Qu’est-ce que l’adaptabilité des ressources numériques ? Comprendre les enjeux avec la vidéo de lancement du MOOC accessibilité sur FUN. Comprendre les enjeux : Le nombre d’élèves à besoins éducatifs particuliers et scolarisés en milieu ordinaire a augmenté de façon significative depuis 2005 pour atteindre plus de 260 000 élèves (en situation de handicap moteur, sensoriel, cognitif). Des ressources, des références : En s’appuyant sur des consultations plusieurs documents ont été réalisés en lien avec des entreprises pour apporter une réponse à cette problématique. Concernant les propositions de bonnes pratiques pour les auteurs, trois grands principes généraux sont à prendre en compte : expliciter la structure du document, séparer le contenu de la présentation, fournir un texte alternatif à toute information non textuelle. Retrouvez tous les détails dans le fichier disponible sur éduscol.

Onglet Texte - Ruban Word L’onglet “texte” intègre des fonctionnalités permettant > d’adapter des textes à lire en les rendant accessibles > de souligner des parties de texte de différentes couleurs > de mettre et de retirer le correcteur d’orthographe > d’insérer des dates, titres etc. > d’afficher des tableaux de conjugaison > de faire lire des textes ou mots à l’ordinateur > Fonctionnalités supplémentaires pour le collège > Fonctionnalités supplémentaires pour les enseignants Adapter les textes Vous pouvez choisir la police, la taille des caractères, l’espacement des lettres et l’espacement des lignes en cliquant sur l’icone Souligner de différentes couleurs Mettre et enlever le correcteur d’orthographe En cliquant sur bouton “Correcteur ON” ou sur le bouton “Correcteur OFF”, on peut mettre et enlever le correcteur d’orthographe. Insérer la date, des titres etc. Afficher des tableaux de conjugaison Un clic sur “Tableaux de conjugaison” permet de lancer une application affichant des tableaux de conjugaison. Etiquette

Cette extension permet de mettre en forme les contenus web afin d'accroître leur lisibilité pour les personnes dyslexiques ou autres troubles de vision. L'extension permet de : changer la police utilisée, sa taille, les espaces entres les lettres, les espaces entre les mots, les espaces entre les lignes, différencier les lignes successives en utilisant des couleurs différentes, marquer les syllabes en utilisant des couleurs ou un séparateur, différencier les phonèmes (les sons) choisies en utilisant des couleurs différentes, différencier les lettres choisies en utilisant des couleurs différentes, mettre en forme l'écriture inclusive selon un format présélectionné.Tout cela est entièrement configurable par l'utilisateur. L'icône de l'extension permet de rapidement activer et désactiver les diverses fonctionnalités, et une page de configuration permet des réglages plus poussés (choix de la police, des espaces, des couleurs, des sons et lettre mises en évidences, Exemple :

Une typologie des 5 types d'aides technologiques à l'apprentissage Accueil / Nouvelles / Une typologie des 5 types d’aides technologiques à l’apprentissage 09 February 2018 Dans cet article, Jean Chouinard, conseiller pédagogique au RÉCIT national en adaptation scolaire, propose une typologie qui illustre les 5 types d’aides technologiques à l’apprentissage. C’est en 2008 que fut mise en place la directive de la Sanction des études qui autorisait l’utilisation des aides technologiques à la lecture et à l’écriture en contexte d’évaluation ministérielle pour les élèves ayant des besoins particuliers. Depuis, le nombre d’attributions de ce type d’aide aux élèves ayant des difficultés marquées et persistantes en lecture et en écriture n’a fait qu’augmenter d’année en année. Pour mieux cerner mon propos, je vous propose une typologie qui fait état de 5 types d’aides technologiques à l’apprentissage. L’aide technologique à l’apprentissage doit principalement être centrée sur l’atteinte de l’autonomie de l’élève.

Apprendre avec les pédagogies coopératives : le plan de travail dans ma classe Ça fait plusieurs mois que cet article est dans ma To do list, plusieurs mois que je repousse son écriture. Certainement parce que je n’étais pas encore totalement à l’aise dans tout ce que je mettais en place. Aujourd’hui, il y a encore à améliorer bien sûr – il y a toujours à améliorer ! – mais j’ai enfin trouvé un fonctionnement qui me convient. Je vous partage donc ici les différentes choses mises en place dans ma classe suite à la lecture de l’ouvrage Apprendre avec les pédagogies coopératives de Sylvain Connac. Cet article est donc le premier d’une série consacrée aux pratiques coopératives que je mets en place dans ma classe, inspirées par ce livre et d’autres lectures que je détaillerai au fur et à mesure. J’ai essayé pas mal de choses dans ce domaine ! Pour définir ce qu’est un plan de travail, j’utiliserai la définition qu’en fait S. Et ce tableau pour montrer les déclinaisons possibles : Et cette année j’ai enfin réussi à mettre en place ces 3 déclinaisons. Trame des passeports

Le numérique au service de l'École de la confiance À l'occasion de l’université d’été Ludovia 2019, le ministre de l'Éducation nationale a souhaité à distance s’exprimer à nouveau sur le numérique éducatif, le 20 août 2019 à Ax-les-Thermes. L'occasion pour Jean-Michel Blanquer de réaffirmer que "le numérique constitue un des leviers majeurs de la politique éducative que nous menons." Placer les données scolaires au cœur de la stratégie numérique du ministère L'Éducation nationale produit aujourd'hui un très grand nombre de données liées à la vie scolaire, aux évaluations et aux résultats des élèves, aux travaux et aux devoirs qu'ils réalisent. Une grande variété de données numériques personnelles sont ainsi collectées, stockées et font l'objet de traitements par une multitude d'acteurs (écoles et établissements scolaires, services académiques, collectivités territoriales, partenaires privés fournissant des ressources pédagogiques et services numériques). Mieux protéger... ...pour mieux valoriser Enseigner au XXIe siècle avec le numérique

Aider les élèves à se mettre au travail : Le Sas d'entrée dans l'activité L'image d’Épinal : L'enseignant passe les consignes, les élèves se mettent au travail. La réalité : L'enseignant passe les consignes, certains élèves se mettent au travail, d'autres non. L'enseignant papillonne frénétiquement d'une table à l'autre au secours des élèves qui appellent (ou pas). L'aide apportée est ponctuelle, restreinte et frustrante autant pour l'élève que pour l'enseignant (qui n'arrive pas toujours à aider tous ceux qui en auraient besoin) Pourquoi les élèves ne se mettent-ils pas au travail ? Peu importe. Pour apprendre aux élèves à s'en sortir par eux-mêmes, voici donc une idée intéressante : Le Sas d'entrée dans l'activité (ou "Sas d'entrée en tâche" assez proche également de ce que certains appellent la "Table d'appui" et fortement inspiré de l'Enseignement explicite) Un excellent outil de différenciation qui permet un enseignement explicite, à la portée de tous. Concrètement, rien de bien compliqué : OBJECTIF PRINCIPAL : Apprendre ensemble à travailler seul Et vous ?

Dernière mise à jour le 28 janvier 2023 ReaderPen est un stylo numérique. Un stylo magique qui permet, entre autres choses, de lire à voix haute n’importe quel texte imprimé simplement en le surlignant. Cette fonction de base fait de ReaderPen un formidable outil d’aide à la lecture et à la compréhension pour les enfants dyslexiques mais les autres enfants aussi, notamment tous ceux qui ont du mal à rentrer dans la lecture d’un texte. Un stylo numérique qui sera aussi utile pour des élèves légèrement malvoyants. ReaderPen est un bon exemple de ce que la technologie peut faire pour l’éducation et pour une école inclusive. Un stylo numérique magique qui sait lire les textes et qui facilite leur compréhension. C’est la fonction de base de ReaderPen. Le stylo est fourni avec un petit casque, ce qui permet à l’élève de l’utiliser en classe sans déranger ses camarades. À lire aussi : Une extension d’aide à la lecture pour les DYS réalisée par un prof Lien : ReaderPen