Documentation pronote sur les QCM Préparer un QCM Créer un QCM 1. Saisie. 2. 3. 4. 5. • Choix unique : saisissez une seule bonne réponse parmi les réponses proposées et cochez-la. • Choix multiple : saisissez plusieurs bonnes réponses parmi les réponses proposées et cochez-les. • Réponse à saisir - Numérique : saisissez la réponse en chiffres arabes. • Réponse à saisir - Texte : saisissez toutes les réponses possibles en sachant que l'élève devra saisir avec exactitude l'une des réponses possibles. • Épellation : saisissez la réponse que l'élève devra épeler, chaque lettre étant remplacée par un trait. • Association : définissez les paires que l'élève devra reconstituer. • Texte à trous - réponse libre : saisissez un texte, puis indiquez les items qui seront remplacés par des trous. • Texte à trous - liste unique : saisissez un texte, puis indiquez les items qui seront remplacés par des trous. 6. • le nombre de point que vaut la question (champ Barème), • l'intitulé et l'énoncé de la question, , une image 2. 2. Modifier un QCM
Ma classe à la maison | - Nous souhaitons attirer votre attention sur les points suivants : Création d'un compte élève avec une adresse ENT : il est possible d'utiliser l'adresse de messagerie de l'ENT de chaque élève pour la création d'un compte élève "Ma classe à la maison". Il faut pour cela ouvrir provisoirement la messagerie des élèves en réception sur l’extérieur le temps de la période d’inscription à la plateforme puisque les élèves auront besoin de valider leur inscription après réception du mail de confirmation envoyé par la plateforme. Pour cela : Se connecter en administrateur à l'ENT.
Les Banques de ressources numériques pour l'école | - Dans le cadre du plan numérique pour l'École et de la mise en œuvre de la réforme des programmes à la rentrée 2016, des banques de ressources numériques éducatives (BRNE) ont été gratuitement mises à disposition des enseignants et des élèves du CM1 à la 3ème. Elles sont organisées par cycles d'apprentissage et offrent aux professeurs et aux élèves des ressources libres de droits pour enrichir les enseignements disciplinaires, le travail en équipe pédagogique et la réalisation de projets interdisciplinaires dans le respect de l’acquisition des connaissances et des compétences définies dans les programmes. Ces ressources sont multimédias, enrichies, interactives et utilisables à travers de multiples contextes, en ligne ou hors ligne, et sur tout type de supports : ordinateurs, tablettes tactiles, tableaux numériques interactifs. Vidéo de présentation des BRNE : 14 banques de ressources numériques pour l'École sont déjà disponibles du CM1 à la 3e en :
Contenu inaccessible - Les animations des Fondamentaux Réseau Canopé L’accès à la plateforme « les Fondamentaux », hors du territoire français, est réservé et soumis à abonnement. Si vous souhaitez vous abonner, plusieurs formules sont disponibles : Pour des demandes plus spécifiques comme l’abonnement pour un réseau d’établissements, merci de contacter : fondamentaux-international@reseau-canope.fr Access to our video platform “Les Fondamentaux” is made available through a yearly subscription plan. Whether you are a parent, a teacher or a school administrator, there is a plan that fits your needs : Should you require information for specific subscriptions (school district, network of schools, etc.) please contact us at fondamentaux-international@reseau-canope.fr
sans titre Message de France-ioi : Comme la plateforme du parcours algorea n’est pas calibrée pour supporter une charge éventuellement massive, des adaptations ont été réalisées en urgence par France-ioi pour pouvoir déployer ces contenus sur la plateforme du Castor, beaucoup plus robuste. Pour participer à l’aide aux enseignants et aux élèves dans le contexte de confinement actuel, l’association France-ioi et l’Université de Lille vont mettre à disposition de tous les enseignants de SNT les contenus déjà prêts du parcours SNT. Pour l’instant, des séances sur les données structurées sont disponibles . Pour les enseignants, voici un détail des ces contenus : Pour accéder à ces parcours, il faut se connecter ici D’autres ressources suivront dans les prochains jours, y compris pour les niveaux élémentaire et collège. N’hésitez pas à me faire remonter d’éventuelles remarques. Bon courage. Maxime Fourny
Pourquoi je suis tombé en amour d’OpenBoard Les tableaux blancs électroniques ? À la base, très peu pour moi. Cela me fait penser à des machins que les communes aiment placer dans leurs écoles primaires pour dire qu’ils sont à la page. Pourtant, en lisant « 6 open source teaching tools for virtual classrooms » sur opensource.com, j’ai été attiré par ce great open source tool (developed with Swiss taxpayer funding). Dans cette dépêche, j’explique un peu ce que permet OpenBoard, et beaucoup comment et pourquoi je pense l’utiliser. Sommaire Une des raisons pour lesquelles j’ai approfondi ma découverte d’OpenBoard, c’est que dans la documentation, je suis rapidement tombé sur une vidéo de témoignage d’une prof qui l’utilise. Une documentation simple et plutôt complète Une chose appréciable, c’est que la documentation est vraiment bien faite. des textes courts (une à deux pages) ;un manuel de 45 pages ;des tutoriels vidéos. Simple et intuitif Un truc moins cool Mon ordinateur tournait sous Ubuntu 18.04. Ce qu’il sait faire De la souplesse
Lettre Édu_Num Mathématiques N°33 — Maths Sommaire L’utilisation de ressources numériques est un moyen de participer à la continuité pédagogique. En complément des Espaces Numérique de Travail et de la plateforme Ma classe à la maison du CNED, la lettre Édu_Num Ressources n°8 fait le point sur les ressources disponibles pour travailler à distance avec les élèves. Le CNED propose le service Ma classe à la maison. De l’école élémentaire au lycée cette plateforme permet une continuité pédagogique durant plusieurs semaines. Pour le collège : Pour le lycée : Les banques de ressources numériques éducatives en mathématiques sont disponibles pour les cycles 3 et 4. Pour le cycle 3, NetEduc : Pour le cycle 4, BaREM : Ces banques proposent notamment des modules qui peuvent être mis à disposition des élèves.
sans titre Vous trouverez ici toutes les informations concernant la continuité pédagogique pour la discipline « Mathématiques ». Courrier des IA-IPR aux professeurs de mathématiques sur la continuité pédagogique. Informations générales sur le site de l’académie de Besançon : Voir sur cette page Sommaire : m@ths et tiques LaboMEP Sésamath Calcul@Tice MathsMentales Learning Apps plateforme gratuite pour créer des exercices interactifs. Réaliser des quiz avec Pronote : QCU, QCM, réponses à saisir, texte à trous … WIMS, plateforme en ligne d’exercices autocorrigés Tutoriels sur le site académique d’Amiens Serveur Exemples d’utilisation pour le lycée : liens learningapps (proposés par Laurence Jeannerot du Lycée Edgar Faure de Morteau) Pour contribuer à la continuité pédagogique, des éditeurs mettent à disposition des élèves et des enseignants leurs manuels numériques, gratuitement. Pour rappel, d’autres manuels sont accessibles gratuitement tout au long de l’année.
Organiser l’apprentissage en famille dans un contexte de confinement | Margarida Romero En quelques jours notre vie a été bousculée. D’une organisation familiale et professionnelle avec des rythmes bien établis nous avons dû tout réajuster : les temps de travail, les temps d’apprentissage et de loisir, ceci sous la contrainte du confinement. Pour les élèves du primaire et du secondaire, ce réajustement interpelle tant les enseignants que les parents sur la manière d’organiser la journée de travail et le type d’accompagnement à apporter à leurs enfants. Quel type d’organisation mettre en place ? Accompagner une situation de crise Imaginons-nous à la place de notre enfant. Imaginons-nous à la place de notre enfant. L’organisation de l’apprentissage en famille Un des élèves interpellés cette semaine sur son expérience d’apprentissage à la maison l’a très bien synthétisé : « la maison n’est pas l’école ». Figure 1. Sans école, les temps institutionnels et le temps alloué par l’enseignant ne sont plus organisés par l’équipe pédagogique au sein d’un lieu dédié. [1] Carroll, J.