Competencias Básicas | La web de iCOBAE y Conecta13 sobre las competencias básicas Estándares curriculares, un compromiso con la excelencia Luego de año y medio de trabajo con docentes especializados de las áreas, el Ministerio de Educación Nacional le entrega al país una propuesta de estándares curriculares para las áreas de matemáticas, lengua castellana, ciencias naturales y educación ambiental. Estos estándares son apenas la primera etapa de un proceso que se extenderá a las demás áreas obligatorias y fundamentales que establece la Ley 115 de 1994 y se constituyen en una base para que las instituciones escolares los enriquezcan con sus experiencias. El punto de partida fueron los lineamientos curriculares producidos por el Ministerio de Educación. Su desarrollo se enriqueció con la participación de maestros de diversas regiones y de académicos, así como con la consulta a currículos de otros países. Cada uno de ellos presenta, grado por grado, unos estándares, es decir, las expectativas de lo que se aspira los estudiantes sepan y puedan hacer con lo que saben en cada una de esas áreas, en preescolar, básica y media.
Módulo transversal para la adquisición de competencias digitales La llamada "alfabetización digital" (entendida como digital literacy y concebida en el marco más amplio de una "educación mediática" o "educación en materia de comunicación") es una de las líneas de trabajo prioritarias del Espacio-Red de Prácticas y Culturas Digitales UNIA. Para cursar estudios universitarios, a cualquier nivel, se presuponen y exigen una serie de competencias lingüísticas y habilidades de estudio que cualquier estudiante ha podido adquirir a lo largo de toda su vida mediante la participación en procesos educativos formales, no formales e informales, en los que forzosamente se ha tenido que ver envuelto para poder acceder a niveles educativos superiores. En 2009 el Espacio-Red PCD ofreció un módulo para el desarrollo de competencias digitales dirigido a los estudiantes de postgrado de la UNIA. En 2010 el diseño del módulo ha sido redefinido y además de a los estudiantes de la UNIA el programa está abierto a docentes.
“Los jóvenes no tienen las competencias digitales que está demanda el mercado laboral” Francisco Ruiz Antón tiene muchos datos en la cabeza. Las cifras que reflejan el porqué de la transformación que está produciendo la tecnología en todos los sectores. “En estos momentos hay 2.800 millones de personas conectadas a Internet en el mundo, nunca en la historia semejante volumen de personas han estado conectadas de manera instantánea como lo están ahora y tampoco ha habido nunca tantos centros de conocimiento interconectados. Hay 1.300 millones de usuarios de Facebook y se suben 300 horas de vídeo a Youtube por minuto. La posibilidad que se tiene de acceder al conocimiento desde cualquier sitio con un dispositivo es una maravilla”. El director de Políticas Públicas y Relaciones Institucionales de Google España y Portugal ha participado en la XXIX Semana de la Educación de la Fundación Santillana, que concluyó ayer en Madrid. Pregunta. Respuesta. P. R. P. R. P. R. P. R. P. R. Programadores e ingenieros informáticos son profesiones muy demandadas" P. R. P. R. P. R. P. R.
¿Que significa Alfabetización Informacional en el siglo XXI? Publicado en Marzo 4, 2014 por julio ¿Qué significa saber leer y escribir en un momento en que cualquiera puede buscar miles de millones de textos en menos de 300 milisegundos? El contenido fundamentalmente disponible en la Web y los medios electrónicos ha cambiado la dinámica de cómo operan y administran su misión las bibliotecas, lo que está llevando a su vez hacia un cambio en cuanto a las responsabilidades y competencias profesionales de los bibliotecarios, valorándose la capacidad formativa como un recursos primordial justo en un momento en que se cuestiona la misión de la biblioteca y el papel del bibliotecario. En este contexto están jugando un papel determinante los entornos de los nuevos medios sociales y comunidades en línea que están generando tecnologías de colaboración innovadoras que desafían las definiciones tradicionales de la alfabetización informacional. Día a día se están creando nuevas y potentes herramientas para el conocimiento. Bibliografía ALONSO-ARÉVALO, J.
Reflexiones sobre mi práctica docente: El teléfono móvil, una alternativa más para distribuir materiales de estudio En el último cuestionario que les he pasado a los alumnos, justo el día en el que hemos realizado la prueba final de junio, he aprovechado para realizar algunas preguntar relacionadas con el formato o canal que ellos prefieren a la hora de preparar los exámenes. En concreto, todos los alumnos debían preparar la prueba escrita de principios básicos de la electrónica, mientras que un alto porcentaje de los alumnos además debía de recuperar la parte asociada a la unidad didáctica de producción de energía eléctrica (fuentes renovables y no renovables). a) Presentación de los resultados del cuestionario: En el caso de la parte de electrónica, hemos estado trabajando en el aula de informática a través de unas actividades interactivas creadas con hot potatoes que los alumnos han ido respondiendo con la ayuda fundamentalmente del libro de texto. (Figura 1) (Figura 2) (Figura 3) (Figura 4) (Figura 5) b) Algunas interpretaciones de los datos:
educación 2.0 Developing digital literacies Digital literacies are those capabilities which fit an individual for living, learning and working in a digital society. Digital literacy looks beyond functional IT skills to describe a richer set of digital behaviours, practices and identities. What it means to be digitally literate changes over time and across contexts, so digital literacies are essentially a set of academic and professional situated practices supported by diverse and changing technologies. This definition quoted above can be used as a starting point to explore what key digital literacies are in a particular context eg university, college, service, department, subject area or professional environment. Digital literacies encompasses a range of other capabilities represented here in a seven elements model: Digital literacy as a developmental process Defining digital literacy in your context Background About this resource This detailed guide draws on this to provide a set of practical guidance, tools and approaches.
Jordi Adell (@jordi_a): edu & tec | El sitio en la red de Jordi Adell Observaciones sobre el impacto de los servicios de detección de plagio en las universidades15 de abril de 2014(Traducción al castellano del informe original en catalán, publicado en la web del CENT). La Universitat Jaume I y otras universidades de nuestro entorno han estado considerando la integración de servicios de detección de plagio (SDP en adelante). Los SDP son sistemas informáticos diseñados para detectar similitudes en los textos y otros materiales presentados por los y las estudiantes para su evaluación. Para realizar su función, estos sistemas comparan de manera automatizada el texto en cuestión con millones de documentos accesibles en la Internet y con millones otros textos de su propia base de datos, formada por todos los envíos analizados anteriormente. Los SDP no están exentos de polémica. 1. 2. 3. 4. 5.
La competencia digital docente “La competencia digital es una de las 8 competencias clave que cualquier joven debe haber desarrollado al finalizar la enseñanza obligatoria para poder incorporarse a la vida adulta de manera satisfactoria y ser capaz de desarrollar un aprendizaje permanente a lo largo de la vida, según las indicaciones del Parlamento Europeo sobre competencias clave para el aprendizaje permanente”. Para poder desarrollar esa competencia, es fundamental que los docentes dominen un cierto nivel de competencia de las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Dentro del Plan de Cultura Digital en la Escuela, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y de Formación del Profesorado (INTEF) ha elaborado un borrador de Marco Común de Competencia Digital Docente donde se proponen descriptores y niveles de consecución de una formación digital básica por parte de los profesores. Me gusta: Me gusta Cargando...