Ministère de l'Education Nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche

Les dispositifs relais Le parcours individualisé Le parcours individualisé de l’élève est construit à partir d’une évaluation pluridisciplinaire qui permet de construire les solutions pédagogiques les plus appropriées, en lien avec la PJJ et la collectivité territoriale. Pour cela, le parcours pédagogique et éducatif du dispositif relais doit établir une cohérence entre les initiatives des différents partenaires (enseignants, éducateurs, personnels associatifs et professionnels de l’animation.) et une nécessaire continuité entre les temps scolaire, temps périscolaire et familial. Le parcours de l’élève intègre les pratiques sportives, artistiques et culturelles. Un carnet de suivi hebdomadaire est mis en place où figurent les enseignements dont a bénéficié l’élève, ses progrès, les problèmes rencontrés, les commentaires de l’équipe du dispositif et les observations de l’élève et de sa famille. Tous les élèves accueillis en dispositif relais sont sous statut scolaire. Le tutorat L'engagement des parents

Décrochage scolaire Article 1 - Il est ajouté, au chapitre 3 du titre 1 du livre III de la partie réglementaire du code de l'Éducation, une section 4 intitulée « Coordination des acteurs de la formation et de l'insertion sociale et professionnelle des jeunes » et comprenant les dispositions suivantes : « Article D. 313-59 : Le niveau de qualification mentionné à l'article L. 313-7 du code de l'Éducation est celui correspondant à l'obtention : 1° soit du baccalauréat général ; 2° soit d'un diplôme à finalité professionnelle enregistré au répertoire national des certifications professionnelles et classé au niveau V ou IV de la nomenclature interministérielle des niveaux de formation. Les élèves ou apprentis doivent avoir été précédemment inscrits dans un des cycles de formation menant aux diplômes mentionnés aux 1° et 2° ci-dessus. » Des arrêtés des ministres intéressés peuvent préciser les diplômes n'entrant pas dans le champ d'application du 2° ci-dessus. Fait à Paris, le 31 décembre 2010

Lutte contre le décrochage scolaire - Prévention du décrochage scolaire Le décrochage scolaire est un phénomène multifactoriel, comme le montrent les travaux de la recherche en France et à l'étranger. À la grande diversité de situations de jeunes en risque de décrochage doit répondre une grande diversité de solutions possibles. Ces solutions font l'objet d'une co-construction par les différents acteurs concernés au plan local. Depuis 2014, la lutte contre le décrochage s'est enrichie d'un volet portant sur la prévention. Le coût social et humain que représente le décrochage pour la société nécessite de concentrer les efforts en priorité sur la prévention, tout en poursuivant l'action déjà engagée dans le champ de la remédiation. Les dispositifs de prévention du décrochage La semaine de la persévérance scolaire La semaine de la persévérance scolaire valorise le travail réalisé tout au long de l'année dans les établissements scolaires en matière de prévention du décrochage et permet de mobiliser l'ensemble des acteurs et des partenaires concernés. Motiv'action

2019-090 : Cadre de gestion des personnels exerçant des missions d'accompagnement d'élèves en situation de handicap (AESH) Cadre de gestion des personnels exerçant des missions d’accompagnement d’élèves en situation de handicap (AESH) Circulaire n° 2019-090 du 5 juin 2019 B.O.E.N. n° 23 du 6 juin 2019 NOR : MENH1915158C MENJ – DGRH B1-3 Texte adressé aux rectrices et aux recteurs d’académie ; aux inspectrices et inspecteurs d’académie-directrices et directeurs académiques des services de l’éducation nationale ; aux chefs d’établissements Références : article L. 917-1 du Code de l’éducation ; décrets n° 86-83 du 17-1-1986 et n° 2014-724 du 27-6-2014 ; arrêté du 27-6-2014 ; circulaires n° 2014-083 du 8-7-2014 et n° 2017-084 du 3-5-2017 Scolariser dans de bonnes conditions les élèves en situation de handicap est une priorité du Gouvernement, qui, depuis deux ans, a engagé une nouvelle étape dans la réalisation d’une école pleinement inclusive. En cette rentrée, la transformation s’accélère grâce à une mobilisation importante de moyens, notamment humains. En particulier, les services académiques sont en charge :

Lutte contre le décrochage scolaire - Prise en charge des jeunes sortis du système scolaire sans qualification Plates-formes de suivi et d'appui aux décrocheurs (PSAD) Les « plates-formes de suivi et d'appui aux décrocheurs » (PSAD) constituent un mode de coordination partenarial des acteurs locaux de la formation, de l'insertion et de l'emploi, ainsi que des autres acteurs susceptibles de contribuer à la prise en charge des jeunes concernés (points ou bureaux jeunesse, E2C-écoles de la deuxième chance, centres de formation d'apprentis, associations, service militaire volontaire (SMV), centres EPIDE, etc...). Elles intègrent notamment les réseaux Formation Qualification Emploi (FOQUALE), qui se déploient sur l'ensemble du territoire et regroupent les établissements et dispositifs relevant de l'éducation nationale, dont les structures de retour à l'école de type micro-lycée. Les missions des PSAD Guide des PSAD Ce guide s'adresse aux responsables, acteurs et réseaux partenaires des plates-formes. Il constitue un recueil de bonnes pratiques autour des thématiques de fonctionnement des plates-formes :

Accueil - Dispositifs Relais Ces dispositifs permettent un accueil temporaire adapté des collégiens en décrochage scolaire et ont pour objectif de favoriser la rescolarisation et la resocialisation de ces élèves.Les dispositifs relais (classes, ateliers et mixtes) accueillent des élèves de collège, entrés dans un processus de rejet de l'institution scolaire qui peut se traduire par des manquements graves et répétés au règlement intérieur, un absentéisme chronique non justifié, une démotivation profonde dans les apprentissages, voire une déscolarisation. Sur ce site, sont notamment précisés les textes officiels concernant les dispositifs relais, leurs implantations académiques, des documents pédagogiques produits au niveau académique mais aussi des liens vers d'autres sites nationaux référencés par le ministère. Différentes études et enquêtes sont également présentées. Tous ces documents ont vocation à aider les équipes engagées dans ces dispositifs.

Mission de lutte contre le décrochage scolaire Les personnels de la MLDS ont dû s'adapter à l'évolution de leurs pratiques et de leurs compétences ainsi qu'à une nouvelle définition de leurs missions. Un référentiel national d'activités et de compétences Les missions et les compétences des personnels impliqués dans la lutte contre le décrochage scolaire ont été définies dans le cadre d'un référentiel national d'activités et de compétences. Un certificat de professionnalisation Leurs domaines d'activités Les personnels de la MLDS exercent leur activité au niveau académique et départemental en tant que conseillers techniques, ainsi que dans les bassins de formation, les districts scolaires et les établissements publics locaux d'enseignement (EPLE). Prévention Intervention et remédiation Dans les domaines de l'intervention et de la remédiation, les personnels de la MLDS conçoivent et assurent des séquences de formation qui peuvent être personnalisées, afin d'accompagner les élèves et de sécuriser leur parcours de formation.

Echec scolaire, décrochage : les neurosciences au secours des élèves Philippe Mérieux: l'école d'après S’il restait encore le moindre doute sur le caractère ridicule des prophéties sentencieuses sur notre avenir, la crise que nous traversons l’aurait levé. Certes, tout le monde est d’accord sur le fait qu’« il y aura un avant et un après », mais nul ne sait de quoi cet « après » sera fait. Les analyses se multiplient pour souligner le caractère inédit du moment que nous traversons, montrer qu’il remet en cause toutes nos habitudes et requiert une véritable refondation de nos systèmes de pensée et de décision. On nous dit que tous les pays et, en particulier, le nôtre, ont fait le choix de la santé pour tous plutôt que de la croissance économique au profit de quelques-uns. On déclare que nous allons, demain, revaloriser les professions de l’humain, nécessaires à notre survie collective, plutôt que continuer à exalter les « premiers de cordée » et à promouvoir les « gagneurs ». « Faire la classe », c’est articuler le commun et le singulier… Serons-nous entendus ? Philippe Meirieu

L'onisep : ma seconde chance Pour les jeunes qui ont quitté l'école avant la fin de leurs études, les élèves en échec scolaire et risquant le décrochage ou les parents inquiets car leur enfant est en difficulté, l'Onisep a créé le service "Ma seconde chance". Des solutions pour répondre aux interrogations de chacun et la possibilité d'échanger avec un conseiller par tchat ou par téléphone. Le site web "Ma seconde chance" Le site Ma seconde chance décrit les solutions possibles soit pour reprendre ses études, soit pour se diriger vers l'emploi. Il propose également une géolocalisation des professionnels de l'orientation (Mission de lutte contre le décrochage scolaire, centre d'information et d'orientation, missions locales) et des structures pour reprendre des études (micro-lycée, écoles de la 2ème chance, dispositifs spécifiques à chaque académie). Un numéro vert Ma seconde chance est disponible en version mobile.

Ressources pour l'école inclusive