Lettres & Langues et culture de l’Antiquité - Correction orale des copies par Françoise Cahen, lycée Maximilien Perret (Alfortville) et Joanna Marques, collège Robert Doisneau (Clichy-sous-Bois) Niveau(x) : collège-lycée Objectifs : aider les élèves à progresser en comprenant les attendus d’un devoir différencier humaniser la relation de correction Contexte : En classe de 3e, les élèves avaient pour devoir la rédaction d’une lettre dénonçant une publicité sexiste. Au lycée, l’expérience a été menée à la fois sur des corrections de commentaires ou de dissertations. Supports : copies d’élèves (rédaction, commentaire …) Durée : une fois les repères techniques pris pour corriger (trouver le lien pour enregistrer sur Drive ou un autre support en ligne, ce qui se fait en un clic, puis comment le partager avec l’élève), on peut dire que la correction orale est d’un excellent rapport “temps/ travail effectué” parce qu’on en dit beaucoup plus en parlant spontanément qu’en écrivant. Outils numériques : Apport spécifique du numérique : Questions matérielles Jacqueline : Moussa :
Kit français et Dik-Ap, deux ressources numériques pour l’appui aux élèves et aux familles - Direction des services départementaux de l'Éducation nationale du Doubs Le CASNAV de l’académie de Besançon propose deux applications dans le cadre de la continuité scolaire, destinées à favoriser l’autonomie d’apprentissage dans toutes les situations. Les professeurs qui interviennent auprès des élèves allophones et itinérants de l’académie mettent toute leur énergie à remplir leur mission à distance, ainsi qu’à maintenir le contact avec les enfants et adolescents. Dans bon nombre de cas, familles et accompagnants sociaux apportent leur concours à ce travail. Certaines personnes restent cependant difficiles à joindre, notamment les plus vulnérables d’entre elles, tributaires de conditions linguistiques, matérielles et sociales qui complexifient la continuité pédagogique. Deux outils pour aider à la continuité pédagogique Kit français Deux types de ressources : des outils d’autonomie linguistique sous forme d’applications gratuites et grand public de traduction, d’oralisation et de transcription écrite. Kit-français Dik-Ap ("fais voir" en parler voyageur) Jura :
L'accompagnement des élèves à besoins éducatifs particuliers dans le cadre de la continuité pédagogique et de l'enseignement à distance - Espagnol Cher.e.s collègues, Dans le cadre de la continuité pédagogique mise en place depuis bientôt quatre semaines, le groupe d’appui piloté par Virginie Jean, IA-IPR d’espagnol FF, tient à vous proposer une palette d’outils et de stratégies pour l’accompagnement des élèves à besoins éducatifs particuliers. Il s’agit avant tout de rendre les apprentissages en espagnol accessibles à tous, en veillant à maintenir un lien étroit avec les élèves les plus éloignés des codes de l’école et/ou porteurs de troubles de l’apprentissage. L’accompagnement et le guidage bienveillants que vous mettez en place en classe, en présentiel, s’avère encore plus nécessaire aujourd’hui dans le cadre de l’enseignement à distance. En effet, l’élève est contraint de travailler de manière plus autonome, sans la possibilité de se référer à l’aide immédiate de son professeur ou d’un adulte. Fiche-outils Illustration en séquences Padlet du groupe d’appui : Ressources de notre partenaire, l’INSHEA1 :
François Dubet : "L'épreuve du confinement révèle des inégalités qui peuvent devenir haine" La Tribune - Ce moment si particulier de début de confinement, comment l'éprouvez-vous intimement, comment l'interprétez-vous intellectuellement ? François Dubet - Bien que ma situation soit relativement "confortable" - je ne suis pas seul, nous avons un jardin et nous ne manquons pas de lecture -, le confinement est une épreuve. Nous sommes loin de ceux que nous aimons, et nous ne savons pas quand nous les verrons de nouveau. En observant le monde à travers les écrans, j'ai le sentiment d'être totalement dépendant de flux d'informations toujours angoissants. Intellectuellement, j'ai le sentiment d'être profondément déstabilisé, parce que les problèmes qui m'occupaient, comme la rédaction d'un livre avec Marie Duru-Bellat sur les paradoxes de la massification scolaire, deviennent un peu dérisoires. Nous ne sommes pas en guerre - formule maladroite - mais c'est comme une guerre : tout devient urgent, essentiel, vital, et personne n'anticipe réellement la fin. ...
Donnez du feedback sans perdre votre temps, ni celui des élèves | Carnet de François Jourde La zone proximale de développement selon Vygotsky signifie en substance que l’autonomie de progression de l’élève est limitée, et qu’il a besoin à un certain point d’une aide pour l’amener plus loin (voir notamment sur ce sujet la fiche de l’Université de Québec). C’est ce que nous faisons en tant qu’enseignants : nous aidons les élèves à aller plus loin. Cela signifie que nous ne pouvons pas nous contenter d’accepter leur réponse ou leur tentative initiale. Le feedback est un retour d’information de l’enseignant sur les acquis de l’élève en vue de faciliter son apprentissage. Ont-ils lu les commentaires ? On peut dire que, si les élèves ne lisent pas vos commentaires, vous perdez votre temps à les donner. Et pourquoi passer des heures à noter des commentaires sur des travaux d’élèves alors que nous savons qu’ils les négligeront et les jetteront peut-être même à la poubelle ? Pourquoi donnons-nous du feedback ? Ne vous donnez pas une peine inutile Mettez fin à la culpabilité ! WordPress:
1970-2020 : la difficile ouverture de l’école à tou.te.s les élèves Dans le cadre du Dossier de veille Travailler en partenariat à l’école, publié en avril 2020, nous avons souhaité faire un coup de projecteur sur une histoire particulière, celle des partenariats entre l’Éducation nationale, le secteur médicosocial et les associations et structures éducatives pour les enfants en situation de handicap (créées pour la plupart par les parents concerné.e.s). Depuis quelques temps, comme en témoigne la création des Pôles inclusifs d’accompagnement localisés (PIAL) et des cellules départementales d’écoute activées à la rentrée 2019, l’école souhaite tendre vers une école plus inclusive. En effet, l’évolution actuelle de l’institution scolaire passe par la prise de conscience de certaines injustices institutionnelles historiques, et notamment celle des élèves en situation de handicap, peu intégré.e.s voire ségrégué.e.s dans l’histoire de l’école républicaine (Reverdy, 2019a). Un système mixte de scolarisation pour les élèves en situation de handicap
L' accessibilité sur LUMNI Cette semaine, nous vous parlons d’école inclusive et d’accessibilité. Depuis le discours du président de la République du 13 avril, les conversations vont bon train… À partir du 11 mai, comment les écoles vont-elles rouvrir ? Ce qui est surtout en jeu, c’est de remettre le pied à l’étrier à quelque 800 000 élèves « décrocheurs ». Les retours d’expérience autour de « l’école à la maison » montrent que la question de la « fracture numérique » demeure. À Lumni Enseignement, c’est un sujet dont nous sommes bien conscients. Ne pouvant malheureusement pas fournir à chaque élève un ordinateur, nous faisons néanmoins notre possible pour que tous ceux qui en possèdent un puissent accéder à nos contenus. Qu’est-ce que l’accessibilité ? L’accessibilité, c’est le fait de rendre accessibles aux personnes handicapées tous les domaines de la vie sociale : éducation, emploi, bâtiments, transports. L’accessibilité numérique
Ifé - Veille et analyses Travailler ensemble pour enseigner mieux Janvier 2019 portrait Auteur(s) : Jacq, Clémence; Gibert Anne-Françoise Télécharger la version intégrale (version PDF) Download english version Résumé : Les formes de travail collectif enseignant sont multiples et l’inscription dans les textes officiels effective. Abstract : This Edubref is about collaborative work between teachers Pour citer cet EduBref : Jacq, Clémence; Gibert Anne-Françoise (2019). Vous pouvez faire part de vos réactions à cet Edubref, suggérer des pistes complémentaires ou demander des précisions, en laissant un commentaire sous l'article correspondant dans le blog : ' Éduveille'