De l’improvisation théâtrale à la préparation des épreuves orales - Réseau Canopé Lancement de produits Un groupe d’élèves du lycée Antoine-de-Saint-Exupéry est debout. Face à eux, Céline Deshayes, leur professeure de lettres et formatrice en improvisation théâtrale, leur demande d’inventer une histoire. Tour à tour, en réponse aux stimulations de leur enseignante, ils donnent la réplique. Point de spectateurs. À l’heure où la présence de l’oral prend de l’ampleur dans les programmes scolaires, notamment à travers l’instauration de l’épreuve du « grand oral » au baccalauréat général et technologique, du « chef-d’œuvre » en voie professionnel, ou encore de l’épreuve « soutenance de projet » au brevet des collèges, les différents exercices proposés par Céline Deshayes, sur notre espace dédié aux nouveaux programmes, prennent tout leur sens pédagogique. Consulter notre espace dédié aux nouveaux programmes
Joël Contival - Comédien, conteur, metteur en scène, formateur, auteur Sémiologie des fonctions cognitives - CometBird Les fonctions cognitives (intellectuelles, parfois encore dites « supérieures ») recouvrent : la mémoire les fonctions instrumentales les fonctions exécutives et l'attention. Les fonctions instrumentales regroupent : le langage (communication : expression et compréhension) les gestes et le schéma corporel les capacités visuo-spatiales (espace, personnes, etc.) Les fonctions exécutives et l'attention exercent des fonctions de contrôle et permettent l'exécution d'actions de résolutions de problèmes de planification d'inhibition d'activités routinières d'anticipation de raisonnement de prise de décision. Ces fonctions sont sous-tendues par les structures corticales (néocortex associatif notamment), des structures sous-corticales (striatum, thalamus) et requièrent un transfert inter-hémisphérique efficient via le corps calleux. Seront étudiées successivement : I - Aphasies 1. 2. A. Elle sont situées dans l'hémisphère gauche du droitier (hémisphère droit du gaucher). B. 3. A. B. C.
Ateliers théâtre En dernière période, je fais un peu de théâtre avec mes élèves avec pour but une petite représentation fin juin. Pour construire mes séances je me sers du très bon livre LE THEATRE A L'ECOLE chez Hachette. Il propose une centaine d'exercices avec des variantes et des prolongements pour travailler en cycle 2 et 3 sur : - la concentration - la respiration - la voix - les sentiments, le rire... - la relaxation - l'improvisation... Voici un exemple de séance inspirée par cet ouvrage : nouvelle version Séance 1 Séance 2 Séance 3 Non ! Oraliser un texte, ce n'est pas lire à haute voix. - Le blog de l'amie scolaire : Questions de profs. Ce blog n'est pas un forum de débat entre partisans et adversaires de la pédagogie. Il veut être un lieu de réflexion et d'échanges pédagogiques de David, un des amis du blog, m'envoie une anecdote qui m'invite à reprendre la question de ce titre. C'est sa rencontre avec une maman d'élève qui, en lui expliquant tout le travail — très intelligent — qu'elle menait avec son petit bonhomme pour l'aider en lecture, a terminé son récit par ces mots : "Je sais que cela va venir pour lui, mais ce qui est encore difficile, c'est qu'il ne marque pas encore assez les virgules et les points". Qu'auriez-vous répondu à cela ? Évidemment, comme l'a déduit David : cela voulait dire qu'elle le faisait lire à voix haute. Voyons ! Décidément, les idées reçues sont plus solides que les preuves, pourtant solides et maintes fois rappelées depuis les années 90. Lire à haute voix, c'est une activité de communication orale, par laquelle on présente à d'autres (qui le souhaitent, sinon, on ne le fait pas !) Il faut donc avoir lu le texte AVANT, (et donc savoir parfaitement lire !) Etonnant, non ?
Sites de ressources pour trouver un texte à jouer avec vos élèves Erreur Shortcode Formulaire Contact: Formulaire 4 n'existe pas Avant tout, il est nécessaire de préciser que cette section sera séparée en deux parties. Les texte de théâtre québécois et les texte de théâtre européens. Bien que chacun des textes présents dans ce site ou mis en référence (lien vers un site) peuvent être joués par tous puisqu’ils sont d’expression française, chacun sait (surtout en s’adressant aux enfants et aux adolescents) qu’une couleur locale est bien plus facile à intégrer ! Pièces de théâtre de Dramaction Dramaction propose un grand nombre de pièces de théâtre disponible en téléchargement direct. Nouveaux site de pièces à télécharger Site incontournable plus de 200 courtes pièces ÉPROUVÉS devant public ! Nouveau site où il es possible de télécharger des pièces MAIS AUSSI D’EN VENDRE !!! Pièces de théâtre EUROPÉENNES Pièces de théâtre QUÉBÉCOISES Vous êtes auteur et vous voulez faire connaître vos pièces ? -- Télécharger Sites pour trouver un texte en PDF --
A propos du diagramme de CAROLL - CometBird Cette compétence essentielle mérite une attention privilégiée. Elle dépend de l'entraînement de l'élève au travail, de sa confiance en lui, qui résulte elle même beaucoup de ses mais aussi actuelles et donc des encouragements du maître. et cherche à améliorer la disponibilité du maître. Les réussites antérieures résultent de la qualité de l'enseignement fourni, mais cette qualité ne peut se réduire à la "clarté" du discours magistral et à la "qualité" des leçons (4). Elle résulte plus généralement d'une conception claire de l'organisation de la classe et du rôle des divers temps d'apprentissage, qui sont aussi des critères de qualité pédagogique (5). L'organisation efficace se veut et ne cherche pas tant à mettre la tâche à portée de l'enfant qu'à permettre à l'enfant de se hisser à hauteur de la tâche, cette distinction n'étant pas simple subtilité pédagogique. Il ne faut pas cantonner l'enfant dans des tâches faciles.
Retard de langage et de parole : symptômes, conseils - Ooreka Vous avez l'impression que votre enfant ne parle pas assez bien, qu'il est en retard par rapport aux enfants de son âge ? Est-ce un petit retard ou un trouble plus important ? Quelle est la différence entre parole et langage ? Cet article va vous permettre de faire le point sur le langage de votre enfant. Points de repère sur le développement du langage oral Tableau des repères de développement Ces points de repère vous renseignent sur le développement normal du langage entre 1 an et 6 ans. Signes d'alerte Pour tous les enfants il est recommandé de consulter lorsque: L'enfant reste incompréhensible à 3 ans.Ne comprend pas les consignes simples à 3 ans. Retard simple de parole et de langage Définition parole/langage La parole, c'est l'enchaînement des sons dans les mots. Le langage, c'est la structure, la capacité à agencer les mots dans le bon ordre pour former une phrase. Types de retards Il y a plusieurs retards : Bilan orthophonique Il effectue ensuite un bilan selon le versant compréhension :
Entendre le théâtre Le théâtre, dont on oublie souvent qu’il est un lieu d’écoute, a connu au cours de la seconde moitié du XXe siècle des mutations majeures qui ont affecté la façon dont les voix s’y font entendre. Dans les années 1950 et 1960, sous l’influence de la radio, du cinéma ou encore du cabaret, les scènes françaises ont exploré de nouvelles façons, plus accessibles, de dire les textes dramatiques, alors que renaissaient les recherches sur la parole, le langage poétique traditionnel étant perçu comme épuisé par la génération de l’après-guerre. Le site « Entendre le théâtre » s’attache à raconter cette histoire sous l’angle de la voix.
Texte de théâtre pour enfants par Michel Fustier L'arbre à images | Des images pour apprendre le français / Learning French with flashcards - CometBird