Liste de 52 biais cognitifs

Climat scolaire - Interroger mon rôle en tant que chef d'établissement Afin que chaque chef d'établissement se sente impliqué dans l’action par rapport aux élèves, aux autres acteurs et à lui-même, les fiches s’appuient sur leur ressenti par rapport au climat scolaire. Cette ressource est constituée de pistes de réflexion qui peuvent être complétées par le chef d'établissement. Développer un sentiment de sécurité Pour l’élève Les élèves peuvent venir me rencontrer en cas de problème qui les préoccupent. Pour les personnels Je prends les décisions en consultant les professeurs concernés. Pour les parents d'élèves Je présente les règles et le fonctionnement de l’établissement. Développer un sentiment de justice/d’autorité Les décisions sont référées à la politique d’établissement et expliquées. Je prends les décisions de manière que tous soient traités équitablement, en respect avec la réglementation. Pour les parents d’élèves J'agis sur la justice scolaire avec un cadre et des règles clairs. Développer un sentiment de reconnaissance/respect Développer l’estime de soi

À la découverte des biais cognitifs - le jeu de 52 cartes UX -- par Stéphanie Walter et Laurence Vagner Ce contenu a été rédigé il y a 4 ans. Il se peut qu'il ne soit plus à jour. Laurence Vagner (avec un V) animons des ateliers sur la thématique des biais cognitifs. Nous avions déjà fait cet atelier en anglais pour nos workshops UX in Lux à Luxembourg. Les biais cognitifs sont des mécanismes de pensée qui poussent le cerveau humain à tirer des conclusions incorrectes. Mise à jours 2023 Nous sommes en cours de mise à jour des cartes. Acheter la version anglaise Le jeu des 52 cartes UX des biais cognitifs La liste des biais cognitifs est longue et carrément effrayante pour beaucoup de personnes. Prise de décision et comportementRaisonnement et résolution de problèmeMémoire et souvenirsInterview et test utilisateurTravail d’équipe et réunion Ce jeu a été créé dans l’optique d’être utilisé dans le domaine de la conception web. Au cas où vous vous posez la question, les jolies icons des catégories viennent de la librairie Streamline. Ces cartes ont été conçues à des fins d’apprentissage.

Apprentissage automatique et biais : Impacts et solutions - IBM-France Share this post: Quel est l’impact des biais et quels sont les moyens de les éliminer des modèles d’apprentissage automatique ? Un biais est un préjudice en faveur ou à l’encontre d’une personne ou d’un groupe, ou une chose considérée comme inéquitable. Mais à mesure que l’apprentissage automatique devient une partie intégrante de nos vies, la question est maintenant de savoir s’il peut être biaisé ? Dans cet article, nous allons creuser cette question, son impact, et examiner les moyens d’éliminer les biais des modèles d’apprentissage automatique. L’apprentissage automatique s’est révélé très prometteur pour le pilotage de voitures sans conducteur, le diagnostic précis du cancer par radiographie et la prédiction financière basée sur des données historiques (pour n’en citer que quelques-uns). La question du biais L’application Google Photos permet la classification d’images par identification des objets qu’elles contiennent. Un dernier exemple est le chatbot Tay de Microsoft, sur Twitter.

List of cognitive biases In psychology and cognitive science, cognitive biases are systematic patterns of deviation from norm and/or rationality in judgment.[1][2] They are often studied in psychology, sociology and behavioral economics.[1] A memory bias is a cognitive bias that either enhances or impairs the recall of a memory (either the chances that the memory will be recalled at all, or the amount of time it takes for it to be recalled, or both), or that alters the content of a reported memory. Explanations include information-processing rules (i.e., mental shortcuts), called heuristics, that the brain uses to produce decisions or judgments. Biases have a variety of forms and appear as cognitive ("cold") bias, such as mental noise,[3] or motivational ("hot") bias, such as when beliefs are distorted by wishful thinking. Both effects can be present at the same time.[4][5] Although this research overwhelmingly involves human subjects, some studies have found bias in non-human animals as well. [edit] Association:

Cimade : ressources pédagogiques A la façon d’un jeu de l’oie, le jeu Parcours de migrant∙e∙s invite à se lancer dans le parcours d’une personne qui quitte son pays pour venir (re)construire sa vie en France. Chaque joueuse ou joueur incarne ainsi une personne exilée et tente de parvenir à la case « Arrivée » en obtenant le statut le plus favorable. Le but de ces parties ? Faire prendre conscience aux participant∙e∙s que NON ! il ne suffit pas d’arriver en France pour que l’on vous déroule le tapis rouge. Bien au contraire… La version que vous pourrez télécharger en ligne a été réactualisée en janvier 2025. Pour télécharger les éléments du jeu, c’est ICI

Former les assistants d'éducation | MindMeister Mind Map Formations – Esprit Critique | Critical Thinking Diaporama du 2 novembre 2018 Diaporama du 3 novembre 2018 Vous trouverez ici une page sur l’accélération avec, notamment, quelques études de cas. Les résultats de nos recherches Google Scholar sont ICI. Merci à toutes les participantes How true? Références Comment déjouer les fake Tineye Le Codex des biais cognitifs

Les fake news peuvent créer de faux souvenirs Selon une étude publiée dans Psychological Science, les électeurs peuvent se créer de faux souvenirs après avoir été exposés à des informations inventées, en particulier si elles correspondent à leurs convictions politiques. “Nul ne peut nier que les fake news sont un vrai problème”, commence Forbes. En se propageant via les réseaux sociaux, elles contribuent à renforcer des préjugés, influencent les gens et sont souvent difficiles à stopper. Elles conduiraient même à la fabrication de faux souvenirs, en particulier si ces fausses informations vont dans le sens de nos convictions. Menée auprès de 3 140 volontaires, une semaine avant le référendum sur la légalisation de l’avortement en Irlande, en 2018, cette étude “montre de façon terrifiante qu’il est extrêmement facile de nous manipuler et extrêmement difficile pour beaucoup d’entre nous de distinguer le vrai du faux”, analyse Rolling Stone. Une étude sur un cas réel : une première Carole Lembezat Une étude sur un cas réel : une première

25 biais cognitifs qui nuisent à la pensée rationnelle Les biais cognitifs sont des formes de pensée qui représentent une déviation de la pensée logique ou rationnelle et qui ont tendance à être systématiquement utilisées dans diverses situations. Ils constituent des façons rapides et intuitives de porter des jugements ou de prendre des décisions qui sont moins laborieuses qu'un raisonnement analytique qui tiendrait compte de toutes les informations pertinentes. Ces processus de pensée rapide sont souvent utiles mais sont aussi à la base de jugements erronés typiques. Le concept de biais cognitif a été introduit au début des années 1970 par les psychologues Daniel Kahneman (prix Nobel d'économie 2002) et Amos Tversky pour expliquer certaines tendances vers des décisions irrationnelles dans le domaine économique. Certains biais s'expliquent par les ressources cognitives limitées (temps, informations, intérêt, capacités cognitives). Voici une liste de 30 biais cognitifs fréquents Raisonnement et jugement Le biais de confirmation Le (ou effet barnum

La liberté d'expression, un droit fondamental Pourquoi travailler la question de la liberté d'expression en classe ? Parce que la liberté d'expression est une liberté fondamentale, qui doit toujours s'exercer dans notre République.Parce que la liberté d'expression est la base du pluralisme, indispensable à notre fonctionnement démocratique.Parce que la liberté d'expression concerne tout le monde sur notre territoire, qu'on soit citoyen français ou pas, pas seulement les journalistes ou dessinateurs de presse.Parce que la liberté d'expression doit pouvoir s'exercer en toutes circonstances pour ne pas se réduire face à celles et ceux qui la remettent en cause.Parce qu'en France, cette liberté se déploie dans le cadre de la loi, qui la protège et en souligne les limites nécessaires.Parce que l'École forme les futurs citoyens aux droits et aux libertés qu'ils exerceront.Parce que ce texte est lui-même une illustration de la liberté d'expression. Téléchargez la tribune « Ensemble, défendons la Liberté » En enseignement moral et civique

1-Devenir personnel de direction – SNDPEN Infos sur le Métier, Accès par concours, Liste d’aptitude, Détachement Le métier Trois modes d’accès permettent de devenir personnel de direction : le concours, la liste d’aptitude et le détachement. Ci-après les renseignements sur ces différents mode d’accès. Accès par concours Modalités d’inscriptions, dates, déroulement des épreuves Ouverture du concours session 2023 (Interne + 3ème voie)Arrêté du 4 octobre 2022 autorisant au titre de l’année 2023 l’ouverture de concours pour le recrutement des personnels de direction d’établissement d’enseignement ou de formation relevant du ministre de l’éducation nationale (JO 16 octobre 2022) Nombre de postes offerts pour 2023 : 645 postes. Pour se préparer Il est indispensable d’avoir une bonne connaissance de notre système éducatif, de son histoire et de ses enjeux. Un site incontournable, nécessaire mais non suffisant, celui l’IH2EF, qui rappelle textes et conseils de bon aloi. Résultats et Informations pour les lauréats concours 2022

Tri de l’information et enseignement de l’esprit critique : une carte pour s’y retrouver Julien Machet est professeur de Sciences Physiques et Chimiques dans l’académie de Lyon. Travaillant en collaboration avec le CORTECS et notamment notre collègue Denis Caroti depuis plusieurs années, il forme également les enseignants sur la thématique “Analyse de l’information et esprit critique”. Par ailleurs, il développe dans ses cours un enseignement de l’esprit critique incorporé à ses contenus disciplinaires. Julien a ainsi créé une carte conceptuelle à destination des élèves (et des enseignants), permettant de visualiser rapidement les outils méthodologiques d’analyse de l’information. Il nous présente ici la genèse de cette carte, ses objectifs ainsi que son contenu et ses réflexions sur ce sujet. Objectifs Deux grilles de lecture, sur deux plans différents : analyse de l’information et construction des connaissances & enseignement de l’esprit critique J’évoquerai donc ces différentes utilisations de la carte et j’en donnerai ensuite une version pour les élèves. Introduction