Florian Pons : Confinement et inégalités en collège Rep
Comment gérer les inégalités d’apprentissage à distance ? Enseignant en Rep à Lyon, doctorant en géographie, Florian Pons souligne la montée des inégalités du fait du confinement et le « mensonge » des autorités éducatives sur la « continuité pédagogique ». Des inégalités de départ Après une première semaine empirique je remobilise quelques éléments de notre métier. Si l’on se penche à l’intérieur de la maison Education Nationale on peut aussi analyser la teneur très intellectuelle des programmes ainsi que leur transmission, souvent par l’enseignement simultané en classe assorti d’évaluations sommatives en fin de chapitres qui précisément marquent la fragilité de l’apprentissage puisque celles-ci indiquent classiquement 11 de moyenne, prouvant bien que tous les élèves n’ont pas compris, mais qu’il faut bien avancer puisque : il le faut. Repointer ici ces quelques éléments, factuels, est une nécessité pour interroger notre modèle d’éducation nationale à la maison. Du mensonge Florian Pons,
Modélisation du confinement en SVT
Comment montrer concrètement aux élèves les effets du confinement sur un pic épidémique ? Marine Paulhiac-Pison, enseignante de SVT au lycée Marie Curie de Versailles (78) a conçu un modèle qui fait écho à l’actualité et qui permet de montrer « l'importance du collectif » en cas d’épidémie. A l’aide du logiciel Edu’Modèle crée par Philippe Cosentino, l’enseignante a réalisé un modèle où l’on peut modifier le taux de confinement d’une population et ainsi observer les conséquences sur la propagation de la maladie. Les données obtenues peuvent être exportées pour une analyse avec les élèves. L’enseignante n’oublie pas de rappeler les limites de la modélisation qui ne permet pas de « prédire la durée de l'épidémie ». Que présente le modèle que vous avez réalisé ? J'ai réalisé à l'aide du logiciel Edu'modèles un modèle permettant de montrer très concrètement l'effet recherché par le confinement qui est le lissage du pic épidémique pour limiter la saturation des hôpitaux. Lien vers le modèle
5 outils en ligne pour créer des vidéos interactives pour vos cours
Comment utiliser des vidéos comme support de cours ? Comment insérer une bonne dose d’interactivité dans vos vidéos pour sortir vos élèves du simple rôle de spectateur passif. Voici une sélection de cinq outils pour créer des vidéos interactives pour vos cours. Tous ne sont pas gratuits mais tous proposent à minima une période de test gratuit. EdPuzzle Cet outil est mon favori dans ce petit palmarès. Lien : EdPuzzle Mindstamp Mindstamp va vous permettre d’insérer très facilement des moments d’interactivité dans n’importe quelle vidéo. TubeQuizard TubeQuizard occupe une place un peu à part. Timelinely Autre outil en ligne intéressant pour rendre interactives vos vidéos de classe. HiHaHo Hihaho permet d’ajouter une couche d’interactivité à une vidéo. N’hésitez pas à compléter cette liste dans les commentaires.
Voir aussi :
Coronavirus, confinement et quartiers populaires : des vulnérabilités particulières à prendre en compte
En temps de crise sanitaire, les inégalités sociales et territoriales sont exacerbées. Plusieurs associations ont ces derniers jours alerté sur la nécessité de prendre en compte cette réalité pour adapter les dispositifs mis en œuvre dans les territoires particulièrement exposés. Une santé plus fragile et un moindre accès au soin Des inégalités de santé, d'abord. "Bien d'autres indicateurs pourraient traduire cette vulnérabilité concentrée sur les quartiers populaires, notamment les inégalités d'accès aux soins pour raisons économiques et aussi en raison de la carence d'une médecine de proximité dimensionnée pour faire face au cumul des pathologies et des expositions en temps normal", observe Altercarto. "Nous en appelons à la mobilisation de moyens exceptionnels pour ne pas attendre l'urgence morbide dans les milieux fragilisés", écrit Altercarto, qui suggère de généraliser le testing dans des situations ciblées et de mettre en place des permanences médicales dans ces quartiers.
Lettre Édu_Num SVT N°29 — Continuité pédagogique
Sommaire Cette lettre Édu_Num vous présente l'ensemble des exemples de ressources permettant d'assurer la continuité pédagogique. Les ressources, plateformes, outils présentés sont tous pour l'essentiel des ressources mises à disposition par le ministère de L'Education nationale et de la Jeunesse et respectent la protection des données à caractère personnel. Vous trouverez sur cette page des informations nécessaires pour faciliter la continuité pédagogique du primaire au lycée. Ces informations seront mises à jour régulièrement pour répondre au mieux aux besoins des enseignants. Lien Cette page reprend quelques grands principes et présente quelques démarches techniques et pédagogiques permettant d'assurer au mieux une continuité pédagogique en SVT. Lien Les ENT sont des espaces de communication et de travail qui respectent le règlement général sur la protection des données (RGPD). Lien Vous trouverez des exemples de scénarios pédagogiques dans Édubase et des exemples de classe inversée.
Pierre Périer : Dans le silence de l’Ecole, la montée des inégalités
« L’institution est terriblement muette ». Sociologue, auteur « Des parents invisibles » sur les rapports entre l’Ecole et les parents des milieux populaires, Pierre Périer, professeur à Rennes II, annonce une accélération des inégalités scolaires avec le confinement et « un point de non retour » pour beaucoup de jeunes. Entretien. Tous les parents sont-ils égaux devant le confinement ? Ils ne le sont pas quand on pense au travail scolaire qu’on leur demande de prendre en charge. Or on sait bien que les parents qui pratiquent habituellement l’instruction en famille ont généralement du temps et un niveau d’étude élevé. Ce n’est pas le cas des parents des familles populaires. On accuse souvent les parents des milieux populaires d’être démissionnaires. La recherche montre le contraire. Un second ressort consiste pour l’Ecole à externaliser la cause des difficultés vers les familles, en leur déléguant aussi la responsabilité de la scolarité. Et cela ne concerne pas que le moment présent.
Lettre Édu_Num Physique-chimie N°30 - Continuité pédagogique
Sommaire Dans le cadre de l’accompagnement des mesures de fermeture aux élèves des établissements scolaires, le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse met à disposition des enseignants et de leurs élèves un ensemble de ressources numériques éducatives permettant d’assurer une continuité pédagogique. L’utilisation de ressources numériques est un moyen de mettre en oeuvre la continuité pédagogique. Cette lettre Édu_Num de physique-chimie recense des informations et des contenus immédiatement disponibles en complément de la plateforme "Ma Classe à la maison" du CNED Une page éduscol dédiée a été créée. Le portail national physique-chimie référence sur la carte interactive ou sur le lien suivant les différents sites académiques de physique-chimie. L'Édubase physique-chimie contient plus de 1700 ressources pédagogiques sur l'ensemble des niveaux. En physique-chimie deux banques sont disponibles Sciences cycle 3 : www.digitheque-belin.fr
