TS - QCM des acquis de géologie - SVT4ever Ce QCM à choix unique se compose de 44 questions type bac à choix unique. Il vous permet de réviser les acquis de géologie pour le programme de Terminale S. N’hésitez pas à le refaire plusieurs fois si nécessaire.Pour chaque question cocher la réponse exacte parmi les propositions. #1 Le magma d’une dorsale a pour origine Revoir le paragraphe « Les dorsales océaniques et les mécanismes associés « de la synthèse des acquisde géologie. #2 Le gabbro des dorsales océaniques #4 Une faille transformante Revoir le paragraphe « Les fosses océaniques et les mécanismes associés « de la synthèse des acquisde géologie. #5 Le gabbro est Revoir le paragraphe « Les dorsales océaniques et les mécanismes associés « de la synthèse des acquis de géologie. Pour revoir les roches et les minéraux. #6 Le basalte et le gabbro #7 Les études sismiques et pétrographiques permettent de distinguer différents types de croûtes terrestres Revoir le paragraphe « Les bilans par l’image « de la synthèse des acquisde géologie.
Ajustement pour le baccalauréat général et technologique à compter de la session 2022 Ces évolutions sont décidées à l’issue d’une dernière séquence de consultation et d’analyse par : Le comité de suivi de la réforme du lycée général et technologique le 22 juin ; La commission spécialisée des lycées le 2 juillet ; Le Conseil supérieur de l’éducation le 8 juillet. Cadre général L’équilibre général entre contrôle continu (40 des 100 coefficients) et contrôle terminal (60 des 100 coefficients) au sein du baccalauréat général et technologique est maintenu. 60 de ces 100 coefficients sont obtenus dans le cadre d’épreuves anticipées ou d’épreuves terminales seules : Les épreuves anticipées de français en fin de classe de première (écrit, coefficient 5 ; oral, coefficient 5) ; Les deux épreuves pour les enseignements de spécialité suivis par l’élève en terminale (coefficient 16 pour chacune d’elle) ; La philosophie (coefficient 8 en voie générale, 4 en voie technologique) ; Le Grand oral (coefficient 10 en voie générale, 14 en voie technologique). Contrôle continu
Bibliothèque virtuelle Les roches Une roche est un matériau solide qui constitue la croûte terrestre et qui est formé d'un assemblage de minéraux. Les roches présentent plusieurs aspects et diverses compositions. Afin de simplifier leur classification, les scientifiques les ont classées en trois grands types basés sur leur processus de formation. Ces roches, en apparence stables, peuvent se transformer et changer de catégories sur une très longue période de temps. Il est important de distinguer une roche d'un minéral. Le cycle de formation des roches Le cycle de formation des roches illustre la provenance des trois grands types de roches. Au cours du cycle, le magma qui circule sous la croûte terrestre se refroidit (4) et forme alors des roches ignées (ou roches magmatiques). Résumé du cycle de formation des rochesSource Les roches ignées Les roches ignées sont les roches qui résultent du refroidissement et de la cristallisation du magma. Les roches ignées sont les roches les plus communes de la croûte terrestre.
Corriger des copies avec un formulaire La correction des copies est une tâche importante, mais chronophage. Comme de nombreux collègues, je cherche des méthodes pour optimiser ce travail. Je présente ici un dispositif efficace basé sur un formulaire lié à un tableur. Les outils utilisés sont Google Forms et Google Sheets (une solution semblable pourrait être mis en place avec Office 365). Ce dispositif mobile permet à la fois de gagner du temps et de communiquer aux élèves des évaluations explicites et complètes. Voici le schéma du dispositif. Préparer le formulaire Le formulaire (il peut être le même tout au long de l’année) contient des champs pré-renseignés permettant des sélections rapides : Remplir le tableur à partir du formulaire Tout en lisant la copie évaluée, on remplit le formulaire (annotations numériques qui supposent de réduire au maximum les annotations au stylo sur la copie elle-même). Après l’enregistrement (envoi) de chaque formulaire, les éléments remplissent automatiquement le tableur lié. Des suggestions ?
Le socle : ère primaire En résumé Géographie de l’hémisphère sud il y a environ 400 millions d’années. Voir ci-dessous une coupe (n°1) géologique à la même époque. A l’ère secondaire (environ deux cents millions d’années), ces montagnes ont été érodées au point d’être recouvertes par la mer, mais ce socle a émergé de nouveau, bousculé par la surrection des Alpes. Plus en détail : histoire du socle hercynien Au verso du panneau à l’entrée du musée, une planisphère (figure ci-dessus) nous montre l’état de l’hémisphère sud il y a 400 millions d’années. Les roches initiales (appelées aussi protolites) se forment en milieu océanique : De la période préliminaire qui a duré de -550 à – 400 millions d’années, nous savons peu de choses. Les micaschistes (ici près d’Argentat en Corrèze) sont d’anciennes roches sédimentaires transformées par le métamorphisme. Les (ortho) gneiss sont issus de la transformation par le métamorphisme d’anciennes roches plutoniques ou volcaniques riches en silice (rhyolites).
Une rubrique dans un tableur : évaluer plus efficacement les élèves Les enseignants cherchent à rendre les évaluations moins chronophages et plus utiles pour les élèves. L’intérêt des grilles est ici connu : elles encadrent la subjectivité de l’évaluateur et réduisent la portée de certains biais de jugement, elles améliorent la fidélité et la stabilité des évaluations, elles ont généralement la faveur des apprenants, elles génèrent des traces d’apprentissages, elles améliorent la rapidité de l’évaluation (voir ce qu’en dit l’Université de Genève). Voici une proposition d’utilisation de grilles d’évaluation avec un tableur en ligne. L’outil choisi est Google Sheets, dont certaines fonctions avancées (création de documents et publipostage) ne sont à ma connaissance pas encore disponibles dans les autres outils. Ce dispositif est bien entendu adaptable à différentes situations d’évaluation, pour différents niveaux scolaires et différentes matières. Remarque pédagogique liminaire Ce qui est nécessaire du côté de G Suite (Google) une grille de référence
Tectoglob 3D — EduMed Obs Tectoglob3D est un logiciel de type “globe virtuel”, qui propose de réunir l’ensemble des fonctionnalités utiles dans l’enseignement de la géologie au collège et au lycée. S’inspirant de Tectoglob (dont il reprend le nom, avec le soutien de son auteur JF Madre) et Sismolog, mais aussi de SeisGram2K ou Educarte, ce nouveau logiciel s’en distingue par le fait de proposer un globe et non une carte. Il intègre également de nombreuses fonctionnalités qui étaient absentes de ces logiciels (tomographie sismique par exemple). Il est déployé sous plusieurs formats : application exécutable pour Windows, Mac et Linux (aucune connexion internet requise)application pour tablettes Android, présente sur Google Play (idem)application en ligne, accessible à partir d’un navigateur à jour Un jeu de cartes complémentaires (au format kmz) à intégrer au logiciel est disponible dans cet espace.
Cocher, filtrer, copier, coller : évaluer avec un tableur Les lecteurs de ce carnet ont sans doute noté mes tentatives (monomaniaques ?) pour améliorer numériquement les évaluations des élèves. J’ai notamment proposé un tableur pour évaluer avec une rubrique (grille d’évaluation). Je propose encore ici un tableur et une rubrique, mais dans une version très simple : il suffit de cocher des items d’une liste, puis d’afficher seulement ces items pour les copier-coller dans le document destiné aux élèves. Voici comment faire. Diaporama Préparation de la grille d’évaluation Il faut placer les éléments de la grille d’évaluation dans une colonne de la feuille de calcul. Il est utile de créer des titres pour séparer les grandes rubriques de l’évaluation. Évaluation des travaux à l’aide de la grille On évalue chaque élève en cochant les items de la liste, dans une colonne latérale. Collecte des évaluations Pour n’afficher que les items sélectionnés, il suffit de filtrer les données en demandant l’affichage des seules lignes marquées d’un « x ». WordPress:
Accueil petrography En cliquant sur certains items des menus ci-dessus, vous aurez accès à des panoramas zoomables sur des lames de roches vues au microscope polarisant. La technologie utilisée est celle de "zoomify" et se déplacer dans la fenêtre de visualisation est assez intuitif (plusieurs modes possibles). Le taux de zoom se règle par un curseur présent en bas de la fenêtre de visualisation, mais aussi avec le scroll de la souris. Vous noterez que pour toutes les vues présentant un cadre, la longueur des traits, blancs ou noirs, correspond en réalité à 2 mm. Dans la partie consacrée aux minéraux, toujours en mode LPA et parfois en mode LPNA (pour les minéraux pléochroïques), vous pourrez faire tourner la platine, soit en vous servant du bouton qui est en haut à gauche, soit en tirant sur l'image. D'autres items permettent de faire de comparaisons de lames, d'ouvrir un glossaire, de déterminer des minéraux à partir d'une clé... Ce site est en perpétuelle construction. Bonne visite.
Virtual Microscope Lesson DescriptionBioNetwork’s Virtual Microscope is the first fully interactive 3D scope - it’s a great practice tool to prepare you for working in a science lab. Explore topics on usage, care, terminology and then interact with a fully functional, virtual microscope. When you are ready, challenge your knowledge in the testing section to see what you have learned. Additional Learning Resources For more information on what was covered in the lesson, follow these useful links to learn more: Also available for Apple iPad Instructor Handouts for use with the Virtual Microscope • (PDF) Introduction for Online Classes • (PDF) Introduction for Seated Classes • (PDF) Microscope for Mitosis • (PDF) Anatomy & Physiology Tissue Review General Lab Resources • Sterile Gowning Procedures • Virtual Microscope • Centrifugation • Lyophilization • Spectrophotometry BioNetwork • NCBioNetwork.org Contact Us Your feedback is important to us.
Liste des logiciels et applications disponibles en SVT Voici une liste la plus exhaustive possible des logiciels et appli disponibles en SVT. A terme chaque logiciel sera accompagné d’un lien vers un article de présentation sur le blog, d’une description (+ lien vidéo présentation si dispo), du lien d’accès ainsi que du prix.Les logiciels sont par ordre alphabétique, si vous cherchez quelque chose en particulier vous pouvez utiliser la fonction de recherche de votre navigateur en appuyant sur CTRL+F. Si vous pensez que j’ai oublié un logiciel/appli essentiel (c’est possible, il y en a tellement !) vous pouvez laisser un commentaire sous cet article pour que je l’ajoute. Quelques remerciements :– à l’académie de Toulouse d’avoir converti en .exe et mis à disposition les flash de Pierre Perez– au rectorat de Bordeaux pour son « catalogue de logiciels »– à P. Perez pour tout ses logiciels qui seront encore utilisé dans quelques années– à Ph.
Ressources Learnings Apps pour les STL Biotechnologies et ST2S - Biotechnologies - Biochimie Génie Biologique - STMS Learning apps est un célèbre exerciseur développé par une organisation Suisse à but non lucratif. Il permet de réaliser en quelques clics des activités interactives ou "applis" et de les mettre facilement à disposition des élèves en fournissant directement le lien, le QR code (ou le code d’intégration pour l’intégrer dans une page web). Pierre Castro, expert disciplinaire biotechnologie/STMS au numérique au ministère de l’éducation nationale a répertorié de nombreuses activités aimablement partagées par plus de 15 collègues enseignants dans une appli glide, accessible sur smartphone, tablette et ordinateur. Vous pouvez les utiliser dans le cadre de l’enseignement à distance telle quelle ou les modifier pour les utiliser avec vos élèves. Comment trouver l’appli glide qui répertorie toutes ces activités learning apps, comment la partager ? Il suffit de cliquer sur le lien suivant :
Des Applications DIY en Biotechnologies pour les Elèves en BYOD : les ValinApp's n°1 - Biotechnologies - Biochimie Génie Biologique - STMS Des Applications DIY en Biotechnologies pour les Elèves en BYOD : les ValinApp’s n°1 Activité pédagogique réalisée dans le cadre des TRAAM 2016-17 Présentation de l’activité Niveau et classe : Tout niveau ; Thème du programme : "Biotechnolgies-Bioformatique" ; Situation pédagogique : toutes situations nécessitant des calculs et de la proportionalité ; Auteurs : Wilfrid Grossin - Jules Guittard, Lycée Valin - La Rochelle (17) ; Référencement dans Édubase : fiche n°529. Genèse L’idée est venue du besoin suivant : pour l’enseignement de la colorimétrie en seconde, nous avions pensé à supprimer la partie calcul de la proportionnalité entre l’absorbance et les quantités ou concentrations pour éviter le trop plein cognitif car de nombreuses notions étaient déjà au programme de notre séance. Objectifs Enlever la partie « calcul » quand celle-ci n’est pas nécessaire. Exemples d’applications les plus abouties Où les trouver ? Exemple de l’utilisation de la ValinApp "Métrologie"