire. Méthode et sources

Vocabulaire du numérique dans l’éducation et la recherche : références et exemples de ressources – Éducation, numérique et recherche Le numérique dans l’éducation est un vaste champ d’étude qui comporte souvent des questions de vocabulaire, pouvant être en elles-mêmes des sujets d’échanges et de réflexion lorsqu’il s’agit de s’entendre sur le sens précis des termes à employer (notamment dans le cadre d’un projet ou d’une formation). Outre les lexiques propres à chaque champ disciplinaire, il peut être utile d’indiquer, à titre d’information, quelques exemples de références et de travaux de recherche qui, même si ils ne sont pas toujours convergents, proposent une mise au point terminologique à partir de sources et d’institutions identifiables et éventuellement de controverses en cours. [Mise à jour : 04/06/21] 1. Références institutionnelles Ministère de la Culture. (2017). Ministère de la Culture. (2020). Extrait “Numérique (n.m.) : Ensemble des disciplines scientifiques et techniques, des activités économiques et des pratiques sociétales fondées sur le traitement de données numériques.” 2. Allouche, E. (2014, 2020).

Scénariser un enseignement hybride : tirer le meilleur parti de la présence et de la distance L’enseignement supérieur a dû jongler, ces derniers mois, avec des cours en présentiel et/ou à distance, de façon alternée ou simultanée, pour une partie ou pour l’entièreté du public étudiant. Ce bouleversement dans l’organisation de l’enseignement invite à se (re)pencher sur une pratique fondamentale de la conception pédagogique, qui s’avère encore plus importante dans la formation à distance ou hybride : la scénarisation pédagogique. Qu’est-ce que scénariser un enseignement ? Il s’agit de planifier le déroulement chronologique des activités que vont réaliser les étudiant·es durant une séquence d’apprentissage. Que vont-ils faire pour apprendre ? Cette étape de la conception pédagogique présuppose que les acquis d’apprentissage visés et les modalités d’évaluation aient déjà été déterminés, dans une logique d’alignement pédagogique. Mais pourquoi scénariser est-il particulièrement utile dans un contexte d’enseignement hybride ? Mes choix personnels seraient les suivants : 2.

LearningApps - interactive and multimedia learning blocks