Pod'Classe : le lycée Robert-Schuman (Metz) lauréat Avec nos partenaires, nous traitons vos données pour les finalités suivantes : le fonctionnement du site, la mesure d'audience et web analyse, la personnalisation, la publicité et le ciblage, les publicités et contenus personnalisés, la mesure de performance des publicités et du contenu, le développement de produit, l'activation des fonctionnalités des réseaux sociaux. Vos préférences seront conservées pendant une durée de 6 mois.
Les voies de l’oral Cette rentrée bien particulière ouvre une nouvelle année scolaire marquée par le « Grand Oral » auquel se soumettront les élèves de classe Terminale préparant les cinq épreuves finales du baccalauréat 2021. Les compétences orales évaluées relèvent d’une part de la capacité pour l’élève à prendre la parole en public, d’exploiter ses connaissances et d’autre part de développer une argumentation en lien avec son projet personnel. Les professeurs documentalistes sont doublement mobilisés à la fois pour la préparation et la participation au jury. Pour autant leurs actions menées au CDI, au sein des établissements scolaires et dans des cadres pédagogiques non formels participent de longue date de cette didactique de l’oral.
Le jeu de l'oral Article co-écrit avec Olivier Achtouk, Inspecteur d’académie et Inspecteur pédagogique régional de lettres Le jeu de l’oral est un jeu de cartes numérique, modulable, souple et créatif à destination des élèves, des enseignants et des formateurs. Il a été pensé pour accompagner ces différents acteurs dans la construction progressive des compétences et des connaissances nécessaires à la production d’un oral de maturité, comme le grand oral du baccalauréat ou encore la présentation du chef d’œuvre pour la voie professionnelle. 1- Des cartes à collectionner (cliquer ici pour dévoiler ou masquer le contenu) Organisé en 8 familles de cartes, ce jeu peut être utilisé à tous les niveaux pour pratiquer l’oral tout au long de la scolarité. Les cartes "corps", "respiration" et "voix" bâtissent les fondations d’un oral assuré et engagent un travail régulier. La catégorie "mémoire" rappelle quelques conseils pour favoriser la mémorisation, indispensable pour un discours sans notes :
numérique et enseignement - les licences creative commons (BY = Attribution) Attribution ou Paternité: Toutes les licences Creative Commons obligent ceux qui utilisent vos oeuvres à vous créditer de la manière dont vous le demandez, sans pour autant suggérer que vous approuvez leur utilisation ou leur donner votre aval ou votre soutien. (NC = Non-Commercial) Pas d'utilisation commerciale: Vous autorisez les autres à reproduire, à diffuser et (à moins que vous choisissiez "Pas de Modification") à modifier votre œuvre, pour toute utilisation autre que commerciale, à moins qu'ils obtiennent votre autorisation au préalable. (Share Alike) Partage dans les mêmes conditions: Vous autorisez les autres à reproduire, diffuser et modifier votre œuvre, à condition qu'ils publient toute adaptation de votre œuvre sous les mêmes conditions que votre oeuvre. (ND = No Derivatives)Pas de modification: Vous autorisez la reproduction et la diffusion uniquement de l'original de votre oeuvre. 2 - PATERNITE + PAS DE MODIFICATION (BY ND) (Attribution No Derivatives)
Chercheur (industrie du médicament) Je m’appelle Richard Ducray et je suis chargé de recherches scientifiques en chimie dans l’industrie pharmaceutique. Mon métier consiste à concevoir des nouvelles molécules et à les faire tester de façon à identifier un jour un nouveau médicament. Il faut faire plusieurs milliers de molécules nouvelles avant d’arriver à avoir un médicament qui puisse être commercialisé et mon travail qui se situe très tôt dans le processus consiste à procéder par cycle où je vais faire des nouvelles molécules, à les faire tester et à analyser ces données de façon à améliorer les molécules petit à petit. Dans le projet, il y a des chimistes, il y a aussi des biologistes. Donc on forme une équipe pluridisciplinaire. Ensuite, je dois aussi rapporter les avancées du projet à un chef de projet. Pour faire mon métier, les qualités requises sont d’une part un très bon esprit d’analyse et de synthèse car on a énormément de données à analyser et à retranscrire dans des rapports ou dans des réunions.
Le grand oral par marianne.chomienne sur Genially Mieux vaut en rire Travailler son expression Le jour de l'examen S'entraîner tout au long de l'année Qu'est-ce que c'est? Préparer les deux questions Le grand oral Mme Chomienne, Classe de Terminale, Spécialité HLP Une question de costume? Le contenu du grand oral Le déroulement du grand oral L'évaluation du grand oral Présentation sur Eduscol Quelques critères d'évaluation C'est donc à vous de choisir les sujets sur lesquels vous serez évalués: 2 questions que vous allez traiter, en rapport avec vos enseignements de spécialités Étape 1: Trouver un sujetPosez-vous quelques questions simples : - Y a-t-il dans les spécialités que vous avez choisies un aspect que vous souhaiteriez approfondir ? Étape 2: Du sujet à la problématiqueC'est à vous de formuler la question à laquelle votre exposé devra répondre: votre problématique devra annoncer à la fois ce dont vous allez parler et ce que vous allez chercher à démontrer. Quelques exemples de présentation: "Ma thèse en 180 secondes Une question de costume?
Ados : 7 conseils pour le grand oral du bac 1. Du sport et du chant, tu pratiqueras « Bien s’exprimer en public, c’est un sport de combat ! Il faut savoir se positionner, maîtriser sa respiration : cela implique le corps. Tous les sports peuvent œuvrer à un meilleur contrôle de soi et, surtout, contribuer à prendre de l’assurance », explique Stéphane de Freitas, qui anime des ateliers de prise de parole éducative et vient de publier Porter sa voix (Le Robert). « Combien d’enfants timides j’ai vu se métamorphoser ! 2. « Nous utilisons énormément le slam, car il plaît aux jeunes de tous les milieux. 3. Elle permet de « se figer dans le présent, de se poser et de faire le calme en soi, de se retrouver, de se questionner », souligne Stéphane de Freitas. 4. Dans le film le Brio, Daniel Auteuil apprend l’art de la rhétorique à Camélia Jordana… qui s’exerce auprès de ses amis à leur insu grâce à une partie de Loup-Garou, un jeu à succès entièrement basé sur le bluff et le débat (Les Loups-Garous de Thiercelieux, Asmodee, dès 10 ans).
Expérimentation d'un enseignement «Éloquence» en classe de troisième L'expérimentation d'un enseignement de l'éloquence en classe de troisième prend sens dans une double perspective : elle s'inscrit dans l'héritage d'une culture de la parole qui s'est développée sur le temps long dans la pédagogie occidentale dont elle a longtemps occupé le centre ;elle renvoie à des pratiques de la parole multiples qui permettent aux élèves de s'approprier pleinement leur parole, parce qu'ils en comprennent et en éprouvent le pouvoir, mais aussi parce qu'ils y découvrent que cette parole a valeur d'échange, d'ouverture, de construction de la pensée. Par-là, cet enseignement d'un art de la parole permet aux élèves de se construire pleinement comme des sujets et des citoyens, à la fois par la connaissance de cette histoire dans laquelle ils sont invités à s'inscrire, et par une pratique de ces arts de la parole qui leur permettent d'apprendre à maîtriser leur parole dans des exercices variés. Compétences travaillées Diversité des activités proposées
Le traitement documentaire Le catalogage, la citation bibliographique L'analyse et l'indexation Les vocabulaires L'informatisation d'un fonds Logiciels les plus utilisés : éditeurs, espaces des utilisateurs La récupération des données Catalogage des livres numériques (Académie de Toulouse, 2013-2014) Saisie de notices de matériels (liseuses...) avec parties composantes avec BCDI Une idée pour gérer des liseuses, des lecteur mp3... contenant des livres numériques (Atelier Canopé Pau, 2014 dans le cadre des TRAAm) La mise à disposition La cotation Gestion des manuels scolaires Gestion des abonnements Compilation de messages issus de la liste cdidoc-fr Gestion du Kiosque ONISEP Compilation de messages issus de la liste cdidoc-fr Le désherbage Le désherbage au CDI : Intervention de Madame Tinel, bibliothécaire à Bordeaux, auprès des indexeurs Mémofiches, à Poitiers, le 3 juin 1999Eléments pratiques selon la nature des documentsSitographie Sélection bibliographique de Savoirs CDI Catalogage, analyse, indexation
Rachel Pouliquen : Coopérative de voix lycéennes Peut-on renouveler le format scolaire de l’exposé ? Au lycée Vauban à Brest, Rachel Pouliquen en propose une revitalisante transformation : dans le cadre de l’étude de « La princesse de Clèves », elle a invité ses élèves à mener des recherches thématiques, puis à préparer et enregistrer en groupes des émissions de radio autour de problématiques collectivement définies. Par-delà l’appropriation de l’œuvre et le travail des compétences orales, le dispositif présente bien des intérêts : le format radio « déréalise la dimension scolaire de l'exercice en permettant de toucher au grand sérieux du jeu », coopérations et interactions produisent un « beau moment » tout à la fois « d'effacement et d'affirmation de soi », « le plaisir éprouvé aura nourri de manière positive l'image que les élèves peuvent avoir d'eux face à la matière et face à la pratique de l'oral. » Eclairages sur les coulisses d’émissions réalisées avec le soutien de la Coopérative Pédagogique Numérique du Finistère…