atypique-HPI-surdoué-mind mapping-neuro-droitier-complexité- personnalité complexe Dans ma pratique, je rencontre des prescripteurs de coaching qui, impuissants à saisir le mode de fonctionnement de l’un de leurs collaborateurs, le présentent comme « UN CAS », inadapté, ingérable ou mettant en défaut sa hiérarchie. Qu’en est-il exactement ? Est-il justifié de qualifier une personne de « cas » alors qu’il est seulement « atypique » dans un environnement considéré? Comment le coach peut-il appréhender ces demandes d’accompagnement, sans tomber dans la demande cachée de conformité et ceci quand bien même, dans sa propre vision du monde, le coaché peut lui sembler, à lui coach, être véritablement « un cas »? En effet, il est des clients qui nous surprennent à chaque occasion en situation de coaching. Le coach sait bien, parfois par convention, parfois par vécu expérientiel, que le partage de la vision du monde d’un être humain et d’un autre se réduit la plupart du temps au plus petit dénominateur commun. Hémisphère gauche Hémisphère droit Catherine Besnard-Péron
Betty Edwards Betty Edwards, née à San Francisco en Californie en 1926, est une professeure d'art et auteur américain. Betty Edwards est connue pour son livre sorti en 1979, Dessiner grâce au cerveau droit (Drawing on the Right Side of the Brain). Ce livre traite des capacités particulières du côté droit du cerveau pour appréhender les images de manière globale. Biographie[modifier | modifier le code] Betty Edwards utilise les résultats de recherche sur le cerveau comme un principe organisateur de son système d'apprentissage du dessin. Elle a enseigné et fait des recherches à l'Université d'État de Californie, Long Beach jusqu'à sa retraite en fin des années 1990. Elle a obtenu un baccalauréat en Art de l'Université de Californie, Los Angeles (UCLA, 1947), une maîtrise de l'art de la California State University, Northridge, et un doctorat en art, éducation et psychologie de l'UCLA (1978). Betty Edwards a un fils et une fille, et deux petites-filles. Bibliographie[modifier | modifier le code]
Liste de 43 qualités les plus constatés dans le monde Pro Afin de rédiger votre CV ou de préparer votre entretien d’embauche, nous avons compilé ci-dessous deux listes sur les qualités : 1/Liste des 43 qualités les plus constatées dans le monde professionnel, 2/Liste des 101 qualités humaines et professionnelles qu’un leader se doit d’avoir et 3/ Et savoir les présenter: selon la méthodologie STAR. Bref, voici la liste de 43 qualités les plus constatés dans le monde Pro 1. Liste des qualités constatées dans le monde professionnel Voici la liste des 43 qualités les plus représentées (et recherchées) dans le monde professionnel. AccessibleAnalytiqueAidantAmbitieuxAstucieuxCalmeCharismatiqueCommunicatifConstructifConvaincantCoopératifCourageuxCombatifCréatifCurieuxDiplomateDynamiqueEfficaceExemplaireExpérimentéFiableFlexibleHonnêteIndépendantIntelligentInventifLeaderLoyalMinutieuxMotivéObservateurOptimisteOrganiséOuvert d’espritPassionnéPerfectionnistePolyvalentRéfléchiRigoureuxSoigneuxSouriantTravailleurVolontaire 2. Utiliser la méthodologie STAR
Cerveau droit Huit circuits de conscience Le modèle de la conscience sur huit circuits/niveaux est une théorie sur la structure de la conscience proposée par le psychologue Timothy Leary. Leary pensait que l'esprit est le mieux représenté comme un assemblage de huit « niveaux » ou « circuits », aussi appelés « vitesses » ou « mini-cerveaux ». Chaque niveau représenterait une étape supplémentaire d'évolution par rapport au précédent. Ce modèle fut influencé par ceux proposés par les travaux du psychologue suisse Jean Piaget. Selon Leary le modèle de la conscience sur huit circuits/niveaux expliquerait, entre autres, le conflit social dans les années 1960, où le courant principal, supposé avec une activité jusqu'au niveau 4 (domestique), et caractérisé comme étant fait de « moralistes tribaux » par Leary, est entré en conflit avec la contre-culture de l'époque, des individualistes et hédonistes actifs jusqu'au niveau 5 (neurosomatique). Les idées de Leary ont fortement influencées le travail de Robert Anton Wilson.
Quand sécurité psychologique rime avec performance - Harvard Business Review France Professeure de leadership et de management à la Harvard Business School, Amy C. Edmonson a décrit dans son livre, « The Fearless Organization », les conditions nécessaires à ce qu’elle appelle la « sécurité psychologique » au travail. Cette dimension émotionnelle, qui favorise l’apprentissage, l’innovation et la croissance, aide aussi à expliquer les différences de performance entre les entreprises. Une étude pluriannuelle des équipes de Google, rapportée par Charles Duhigg, journaliste et éditorialiste au « New York Times Magazine », fin février 2016, révélait elle aussi que la sécurité psychologique était le facteur essentiel expliquant pourquoi certaines équipes surpassaient les autres. Les chercheurs à l’origine de ce travail ont découvert que même l’employé extrêmement intelligent et puissant de Google avait besoin d’un environnement psychologique sûr pour mettre pleinement ses talents au service de l’entreprise. Droit à l’erreur et création de valeur Confrontation productive
Le test de la danseuse Accueil > Introduction > Le test de la danseuse Voici un test qui circule sur internet depuis des années, il ne pouvait pas ne pas être sur ce site, le voici donc. Le test « cerveau gauche ou cerveau droit » est simple : voyez vous la danseuse tourner dans le sens des aiguilles d’une montre ou dans le sens anti-horaire ? Si vous la voyez dans le sens horaire, vous utilisez majoritairement votre cerveau droit, sinon, c’est le gauche. La plupart d’entre nous voyons le sens anti-horaire, mais avec un peu de concentration, il est possible de changer le sens. Personnellement je ne suis pas sur de la pertinence de ce test en revanche ce qui est très interessant c’est, quelque soit le sens dans lequel nous le voyons initialement tourner, de forcer notre cerveau à la voir tourner dans l’autre sens, car là nous faisons faire un vrai travail de transfert d’un hémisphère à l’autre !
Robert Kegan Robert Kegan (né le 24 août 1946) est un psychologue du développement américain. Il a été professeur en apprentissage et perfectionnement professionnel à la Harvard Graduate School of Education, où il a enseigné pendant quarante ans jusqu'à sa retraite en 2016. De plus, il a été président de l'Institut de gestion et de leadership en éducation et co-directeur du Change Leadership Group. Il est psychologue agréé et thérapeute praticien, a donné de nombreuses conférences à des auditoires professionnels et non professionnels et a été consultant dans le domaine du développement professionnel. The Evolving Self[modifier | modifier le code] Dans son livre The Evolving Self (1982), Kegan explore les problèmes de la vie humaine dans la perspective d'un processus unique qu'il appelle la construction de sens, l'activité de donner un sens à l'expérience en découvrant et en résolvant des problèmes. Références[modifier | modifier le code] Liens externes[modifier | modifier le code]
The Trusted Advisor | Trusted Advisor Associates - Training, Workshops, Trust Education The 20th anniversary edition of the “brilliant and practical” (Tom Peters, author of The Professional Service 50) business classic—now updated to reflect the digital world—provides essential tools and wisdom for all consultants, negotiators, and advisors. In today’s fast-paced networked economy, professionals must work harder than ever to maintain and improve their business skills and knowledge. But technical mastery of one’s discipline is not enough, assert professional advisors David H. Maister, Charles H. Green, and Robert M. Galford. In this 20th anniversary edition, Maister, Green, and Galford enrich our understanding of today’s society and illustrate how to be effective communicators in a digital world. This immensely accessible book offers “an invaluable road map to all those who seek to develop truly special relationships with their clients” (Carl Stern, CEO, Boston Consulting Group).
La pensée en arborescence … Voici un dessin que je n’ai pas pu insérer dans le livre que j’ai publié. C’est une tentative pour expliquer ce qu’est la pensée en arborescence (ou pensée analogique) par rapport à la pensée linéaire (ou séquentielle). Nous sommes en général formés depuis la plus petite enfance à réfléchir en établissant des listes déroulantes comme le présente la colonne de gauche. Mais quand un surdoué réfléchit, c’est en feu d’artifice, ainsi que le représente le dessin de droite. Dans les faits, ce feu d’artifice est constitué de tout un ensemble de mots, de sons, de couleurs, de formes… ça peut faire un peu de bruit dans la tête ! Le dessin de droite ne se lit pas de droite à gauche ou de haut en bas : Il faut chercher la bulle centrale (ce sur quoi on est en train de réfléchir) et ensuite cheminer le long de chaque arborescence. Pour résumer tout ça, un petit dessin… Ici, quelques sources pour aller plus loin : Lettres et Cartes heuristiques pour l’enseignement du français et du latin au collège.
René Le Senne Vue de la sépulture. Biographie[modifier | modifier le code] René vient au monde dans le foyer d'Ernest-Joseph-Pierre Le Senne, entrepreneur de travaux publics (fils d'un maréchal-ferrant de la Somme), et de Claire Mérat (fille d'un aubergiste de la Marne et veuve de Pierre Pichat), en 1882, rue de la Rigole à Elbeuf. Ses parents s'étaient mariés à Paris II deux ans plus tôt. Il enseigne ensuite brièvement à l'université de Nancy (1941), puis au lycée Louis-le-Grand à Paris. Membre de l'Académie des sciences morales et politiques (1948), président de l'Institut international de philosophie (1952), il sera aussi membre du Comité d'honneur de la Société française de Graphologie, s'intéressant avec le graphologue Émile Caille aux connexions entre caractérologie et graphologie[5]. Une trentaine de missions philosophiques le conduisent à l'étranger depuis 1945. Gravement malade, il meurt à Neuilly-sur-Seine le 1er octobre 1954 et est enterré au cimetière du Père-Lachaise (52e division).