Nouvelle version du portail e-sidoc Mise en service le 3 février 2020 13 janvier 2020 Retrouvez une description synthétique des principales innovations et améliorations fonctionnelles que nous avons apportées à cette nouvelle version dans notre brochure dédiée. Commencez à vous familiariser avec les nouvelles interfaces publiques de votre portail en visitant notre portail de démonstration. Le portail public : Accéder au portail démo Le portail d’administration : Découvrez quelques-unes des interfaces du nouveau back office professionnel du professeur documentaliste, organisé en autant de menus que d’activités d’administration et totalement distinct du portail public. Pour communiquer au sein de votre établissement, nous vous proposons d’utiliser le support de cette animation qui présente le portail e-sidoc, explique sa fonction au sein d’un collège ou d’un lycée et en montre la diversité des usages. La totalité des portails e-sidoc est actuellement hébergée sur une plateforme unique. Un manuel utilisateur sera accessible en ligne dès le 3 février 2020.
Le webjournal du confinement : une bonne idée pour garder le contact ! - 1jour1actu éducation Et si vous produisiez un journal de classe ? 1jour1actu-reporters du monde est un outil en accès libre qui vous permet de coordonner facilement ce projet à distance. Vous créez un compte, puis un groupe reporters (les élèves de votre classe) avec un mot de passe unique. Chaque élève travaille ainsi en autonomie. Il a accès à un espace sécurisé pour s’informer, s’entrainer et écrire des articles sur ce qu’il vit, par exemple, partager ses occupations, ses découvertes et ses réflexions. Produire un journal ensemble tout en étant chacun chez soiLes élèves apprennent à produire des articles, depuis chez eux ; vous modérez leur production. On est là ! En savoir plus
Création d’un blog culturel Un blog culturel alimenté par les élèves Scénario pédagogique – Collège / Lycée Mise à jour : 05/05/2019 Travaux Académiques Mutualisés TraAM 2018-2019 : professeurs documentalistes Académie de Bordeaux Le projet vise à proposer à la communauté éducative un blog participatif de ressources culturelles alimenté par les élèves et les enseignants. Les blogs créés sont hébergés sur la plateforme académique Blogpéda et mis en réseau entre les trois établissements. 2.1. Établissements concernés : Collège Lucie Aubrac de Linxe (Département des Landes)Collège Langevin Wallon de Tarnos (Département des Landes)Lycée René Cassin de Bayonne (Département des Pyrénées Atlantiques) Le collège de Linxe est un EPLE en zone rurale. Disciplines associées : documentation, éducation aux médias. Respect des règles de publication d’un article critique. Nombre de commentaires. Collège Lucie Aubrac : Myriam Micaletti Collège Langevin Wallon : Hélène Ricarrère Lycée René Cassin : Vania Landemaine et Sabrina Pastor
CDI, l’espace des possibles CDI, l'espace des possibles Cette formation proposée au PAF documentation le 13 février 2020 avait un objectif : montrer, par des échanges entre professeurs documentalistes, ce qu’il est possible de mettre en place en terme d’aménagement des espaces et d’organisation dans un CDI pour répondre aux besoins des élèves. Et sans moyens extraordinaires, mais par la créativité et l’intelligence collective ! Préparation de l’espace de travail et organisation Pour accueillir les vingt-quatre stagiaires inscrits, nous disposions de l’espace formation complet de l’Atelier Canopé 25 ; les cinq équipes pouvaient ainsi travailler à leur aise ! Nous avions installé un mur d’images inspirantes, montrant des possibles ! La galerie d’exposition est une méthode de restitution après travaux en groupes, dans laquelle chaque membre d’un groupe présente les travaux auxquels elle/il a participé. Déroulé de la formation Travaux des groupes et ressources Cécile Diet et Christophe Coquet CDI, l’espace des possibles
Professeur-e-s documentalistes : une identité professionnelle toujours problématique ? 1 C’est l’objet d’une recherche collective en cours, financée par le Pôle Nord Est (PNE) des IUFM, in (...) 1Dans la littérature professionnelle et associative, on retrouve de manière continue dans le temps trace d’un dilemme identitaire dans lequel seraient pris-e-s les professeur-e-s documentalistes entre leurs missions d’enseignement et celles de documentation. Les principaux travaux sociohistoriques sur ce groupe professionnel, dont nous présenterons les résultats, dans une première partie, convergent en faisant état d’un malaise identitaire, voire d’une crise qui le caractériserait. Dans le contexte de la mastérisation de la formation, il nous est apparu intéressant de réinterroger l’identité professionnelle des professeur-e-s documentalistes1, en adoptant comme cadre théorique de référence la sociologie des professions, en particulier le concept d’identité professionnelle et de transaction identitaire (Dubar, 1991). 1.1. 1.2. 1.3. 2.1. 13Venons-en à l’identité professionnelle.
L’identité professionnelle des professeurs documentalistes – — Le mec du C.D.I — Article mis à jour le 4 juin 2016 Ce que je m’apprête à exprimer ne plaira sûrement pas à celles et ceux qui, depuis quelques années déjà, s’égosillent à dire que notre métier est « ignoré » par le Ministère, notamment dans les textes officiels, que nos missions pédagogiques sont « bafouées » et que nous ne sommes pas considérés comme des « vrais professeurs« . Mais, depuis que je suis inscrit en Master MEEF Documentation, je constate que chaque semaine apporte son lot de professionnels franchement pas contents, prêt à tout casser et à tout boycotter (comme la Semaine de la Presse, par exemple) et ça commence franchement à me gonfler parce que je n’ai pas tellement l’impression que tout va mal et je vais essayer de vous expliquer pourquoi. L’identité professionnelle : cadrage théorique Il convient de commencer un travail ou une réflexion en donnant les définitions des termes principaux composant le sujet de réflexion. Voici un tableau résumant cette tension identitaire : Un métier bivalent
Instagram est le réseau social le plus utilisé par les jeunes en France, devant Snapchat et Facebook S’il est encore utilisé par certains millennials, Facebook est le réseau social que les jeunes ont le plus supprimé en 2019, tous âges confondus. Plus de 4000 jeunes de 16 à 25 ans ont répondu à une enquête sur leurs usages des réseaux sociaux. Crédits photo : Diplomeo. Selon l’enquête menée par Diplomeo sur les pratiques des jeunes sur les réseaux sociaux, Instagram est le plus utilisé, avec 81% d’utilisation chez les jeunes âgés de 16 à 25 ans (+8 points par rapport à l’année dernière). Après avoir été au coude à coude avec l’application au fantôme l’an dernier, Instagram devance désormais Snapchat (74%, +1 point), tandis que la popularité de Facebook a sévèrement dégringolé auprès des millennials (61%, -6 points). Sur la tranche des 16-18 ans, Instagram dépasse de seulement 4 points Snapchat, tandis que Facebook arrive loin derrière (36%). Tous âges confondus, ils sont 33% à utiliser Twitter, 23% Linkedin et 17% Pinterest. Facebook, réseau social le plus supprimé par les jeunes
Comment les gens lisent les pages web aujourd’hui ? Grâce à des méthodologies de suivi de l’œil, comme l’eye-tracking, on peut désormais connaître ce que les utilisateurs lisent réellement sur Internet. L’oculométrie pour mieux comprendre les comportements de lecture Après de nombreuses recherches menées sur la lecture numérique, le verdict tombe, les internautes ne lisent presque jamais des articles entiers sur les pages web. Selon une récente étude menée par l’entreprise Miratech, la lecture sur écran n’est pas linéaire et elle est 4 fois plus lente que sur le papier. Les internautes ne liraient en moyenne que 15 mots par page et ne passeraient que 8 secondes sur une interface. Pourtant, ces dernières années, les entreprises ont lancé des innovations technologiques massives afin de modifier les comportements de lecture en ligne. L’eye-tracking ou oculométrie en français est une technologie qui permet de suivre le regard d’un utilisateur et d’analyser son évolution lorsqu’il visionne une page web ou une interface quelconque sur Internet.
Faire rayonner le CDI fAire rayonner le cdi : veille, valorisation du fonds et retour d'usages index inspiration du profdoc veille et valorisation du fonds strategie : une année passée communication contenu associé sélections thématiques Stratégie : une année en cours à ne pas oublier conclusion There's no creativity without fun, No innovation without creativity, No success without innovation. AVAnT TOUT : l'inspiration du profdoc votre mission...veiller / valoriser Tout au long de l'année, l'agenda du CDI va être ponctué de temps forts culturels pour susciter la curiosité des élèves et renforcer l'attractivité du lieuVoici les outils qui au fil du temps me sont devenus indispensables pour organiser cet agenda : Grâce à ces outils, je vais organiser une année culturelle pour le CDI, alternant la mise en valeur de nouveautés et les sélections thématiques liées à l'actualité culturelle Des outils de communication et de publication :- Piktochart- Genial.ly Veille scientifique Veille éducation Veille juridique Veille locale autres
« Où sont les romans qui racontent des problèmes ? » Pourquoi ne pas classer les romans pour les jeunes par thème plutôt que par ordre alphabétique ? À travers trois exemples actuels de bibliothèques ayant adopté ce classement qui semble largement correspondre aux besoins des jeunes lecteurs, l’auteur montre ses avantages – accès plus direct et facile au livre, augmentation des prêts, etc. –, en particulier dans le cas d’un double classement (par auteurs et par thèmes). Certes, il requiert du temps, de la souplesse et de l’évolutivité de la part des bibliothécaires, mais de nombreuses pistes sont à explorer pour aller encore plus loin, pour rendre le choix plus inventif et ludique. Why not classify young adult novels by theme rather than in alphabetical order? The article takes the example of three libraries that have taken up this new classification, which seems to meet the needs of young adult readers. Warum die Jugendromane nicht eher nach Thema als nach alphabetischer Reihenfolge ordnen? Jean-Claude Passeron Gravé dans le marbre