Baccalauréat 2021 : faire du grand oral un levier d'égalité des chances - Recommandations pour le grand oral du baccalauréat et l'enseignement d... - Rapports publics Préambule : L’oral, levier d’égalité des chances L’apprentissage de l’oral, tout au long du parcours scolaire, de l’école maternelle à l’année de terminale Enseigner l’oral aux élèves : former les enseignants et les membres du jury, clef de voûte du dispositif Enseigner l’oral auprès des personnes en situation de handicap Un oral de co-construction et de progression : principes du grand oral Déroulement du grand oral Évaluer le grand oral Préparer le grand oral en année de terminale : une étape vers l’enseignement supérieur Bibliographie Annexes « Moi aussi, j'avais envie qu'on m'écoute avec plaisir quand j'avais quelque chose à dire », témoignage d’Anne-Gabrielle Barbélivien, professeur des écoles stagiaire Exemple d’une séquence pédagogique impliquant les compétences orales en physique-chimie au collège Fiche mémo des compétences de l'orateur « Parler debout devant les autres » Remerciements
Tableau des nuances des émotions : un outil pour développer le vocabulaire des enfants autour des émotions - Apprendre à éduquer Les émotions sont comme des indices qui nous donnent des informations sur nous-mêmes, sur ce qui est bon pour nous, sur ce dont on a besoin. Certains spécialistes comparent les émotions à des signaux sur un tableau de bord. Une émotion qui émerge dans le corps est comme un voyant qui s’allume sur le tableau de bord d’une voiture et alerte sur une information importante à prendre en compte. Même pour les adultes, il n’est pas si facile de nommer les émotions avec précision : nous sommes plus souvent enclins à dire “Je me sens bien” ou “Je me sens mal” qu’à nommer l’émotion précise que nous ressentons;à la question “Quel est ton ressenti ?” L’alphabétisation émotionnelle est un processus qui concerne à la fois les adultes et les enfants car nous sommes peu nombreux à avoir appris la langue des émotions dans notre enfance. Je vous propose un tableau qui permet de travailler sur le vocabulaire des émotions avec les enfants. Crédit illustration : freepik.com tableau des nuances des émotions
Math, Physics, and Engineering Applets Oscillations and Waves Acoustics Signal Processing Electricity and Magnetism: Statics Electrodynamics Quantum Mechanics Linear Algebra Vector Calculus Thermodynamics Mechanics Miscellaneous Licensing info. Links to other educational sites with math/physics-related information or java applets useful for teaching: And when you get tired of learning, here is some fun stuff: Pong Simulation Circuit-level simulation of original 1972 Pong. Français : Déconfiner la voix des élèves ? Peut-on, à distance, faire revivre et résonner ce qui nous manque tant : la voix des élèves ? Est-il absolument nécessaire de les faire revenir en classe pour les écouter ? Voici plusieurs témoignages de professeur.es de français qui, en ces temps de confinement, mettent en œuvre des activités orales et numériques, au collège ou au lycée. Les propositions sont variées : messages laissés sur le répondeur fictif d’un écrivain, enregistrements réalisés sur smartphone lors du procès d’un personnage de Stendhal, projet d’émission webradio autour d’un roman de Mme de Lafayette, entraînements à la lecture expressive, échanges de fichiers audio pour travailler commentaire de texte et présentation d’une œuvre … La preuve qu’il n’est pas besoin de maintenir l’épreuve orale de français en 1ère pour travailler connaissances littéraires et compétences orales ? Alexia Bonnet : Des messages sur le répondeur de Franck Pavloff Présentation de l’activité en ligne Autour de l’oral par Alexia Bonnet
Fonctionner en ateliers autonomes - De la théorie à la pratique - La Classe Atelier On a tous les mêmes questions en tête Comment réussir à aider TOUS mes élèves ? Comment respecter le rythme de CHACUN ? Comment dégager du TEMPS pour les plus fragiles ? Comment nourrir les plus rapides ?Comment DIFFÉRENCIER ? Comment faire ÉVOLUER SA PRATIQUE pédagogique pour qu'élèves et enseignant y trouvent leur compte ? Voici une piste de réflexion, un petit "focus" : Un fonctionnement en ateliers autonomes et regroupements, à l'élémentaire, pourrait-il apporter des solutions à ces questions? Voici quelques pistes concrètes et quelques apports plus théoriques, glanés au fil de mes recherches. Sommaire : I - Qu'entend-on par ateliers ? Les conditions de l'autonomie II - Pourquoi des ateliers ? Pour répondre à l'hétérogénéité en différenciant Hétérogénéité, oui, mais l'a-t-on vraiment cernée ? Et les recherches en neurosciences ... III - Comment concrètement mettre en place des ateliers autonomes ? une illustration à travers une pratique Qu'entend-on par ateliers ? Les conditions de l'autonomie fofy
10 chaînes Youtube pour apprendre l’anglais – Les Outils Tice Dernière mise à jour le 12 février 2023 La plateforme de vidéos YouTube est une mine de ressources gratuites pour l’enseignement. Tout ne se vaut pas, mais en cherchant bien on y déniche de vrais trésors. ISpeakSpokeSpoken Adrien Jourdan vous propose d’apprendre chaque semaine de nouvelles notions en anglais. Anglo Link Plusieurs millions de vues pour chaque vidéo proposée sur cette chaîne qui offre une quantité impressionnante de cours gratuits en ligne. Two minutes english Comme son nom l’indique, cette chaîne propose des vidéos courtes d’une durée maximale de deux minutes pour apprendre l’anglais à petits pas. DailyDictation Cette chaîne à réserver à des personnes qui ont déjà un bon niveau initial en anglais vous propose une dictée courte en ligne. EnglishLessonsForU Vous serez ici accompagnée par la sympathique Ronnie. English With Jennifer Tout est dit dans le titre. English Class101 Encore une chaîne vidéo sur YouTube entièrement dédiée à l’anglais. Enjoy !
Ressources d'accompagnement - Français cycle 3 - Le langage oral L'oral au cycle 3 : enjeux et problématiques Pourquoi des programmes pour l'enseignement de l'oral ? La présence de l'oral dans les programmes n'est pas une nouveauté, mais les programmes 2016 ambitionnent de définir ce qu'est ou peut être un programme d'enseignement de l'oral (savoirs spécifiques et compétences langagières à construire par les élèves, etc.) en s'appuyant sur les apports de la recherche. Pour aider les élèves à atteindre les attendus de fin de cycle, malgré les contraintes (nombre de locuteurs dans une classe, volatilité de l'oral), un enseignement de l'oral est à dispenser. Ainsi les programmes de français comportent-ils la compréhension de l'oral comme objet d'enseignement à l'instar des programmes de langues vivantes. Les nouveaux programmes entendent distinguer l'oral qui permet d'entrer dans les contenus disciplinaires et d'élaborer des raisonnements de celui des échanges ordinaires dont l'objectif est de communiquer et d'interagir. Comment utiliser les ressources ?
Interférence de deux ondes à la surface de l'eau L"animation montre l'interférence de deux ondes circulaires à la surface de l'eau. Deux perturbations sinusoïdales sont produites en deux points S1 et S2 de la cuve à ondes. Elles se superposent, et "interfèrent", selon la loi de la somme des fonctions sinusoïdales. On peut observer des lignes d'amplitude maximum, lorsque les ondes arrivent en phase : la différence de marche d1 - d2 est alors multiple de la longueur d'onde (lorsque les deux sources sont en phase), et l'amplitude résultante et double de celle d'une onde seule. On observe également des lignes "neutres" lorsque les deux ondes arrivent en opposition de phase : la différence de marche d1 - d2 est de la forme (n+1/2)*la longueur d'onde, si les deux sources sont en phase. Ces lignes, ou "franges" d'interférence sont des hyperboles. Il est possible d'introduire un déphasage entre les deux sources (curseur), ce qui a pour effet de déplacer les lignes d'interférence.
Ressources pour l'observatoire des pratiques en éducation prioritaire de l'académie de Créteil 2019-2020 by dumontfabienne Jan 16