De Gutenberg au web social - Vidéo Images & médias Comment ont évolué les médias dans l'histoire ? - Je suis Patrick Baud, de la chaîne Youtube "Axolot". - Et je suis Catherine Matausch, je présente le "12/13" et le "19/20" chaque week-end sur France 3. - Et même des millénaires puisque je vous propose de repartir… dans l’Antiquité. - En 1450, Gutenberg perfectionne les techniques d’imprimerie mises au point par les Chinois, ce qui va permettre d’industrialiser la fabrication de supports de communication écrits, bien évidemment les livres. - A partir de 1845 c’est l’âge d’or de la presse écrite qui est accessible à quasiment toutes les classes sociales. - Vous trouverez rarement les mêmes sujets dans "Le Nouvel Obs" et dans "Closer". - Sous quel angle aborder un événement ? - Un journal orienté à gauche et un journal très orienté à droite n’auront probablement pas le même regard sur une manifestation ouvrière ou sur une élection politique. - Quel est le ton qu’on va employer ? - Un des deux est plus dans le satire que l’autre. - La télé !
03. Qu’est-ce qu’un angle ? La radio ne peut tout dire, les journaux sont limités dans le temps, il faut donc choisir. La notion d’angle renvoie au traitement journalistique appliqué à un reportage. Un journaliste peut mettre en valeur différents aspects ou angles d’un même sujet. Tous les jours, les médias concurrents traitent les sujets importants. L’angle : une réponse aux contraintes pratiques du métier de journaliste. Il est impossible de donner toutes les informations dans un papier d’une minute. Quand déterminer l’angle d’un sujet ? Le moment pour choisir un angle de traitement d’un sujet, c’est la conférence de rédaction : comment on va traiter chaque sujet, qu’est ce qui intéresse les auditeurs dans ce sujet, qui sont les bons interlocuteurs pour une interview ? Exemples d’angles. Prenons un sujet d’actualité : un incendie fait rage dans un quartier de votre ville, les maisons et les commerces sont en flamme. Voici quelques exemples d’angles possibles : On peut choisir parmi de multiples angles.
“TikTok, ça nous rend fou...” L’éducation aux médias et à l’information (EMI) est une course contre la montre. En intervenant avec des collégiens et lycéens, on se demande souvent si ce n’est déjà pas trop tard. Ne sont-ils pas déjà enfermés dans leurs pratiques et dans une bulle d’algorithmes ? Alors on a eu envie d’aller voir les plus jeunes : les 9-10 ans. On se doutait que le chantier serait vaste, mais pas à ce point. Par le biais de l’association Entre les lignes, nous, journalistes de l’AFP et du groupe Le Monde, avons créé un collectif de plus de 200 journalistes qui interviennent avec des adolescents partout en France. Atelier d'éducation aux médias à Pantin “C’était notre troisième séance avec cette classe de CM1 à Marseille et l’idée était de travailler sur la différence entre une information et une opinion. Ont-ils conscience qu’il s’agit potentiellement de publicités déguisées ? Nous voilà partis dans une longue discussion, en tentant de ne pas diaboliser ces deux enfants. Un autre enchaîne:
Épidémie d’infox : des « gestes barrières » numériques à adopter aussi En cette période où l’éducation aux médias et à l’information (EMI) se fait… à la maison, son rôle dans la lutte contre les informations frelatées ou frauduleuses est essentiel. Que ce soit sur les médias de masse ou les médias sociaux et autres messageries instantanées, les infox sont envahissantes, notamment en ce qui concerne le coronavirus. Or, la désinformation sur le coronavirus peut contribuer à aggraver la pandémie mais ne doit pas inhiber notre esprit critique face à une couverture médiatique, qui produit un effet hypnotique inégalé depuis le 11 septembre 2001) tous azimuts. L’éducation aux médias et à l’information permet d’en comprendre les mécanismes, de se doter d’un répertoire de « gestes barrières », et de prévoir l’après-coronavirus, où il faudra bien se poser la question de l’impact de la pandémie sur notre espace public numérique commun. Typologie des infox Le coronavirus ne dément pas ces menaces. Adopter les gestes des « fact-checkers » Nouveaux outils Kit de survie
#Coronavirus : à fond les fake news ! - Vidéo Actualité | Lumni Le coronavirus n’est pas le seul virus extrêmement contagieux ces temps-ci… Sur les réseaux, un autre d’un genre un peu particulier fait des ravages : les fake news. Depuis le début de l’épidémie de Covid-19, ces fausses infos se propagent sur nos fils d’actualité, en commentaires, jusque dans nos messageries. Zoom vous explique comment les démasquer. Danger des fake news Ces fausses infos peuvent se présenter sous la forme d’un message écrit par un soi-disant médecin. Les journalistes à l’assaut des fake news Des journalistes se sont donnés pour mission de traquer ces fausses informations et de les vérifier. Comment démêler le vrai du faux dans une info ? La journaliste Assma Maad a analysé les 22 minutes de vidéo, argument par argument. « La vidéo dit que le coronavirus d’aujourd’hui a été inventé en 2003. Mobilisation des réseaux contre les fake news Pour autant cette vidéo a été vue et partagée des centaines de milliers de fois en une semaine. Année de copyright : 2020
ERSILIA penser en images un monde d'images Comment vérifier l'authenticité d'une vidéo publiée sur les réseaux sociaux - CLEMI Collège Français Cycle 4 - Classe de 4e "Informer, s’informer, déformer ? - Découvrir des articles, des reportages, des images d’information sur des supports et dans des formats divers, se rapportant à un même événement, à une question de société ou à une thématique commune - Comprendre l’importance de la vérification et du recoupement des sources, la différence entre fait brut et information, les effets de la rédaction et du montage Histoire et géographie Cycle 3 "S'informer dans le monde du numérique" - Trouver, sélectionner et exploiter des informations dans une ressource numérique - Identifier la ressource numérique utilisée - Identifier le document et savoir pourquoi il doit être identifié Cycle 4 - Utiliser des moteurs de recherche, des dictionnaires et des encyclopédies en ligne, des sites et des réseaux de ressources documentaires, des manuels numériques, des systèmes d’information géographique - Vérifier l’origine/la source des informations et leur pertinence Lycée Français 2de Bac pro
Des comptes Twitter suspects se prétendent être journalistes en Ukraine La rédaction des Observateurs a étudié plusieurs comptes Twitter se présentant comme des journalistes au cœur de la situation en Ukraine, mais qui seraient faux. Conspirador Norteño, un compte qui étudie la désinformation sur les réseaux sociaux, a repéré trois comptes Twitter qui s'identifient à des journalistes couvrant la guerre en Ukraine. Le témoignage de l’un de ces comptes a été publié dans un journal britannique, qui a supprimé l’article lorsqu’il a été informé. Pourtant, plusieurs éléments permettent de douter de l’existence de ces trois personnes. Un compte Twitter affirmant être une jeune ukrainienne "étudiant le journalisme" "Bonjour à tous. Sur son compte Twitter, l'autrice écrit en anglais, occasionnellement en ukrainien, à propos de son quotidien à Kiev. Pourtant, un thread Twitter du 31 mars de Conspirador Norteño, un compte qui repère la désinformation en ligne, montre que de nombreux éléments font douter de l’existence de cette personne. A quoi servent ces comptes ?