Parcours EMI (Éducation aux médias et à l’information) – Documentation – Nancy – Metz Le Parcours EMI a été conçu pour former les élèves aux médias et à l’information. L’objectif, tout au long du parcours, est de se questionner en tant que citoyen évoluant dans la société de l’information actuelle et future. Pour cela, de nombreuses notions sont abordées (identité numérique, données personnelles, droit à l’image, droit à l’oubli…). Plusieurs séances du Parcours EMI sont donc orientées vers des questionnements qui permettent de travailler l’esprit critique des élèves face à l’information, afin de leur donner des outils pour maîtriser leur identité numérique. Ce Parcours EMI peut être développé à travers plusieurs projets pédagogiques et peut être mis en oeuvre : en SNT (Sciences numériques et technologie) en classe de seconde au lycéeen EMC (sur tous les niveaux du lycée)en spécialité Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques (1ère et Terminale)en philosophiedans le cadre de la Semaine de la Presse et des Médias Cliquez ici pour accéder au scénario pédagogique
Infographier des dépêches Que faire pour changer de la revue de presse, du kiosque, du tiercé des unes et autres activités efficaces mais récurrentes, dans le cadre de travaux sur la presse ? Travailler sur des supports qui attirent notre œil, les analyser et apprendre à en faire soi-même : c’est la gageure que nous nous sommes lancées dans le cadre d’un travail collaboratif en ligne, le #moocdoctice. Profitant de l’accès libre à l’AFP proposé aux inscrits à la Semaine de la presse et des médias à l’école et travailler sur des dépêches et des infographies, c’est ce que nous avons proposé à nos élèves de troisième. Référent • Titre de la séquence : Infographier des dépêches • Présentation de l’action : difficile de ne pas tomber sur une infographie dans la presse. • Descripteurs : infographie ; représentation graphique ; média • Date de la création de la ressource : 29/03/2014 • Date de péremption de la ressource : 29/03/2019 • Nom des documentalistes : Frédérique Haddad, Valérie Liger *protected email* Cadre Descriptif
Débat en 4e Je suis tombée il y a quelques mois sur ce reportage diffusé sur LCP, relatant l'expérience d'un club débat dans un collège de Champigny-sur-Marne : J'ai tout de suite envoyé le lien à un collègue d'EMC, j'étais sûre qu'il se projetterai. Après quelques réunions entre nous, nous avons décidé de tester l'idée dans une de ses classes de 4e. On a d'abord commencé par revisionner le reportage pour bien comprendre les objectifs des adultes, et reconstituer les consignes données aux élèves. Voici l'organisation que nous avions décidée (1h de présentation en classe, 1h de débat 15j après) : 2- Expliquer la raison du point de vue imposé (les élèves peuvent être amenés à défendre un point de vue opposé au leur, et cela les perturbe) : cela protège leurs propres opinions, ils sont dans un jeu de rôle. 5- Taille des équipes : nous avions choisi entre 6 et 8, les élèves nous ont dit que c'était trop.
Éducation aux médias et à l'information - Déconstruire la désinformation et les théories conspirationnistes L'apport de l'Education aux médias et à l'information (EMI) et de l'esprit critique L’éducation aux médias et à l’information met l’accent sur la capacité des élèves à analyser l’information et la source dont elle émane. Le programme pour le cycle 4 cite comme première compétence de l’EMI « Une connaissance critique de l’environnement informationnel et documentaire du XXIème siècle. » Outils pour l'école, le collège et le lycée Dans le premier degré Pour le premier degré, la vidéo Vinz et Lou « La vérité ne sort pas toujours de la bouche d'internet » permet, sans traiter directement de la rumeur, de lancer le débat avec les élèves sur la manière dont ils vérifient les faits et croisent les informations. Toujours dans le premier degré, le site de l'IEN de Cluses (académie de Grenoble) met en ligne le travail de Rose-Marie Farinella qui fait passer à ses élèves un diplôme d'apprenti hoaxbuster à travers une séquence du 8 séances. Pour le collège et le lycée Réagir face aux théories du complot
Le dessous des images - La baignade révolutionnaire - Regarder l’émission complète En juillet 2022, après des mois d'instabilité politique en Irak, des jeunes supporters du leader chiite Moqtada Al Sadr envahissent le palais gouvernemental de Bagdad, et sa piscine. Comment l'image traduit-elle ce moment de transgression ? Ces jeunes hommes des quartiers pauvres de Bagdad sont en colère : leur leader vient d'annoncer son retrait de la vie politique. Ce 29 août 2022, ils protestent en plongeant dans ce lieu protégé, à l'usage des puissants. Ce que la photo ne dit pas, c'est la répression sanglante qui suivra la baignade. Le dessous des imagesL’image est un langage. Des images manipulées… mais décryptées Entre EMI et EMC, la lecture critique des images fait partie des éléments essentiels pour se forger une culture du discernement et de la distanciation, face à l’information. Vérification des sources, du contexte de l’image, de son traitement, de sa viralité… Ce scénario pédagogique propose à une classe de 6e de réfléchir à la confiance que l’on peut accorder aux images véhiculées sur le net, en les positionnant en “enquêteurs”. Il s’agissait aussi de tester, dans le cadre des Traam EMI sur le thème de la pédagogie ludifiée, un nouvel outil proposé par Canopé : la Quizinière. Cadre Nom de l’établissement : Collège Victor SchoelcherNiveau des classes : Cycle 3/ 6ème (par demi-classe)Cadre pédagogique : EMC / EMIEnseignants : professeur-documentaliste / professeur d’EMCDurée : 1 heureLieu : CDI Logiciels et outils : La quizinière Descriptif Objectif général : Décrypter une image virale en récoltant des informations et des preuves de sa falsification.Objectifs opérationnels : 2. 3. 4. Exemples :
Les débatteurs, ou comment désarmer l'adversaire à coups de mots Julie Chauvin a suivi durant dix mois les joutes verbales de six adolescents de Champigny-sur-Marne, dans le Val-de-Marne. De leurs timides débuts à l’affrontement final avec l’équipe de débatteurs d’un autre établissement, la réalisatrice a assisté à leur mutation adolescente. Au fil des mois, les personnalités se révèlent et s’affirment au sein de l’arène démocratique qu’ils ont aménagée. Ces adolescents découvrent une liberté de pensée et d’expression inédite, et développent un nouveau rapport aux autres. Regardez le documentaire en intégralité (première diffusion à l'antenne le 19 février à 20h30) : "Les Débatteurs", réalisé par Julie CHAUVIN - une coproduction : LCP / Allumage prod. Regardez notre débat “Droit de Suite” présenté par Jean-Pierre Gratien. Julie CHAUVIN, réalisatrice du documentaire.Sébastien LAY, fondateur de la Spin compagnie, spécialiste de la prise de parole en public.
Éducation aux médias et à l'information - Former l'esprit critique des élèves Comment définir l'esprit critique ? Esprit critique - Jérôme Grondeux par eduscol Approche globale de l'esprit critique Le développement de l'esprit critique est au centre de la mission assignée au système éducatif français. Préciser ce que l'on entend par « esprit critique » est donc un enjeu central, à l'heure de réflexions nombreuses sur le complotisme, mais plus largement encore, sur les dangers d'embrigadements des consciences de natures variées. L'esprit critique est une dynamique. L'éveil de la curiosité est à la fois indispensable et très difficile. L'autonomie semble un terme préférable à l'indépendance, dans la mesure où nous connaissons toujours en nous appuyant sur des savoirs déjà établis. La lucidité renvoie ici à une attitude réflexive de chacun sur ses connaissances et sur leur degré de certitude. Ce dernier point renvoie à ce que faute de mieux il convient d'appeler la modestie, et au lien fort de cette dernière avec la reconnaissance de la nécessité du pluralisme.
5 jeux sérieux pour aiguiser l’esprit critique face à l'information - be my media Accédez librement à cette ressource pédagogique conçue pour sensibiliser les lycéens aux grands enjeux de l’information. Ce guide met à disposition des activités ludiques pour sensibiliser vos élèves à une pratique plus responsable de l’information. Le parti pris d’une approche “fun & serious” Chez be my media, nous avons fait le choix d’une approche “fun & serious” en alliant le jeu et la rigueur pédagogique pour favoriser une meilleure compréhension des enjeux d’éducation aux médias et à l’information. C’est dans cette logique que nous avons choisi de mettre à disposition des enseignants des serious games. Ces outils ont été pensés pour vous aider à instaurer des moments d’apprentissage dynamiques et enrichissants. Initier vos élèves aux enjeux de l’éducation aux médias et à l’information à travers 5 jeux sérieux À travers ces jeux, nous travaillons plusieurs notions fondamentales de l’éducation aux médias et à l’information. Allez plus loin avec la ressource pédagogique be my media
Ressources spécialisées médias d'information Le débat associatif : un outil au service du vivre ensemble | USEP Débattre de ce qu’est la rencontre, y compris lorsqu’elle est sportive, participe de la construction du VIVRE ENSEMBLE. C’est permettre à l’enfant de prendre conscience de ce en quoi participer à une rencontre sportive est constitutif d’une découverte des autres, d’une découverte de soi au travers d’une expérience de vie à plusieurs, quels que soient les statuts de ces plusieurs rencontrés. C’est mettre des mots sur les émotions vécues, sur les événements traversés, sur les moments de vie UN OUTIL au service du VIVRE ENSEMBLE Le protocole « Mener un débat associatif » constitue un véritable outil à la construction et à la mise en œuvre des Assemblées d’Enfants, via une véritable culture du débat. Ce qu’on appelle Vivre Ensemble dans une société constitutionnellement laïque… Plusieurs fiches thématiques permettent de décliner le protocole « Mener un débat associatif », vous les trouverez en téléchargement ci-dessous. UN OUTIL au service du VIVRE ENSEMBLE
Décrypter la désinformation L'ADBU, Association française des directeurs et personnels de direction des bibliothèques universitaires et de la documentation, publie en avril 2020 un programme intitulé « Décrypter la désinfo avec ma bibliothèque » qui propose « une analyse de la désinformation via une infographie, [regroupant] rappel de définitions, renvoi[s] vers quelques sites utiles et fiables, outils gratuits accessibles en ligne face aux théories complotistes, rumeurs, fake news » et autres deepfakes qui se développent sur Internet. Sensibiliser graphiquement aux infox L'infographie pédagogique réalisée à la manière d'une sketchnote est le fruit du travail de Magalie Le Gall, bibliothécaire au sein du secteur Lettres pour le Département Formation et innovation pédagogique du service commun de la documentation de Sorbonne Université. Un formulaire d'évaluation Sources Illustrations Magalie Le Gall. Réseaux et médias sociaux
L'intox c'est nous - Replay et vidéos en streaming - France tv Pour France Télévisions, le respect de votre vie privée est une priorité Parcours d'éducation aux médias et à l'information (EMI) | Accueil