Étude sur les pods, ces groupes qui manipulent l’algorithme d’Instagram pour plus de visibilité Des chercheurs ont analysé plus d’1,8 million de posts publiés sur le réseau social, dont la visibilité a été boostée par plus de 400 pods. L’étude montre que leur utilisation a conduit à une augmentation des interactions organiques des utilisateurs. Les pods permettent d'obtenir plus d'engagements sur un post Instagram en biaisant l'algorithme. Crédits photo : itchaznong / Adobe Stock. Une équipe de chercheurs de l’Université Tandon de New York et de l’Université de Drexel à Philadelphie a mené une étude sur les pods. L’objectif : découvrir si leur utilisation a permis d’augmenter réellement l’interaction organique des posts sur Instagram. Les pods sont des groupes de discussions privées, souvent hébergés sur Telegram, qui partagent mutuellement des likes et des commentaires sur le réseau social Instagram. Les pods permettent d’augmenter l’engagement organique des posts Parmi les résultats obtenus, on peut retenir que : Des termes génériques dans les commentaires des pods sur Instagram
développer l'esprit critique : comment s'y prendre ? Que faire concrètement ? Sept conseils pratiques Les conseils qui suivent ne sont pas exhaustifs, mais pourront aider les enseignants à développer la pensée critique de leurs élèves au sein de n’importe quelle discipline. 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. Do not tracck: une série pour comprendre le fonctionnement des platefromes internet et des réseaux sociaux Vous voulez connaître les habitudes des usagers de téléphonie mobile ? Big Data. Vous voulez rejoindre une clientèle ciblée sur le Web? Big Data. Vous voulez décoder le secret des séries qui cartonnent sur Netflix ou savoir où réparer les nids de poule dans un quartier ? Big Data ! 2015 est l’année du Big Data. Des méga-croisements de données Des analyses statistiques, il y en a toujours eu. Aujourd’hui, on les produit par quintillions ces données. Pourtant, la véritable révolution du Big Data, ce n’est pas tant une question de grandeur que la manière dont on peut désormais croiser ces données. Catégoriser pour mieux régner Pour y voir clair dans ce fouillis d’informations, les algorithmes identifient des répétitions ou des modèles dans de larges segments de la population. Pour que les algorithmes fonctionnent adéquatement, il faut classer les individus dans des catégories toujours plus précises. Prédictions et discriminations Faites le test Sandra Rodriguez
Algorithmes Babyloniens En Français Pour trouver les supports des cours que je fais dans la filière Informatique fondamentale, voyez ici. Notes d'un cours sur la logique de la connaissance que j'ai fait dans la cadre du master recherche en informatique de Lyon, filière Connaissance et raisonnement dans le cours Cognition et connaissances d'Alain Mille, le 10 novembre 2006 Les algorithmes babyloniens, l'algorithme d'Euclide, l'émergence de la notion de calculabilité, la correspondance de Curry-Howard sont les notes d'un cours sur l'histoire des algorithmes que je fais dans la cadre du module histoire des sciences organisé par l'école doctorale IIS «Tu sais que je ne sais pas«: la logique de la connaissance ou logique épistémique exposé fait le le jeudi 18 novembre à 18h dans le cadre du groupe séminaire de l'ENS de Lyon. In English A talk at the Computational Logic and Applications workshop in Krakow on the relation between computational logic and the word of economists.
Informatique débranchée : présentation et ressources - DSDEN 55 : ressources numériques Les nouveaux programmes mettent en avant une initiation progressive au Code par le biais des algorithmes et de la robotique. Il ne s’agit pas bien sûr de faire de nos élèves des experts en programmation, mais de leur faire vivre des situations mettant en œuvre les raisonnements logiques utilisés dans les langages de programmation. Il s’agit d’abord de développer la pensée informatique. Le site suivant propose en particulier deux livrets PDF traduits de l’anglais et proposant de nombreuses pistes d’activités. Nous avons testé certaines activités et rédigé de nouvelles fiches pour compléter le livret 1 : en particulier, nous avons rajouté des fiches d’aide et des activités différenciées dans les thématiques du livret. Vous trouverez en téléchargment : - le livret 1 original. - le fichier complétant ce livret. - le livret 2 original. Les activités visent à traiter les questions suivantes :
Connaître et utiliser les moteurs de recherches Etape 1 : Préparation Si vous n’êtes pas très à l’aise avec la navigation, vous pouvez enregistrer dans vos marques-pages/favoris les sites et pages Internet que vous allez consulter, À savoir, la page Wikipédia relative aux moteurs de recherches et les divers moteurs de recherche. Etape 2 : présentation de l’atelier “Je vais demander à Google”, s’entend-t-on dire aujourd’hui dès qu’on n’a pas la réponse à une question. Etape 3 : Lancement – définition du moteur de recherche Posez à l’ensemble du groupe la question : pour vous, qu’est-ce qu’un moteur de recherche ? Ceci est un simple échange. NB : Il est conseillé d’avoir déjà réalisé l’atelier Comprendre ce qu’est un moteur de recherche avant. Etape 4 : Montrez la multiplicité des moteurs de recherche Vous aurez noté préalablement dans un coin de tableau les moteurs de recherche connus des participants. Si vous le souhaitez, vous pouvez apporter quelques précisions pendant leur petite exploration. Exemple : Et la solution Etape 8 : Ouverture
Déconfiner son esprit critique : 5 activités ponctuelles en collège Avec le déconfinement et ses règles sanitaires, il peut être difficile d’assurer une organisation pédagogique sur le long terme, qui laisse la part belle au travail de groupe ou à la manipulation de ressources multimédia. Aussi, ces 5 activités sont proposées aux élèves collégiens. Elles favorisent surtout la discussion et le débat. Leur but est de faire émerger un questionnement et un regard critique sur l’actualité et les fausses-informations générées pendant le confinement et après, mais aussi de décrypter les éléments complotistes et les discours qui intègrent des argumentations “fallacieuses”, en partant de notre rapport cognitif à l’information. Les recherches et la validation de l’information sont souvent abordées par les professeurs-documentalistes à la lumière de leurs disciplines de référence (sciences de l’information). Il en ressort des méthodologies afin de vérifier l’information par une suite d’étapes ou de points de vigilance. 1. 2. 3. 4. 5. Ressources scientifiques.
La captation de l'attention - CLEMI Objectifs pédagogiques Définir le concept de captation de l’attentionConnaître les éléments de captation de l’attention Prendre conscience des enjeux associé Lien avec les programmes disciplinaires Niveau : 2nde. Programme de sciences numériques et technologie de seconde générale et technologiqueThématique : Les algorithmes et les programmes Le développement des réseaux sociaux introduit un nouveau type de liens sur le Web, qui ne relève pas de l’hypertexte : il s’agit de l’abonnement à des relations/des amis et de la possibilité de recommander de l’information en fonction du réseau ainsi constitué. Niveau : 1ère. L’économie numérique offre-t-elle toujours des opportunités de développement ?
intelligence artificielle, les procédures algorithmiques Le mot ALGORITHME vient d'une déformation du nom d'un mathématicien du IXe siècle Al Khwarizmi. Orthographe moderne sans doute calquée sur le modèle du mot arithmétique. Un des algorithmes les plus anciens et le plus connu est l'algorithme d'Euclide permettant le calcul du PGCD. Les algorithmes se sont développés avec les ordinateurs et la nécessité d'automatiser les calculs. Un programme est un algorithme écrit dans un langage digeste pour l'ordinateur. Automation et risque sur l'emploi Jadis les moulins étaient vus comme des moyens d'automation. Un des algorithmes utilisés en IA est celui de la régression logistique. La révolution numérique est plus rapide et plus globale que la révolution industrielle.
Comment les théories du complot émergent et s'effondrent-elles ? Les Illuminatis et les reptiliens contrôlent les plus hautes sphères des gouvernements, la NASA cache volontairement les preuves de la Terre plate, l’armée américaine mène des expériences sur des extraterrestres dans la Zone 51, le coronavirus SARS-CoV-2 s’est échappé d’un laboratoire de Wuhan, la 5G permet la propagation de maladies… Toutes ces théories ont un point commun : ce sont des théories du complot. Mais comment émergent-elles ? Comment leur cadre narratif est-il construit ? Et comment diffèrent-elles des véritables conspirations ? Une nouvelle étude réalisée par des chercheurs de l’UCLA offre une nouvelle façon de comprendre comment les théories du complot sans fondement émergent en ligne. Les auteurs ont illustré la différence entre les éléments narratifs d’une théorie du complot démystifiée et ceux qui sont apparus lorsque les journalistes ont couvert un événement réel dans les médias. Intelligence artificielle : elle permet d’analyser en détail la cohérence d’un scénario
Réseaux sociaux : la dangereuse tentation de l'entre-soi Pariser a démontré que sur Facebook, notamment, le fil d’actualité était organisé de façon à voir en premier les publications des amis avec lesquels l’utilisateur interagit le plus. Résultat, ce sont toujours les mêmes profils, et donc les mêmes idées, qui sont véhiculées, aimées et partagées. « C’est comme ça que les journalistes britanniques et américains orientés par cette bulle de filtres ont eu une vision partielle de la réalité et n’ont pas anticipé le Brexit pour les uns, et l’élection de Donald Trump pour les autres », estime Francesca Musiani. L’internaute est donc condamné à naviguer à vue dans un monde complaisant : rien ne vient déranger ses a priori, qu'il s'agisse d'opinions politiques, de goûts cinématographiques, d'engagement associatif, d'opinions philosophiques ou de croyances religieuses. « Petit à petit, tout ce qui n'avait pas de rapport à la grossesse a disparu de ma timeline Facebook.
Comment cultiver l’esprit critique à tous les âges ? Quelques clés pour développer l’esprit critique chez les enfants, mais aussi chez les adultes. Non pas critiquer à tout bout de champ et cultiver une forme de négativité, un art du doute permanent. Mais démêler le vrai du faux en usant de ses capacités de raisonnement, ses capacités d’analyse. Développer son esprit critique face à la désinformation, aux fausses nouvelles, aux manipulations idéologiques et publicitaires. Mais comment exercer sereinement son esprit critique au temps d’Internet et des réseaux sociaux ? Quelles sont les bases fondamentales pour cultiver cet esprit ? Comment éviter que les raisonnements butent sur des biais cognitifs ? Comment construire une réflexion solide tout en ayant bien conscience que notre cerveau peut nous tromper ? Nos intuitions et nos émotions sont-elles d’ailleurs forcément les ennemis de l’esprit critique ? Et puis nous verrons s’il faut l’enseigner à l’école ? Les invités Chronique La petite ordonnance philo de Thibaut de Saint Maurice
Fiches pedagogiques [Nothing2Hide] Nous publions des fiches pédagogiques qui vous permettraont d’animer des ateliers clés en main autour des thèmes de l’éducation aux médias (EMI) et de la littératie numérique. Ces ateliers sont destinées à tout type de public et sont librement réutilisables. Nous vous invitons à les utiliser, les commenter ou les modifier, bref à vous les approprier ! (tout en citant leur source :) Ces ateliers sont également organisés en parcours thématiques en fonction de l’âge et des types de publics. Littératie numérique Vie privée en ligne Sécuriser ses données Sous le radar : comment communiquer de maniere securisée avec signal Visualiser les données