Etudes : et pourquoi pas la licence de maths ? - vivreaulycee Et après le diplôme ? Les mathématiques sont partout : dans l’informatique et le numérique (ordinateur, communications sécurisées), les cartes bancaires, les moyens de transports, la météo, les statistiques, la finance, l’intelligence économique… Et comme les jeunes ont tendance à bouder les filières scientifiques, les débouchés offrent beaucoup plus d’opportunités que de candidats et les taux d’insertion des diplômés en mathématiques sont parmi les meilleurs des filières universitaires. En effet, selon une enquête de l’APEC (Association pour l’emploi des cadres), 95 % des jeunes diplômés en mathématiques bac +5 décrochent un emploi dans les six mois suivant l’obtention de leur diplôme. Sachez par exemple que la R&D (Recherche & Développement) et l’informatique dans les grandes entreprises industrielles, se « nourrissent » énormément avec des jeunes diplômés pointus en mathématiques.
Des fonds d'écrans originaux créés par le studio Ghibli et Pixar pour vos visioconférences Si vous souhaitez personnaliser le fond d'écran de vos visioconférences, car vous en avez marre que vos collègues puissent voir votre lieu de vie, le célèbre studio Ghibli et Pixar vous proposent leurs créations. Pour le premier, on retrouve donc l'univers des films d'animation Le Voyage de Chihiro, Le Château Ambulant, ou encore Princesse Mononoké pour en citer quelques uns parmi les 8 fonds Ghibli. Pour Pixar, on est sur un autre registre avec Cars 3, Monstres et Cie, Ratatouille, ou encore Nemo notre petit poisson préféré. Attention, il est stipulé qu'il est interdit de les utiliser à des fins commerciales ou pour la publicité d'entreprises ou de produits. Ghibli Nausicaä de la Vallée du Vent Le Château dans le ciel Le Voyage de Chihiro Arrietty, le petit monde des chapardeurs Ponyo sur la falaise Le Conte de la princesse Kaguya Princesse Mononoké Le Château ambulant Pixar Ratatouille Rebelle Les Indestructibles 2 La-haut Le Voyage d'Arlo Toy Story Le Monde de Nemo Cars 3 Monstres et Cie 1001 pattes
Les incendies de juillet-août 2019 en Amérique du Sud et en Sibérie En Amazonie Non, l’Amazonie n’est pas un « poumon » et ne produit pas 20 % de notre oxygène Pierre Thomas: « L'Amazonie, le "poumon de la Terre"… ou le révélateur des limites de nos dirigeants ? », Planet-Terre (notre partenaire en sciences de la Terre). → En résumé, un écosystème à l’état d’équilibre ne produit pas plus d’oxygène que de gaz carbonique, dans la mesure où le carbone accumulé dans les plantes vivantes est relâché à leur mort par les décomposeurs. De fausses images dans les médias sur les incendies amazoniens et sibériens Assma Maad, « Incendies en Amazonie : des photos hors contexte pour illustrer une catastrophe bien réelle », les décodeurs du Monde, 21 août 2019. En Sibérie S’agit-il d’un risque au sens géographique ? En géographie, il y a risque si l’aléa (ici l’incendie) se produit et touche une société humaine (on dit qu’il y a vulnérabilité). Pour compléter sur l’Amazonie
Les formations d'ingénieur Voies d'accès à une formation d'ingénieur Toutes les écoles déroulent leur scolarité en trois ans ou en cinq ans. Les étudiants peuvent accéder à une formation d'ingénieur soit : par concours après le baccalauréat (dans le cas des écoles en 5 ans)après 2 années de classe préparatoiresur dossier après une formation validée par un B.T.S., un D.U.T. ou une licence.Certaines écoles en 3 ans admettent des étudiants français ou étrangers titulaires d'un master 1 en 2ème année du cycle d'ingénieurs par un recrutement sur dossier. Différents types de formations Le titre d'ingénieur diplômé peut être obtenu : en formation initiale sous statut d'étudiant ou d'apprentiou en formation continue À ces voies, s'ajoutent : la procédure de validation des acquis de l'expérience (VAE)la diplômation par l'État (D.P.E.) Le titre d'ingénieur D.P.E. est délivré par le ministère de l'enseignement supérieur et de la recherche. La voie de l'apprentissage Durée du cursus d'étude Le titre d'ingénieur diplômé
Exemples de situations - Physique-Chimie Le but de l’activité est de déterminer la surface de panneaux photovoltaïques nécessaire au chauffage de l’eau d’un ballon d’eau chaude. Une deuxième partie est prévue pour les élèves les plus rapides. Niveau concerné : Classe de première, enseignement de spécialité Type d’activité : résolution de problème nécessitant une expérience. Objectifs pédagogiques : Partie du programme abordée : l’énergie conversions et transferts. Notions abordées : - Évaluer le rendement d’un dispositif. - Chaine énergétique. Prérequis : - L’expression de l’énergie thermique. - L’expression de la puissance en fonction de la tension et de l’intensité P = U×I - La relation entre l’énergie et la puissance E = P×Δt - La chaine énergétique et la définition d’un rendement. Scénario : 2 niveaux proposés : - Niveau sans document d’aide sur les prérequis : Le fichier contient à la suite du problème des documents pouvant être donnés en aide si nécessaire. capacités mobilisées : S’approprier : rechercher et organiser les informations
54 Heures V3.1 période 1 D'octobre à décembre axe 3 axe 2 axe 1 période 3 période 2 De mars à juin De janvier à février Découvrir le mondeprofessionnel et s'y repérer Élaborer son projetd'orientation Connaître les formations de l'enseignement supérieur Explorer ses intérêtset savoir s'autoévaluer Connaître les grandesfilières de l'enseignement supérieur Découvrir l'impact desenjeux écologiques et numériques sur le travail Identifier la diversitédes parcours et les possibilités d'insertion Connaître les enseignements de spécialités et les séries technologiques Découvrir le tissuéconomique etprofessionnel Mettre en perspective les formations et les champs d'activités professionnels Découvrir la réalité des activités professionnelles et analyser les inégalités Semaine del'orientation une nouvelle version de54H INSIDE aller sur Onisep.fr Découvrir la V4 Éric Mortelette Laurence Chartier Brigitte Legentilhomme Marie Daguet Sébastien Mérienne Julie Labbaye
Prépa ou pas prépa: CPES, CPGE + témoignages d'élèves Aider les élèves à préparer des études supérieures Même avec d’excellents résultats, les élèves issus de milieux modestes fréquentent peu la filière des prépas, par manque d’information ou par autocensure. Les CPES (classes préparatoires à l’enseignement supérieur) sont destinées aux élèves titulaires du baccalauréat les plus méritants et issus de milieu modeste (boursiers le plus souvent). Ces classes ont pour objectif de les préparer à intégrer une CPGE (classe préparatoire aux grandes écoles) ou à poursuivre dans l'enseignement supérieur. Une année de remise à niveau intensive pour apprendre les méthodes de travail en prépa et de l'enseignement supérieur. Attention, l'appellation "CPES" est fluctuante d'un établissement à l'autre et peut renvoyer à des formations très éloignées. Les CPES en 1 an Au lycée Camille Jullian à Bordeaux, "Clesup" offre une formation littéraire, en vue d’une poursuite d’études en prépas lettres. Les CPES 2 ans Quelle sélection ? Où s'inscrire ?
Comment nourrir 9 milliards d’humains sans détruire la planète La démographie sera assurément l’un des enjeux majeurs de notre siècle. Alors qu’un milliard d’êtres humains souffrent déjà de malnutrition, la population mondiale ne cesse de croître, pour atteindre sept milliards à la fin octobre, et plus de neuf milliards d’ici 2050. Dans le même temps, l’agriculture, qui ne parvient plus à nourrir toutes ces bouches, pollue toujours plus la planète, en dégradant les sols, les nappes phréatiques, la biodiversité et en rejetant 20 % des émissions de gaz à effet de serre mondiales. Alors, comment concilier population grandissante et préservation de l’environnement et du climat ? « C’est la première fois qu’un tel éventail de données a été rassemblé au cours d’une même recherche. L’équipe a ainsi élaboré un plan en cinq points pour nourrir une population affamée sans détruire une planète menacée : 1/ Améliorer les rendements agricoles. 2/ Optimiser les apports aux cultures. 3/ Privilégier la consommation humaine directe. 4/ Réduire le gaspillage.
Philippe Cosentino : De l’intérêt pédagogique de la modélisation Comment mêler algorithme, codage et SVT ? Philippe Cosentino propose le logiciel en ligne Edu’modèles qui permet « de former à l’algorithme sans passer par la programmation ». Avec des règles simples, l’élève peut par exemple modéliser une réaction enzymatique, la sélection naturelle et même la résilience d’un écosystème après un incendie. « L’élève construit son modèle, il en connait donc les rouages », souligne l’enseignant. Aboutissement de travaux académiques mutualisés (Traams), Edu’modèles est un logiciel de modélisation largement inspiré de NetBioDyn (de Pascal Ballet, MdC à l’université de Brest). La catalyse enzymatique Avec ce logiciel, il est par exemple possible de modéliser la catalyse enzymatique de l’hydrolyse du lactose par la lactase. « Le but est double », explique Philippe Cosentino. « Il faut que l’élève comprenne en quoi la formation du complexe a des répercussions sur la cinétique enzymatique. Des précautions à prendre Julien Cabioch Edu’Modèles Dans le Café
DE LA DIFFICULTÉ D’ÊTRE UN MATHÉMATICIEN Le 4 mai 2009 - Ecrit par Christophe Breuil Les mathématiques sont un sujet de recherche profond et inépuisable, et les pratiquer procure de grandes joies, pour peu que l’on soit prêt à surmonter l’effort intellectuel intense qu’elles requièrent. Mais être chercheur en mathématiques présente de temps en temps quelques (relatifs) inconvénients. Comme on parle moins souvent de ces derniers, je voudrais ici en donner brièvement trois. Ce billet ne doit cependant pas être pris au pied de la lettre car la réalité est bien plus nuancée et ce qui est perçu comme un inconvénient par certains peut bien être vu comme positif par d’autres. Le premier inconvénient est la difficulté presque surhumaine de certains problèmes mathématiques (par exemple, pour ce qui est de mon ressort, les conjectures de Langlands sur les représentations automorphes ou celles de Grothendieck sur les motifs ou encore les conjectures sur les valeurs des fonctions L). Partager cet article Pour citer cet article :