Petit mémo de pédagogie Freinet en FLE et alphabétisation – Français : langue étrangère ? Ne pas utiliser de manuels ou très peu, ne pas suivre un programme précis, distribuer peu de photocopies aux apprenants … c’est ce que je pratique. Au fil des années, j’ai découvert, en tâtonnant, en expérimentant, en discutant avec les apprenants, en les observant … que suivre des manuels, faire des tonnes d’exercices de grammaire, distribuer des dizaines et des dizaines de photocopies, fixer des objectifs de programme à atteindre pour une vingtaine d’individus différents … pouvait être avilissant et limiter l’expression. Ainsi, je m’inspire fortement de la pédagogie Freinet. Les pédagogies Freire, Reggio et Montessori me donnent aussi des idées. Les apprenants ont la parole, proposent des idées, écrivent des textes libres, racontent des histoires, partagent leur culture avec les autres. La coopération, la solidarité et l’autonomie sont encouragées et développées. Je me propose, dans ce blog, de partager des cours, des idées, des anecdotes allant dans ce sens.
Site de l'Institut Français de l'Education - ifé Cette formation des 8 et 9 mars aura pour but de permettre à chaque participant de réaliser une production pédagogique en média croisés [XML, pdf, html, epub 3.1 ( respectant le standard d'adaptation DAISY . Pour atteindre ce but à la fin des deux journées, les participants s’approprieront des outils et des méthodes de publication essentiellement libres en utilisant leurs propres sources et ressources. Un environnement de travail en ligne est proposé avant la formation pour permettre à chaque participant de déposer le matériel nécessaire à sa production, le même environnement est utilisé en fonctionnement synchrone co-modal (« dual mode teaching ») et en post-formation pour accompagner les participants dans la mise en œuvre de ce qui aura été utilisé ou réalisé. (s’inscrire sur l’adresse de la formation sera fournie aux inscrits à la formation). Livrable : Chaque participant produira sa propre ressource pédagogique. En savoir +
RGPD by contact on Genially Le RGPD facile Mettre en place le RGPD dans votre établissement Pourquoi le RGPD ? Obligatoire depuis le 25 mai 2018, le Règlement général de protection des données (RGPD) s'applique à tous les établissements scolaires et engage la responsabilité du chef d'établissement. Les postes de travail Sécuriser les postes de travail et les différents accès Les actions à mener Prioriser les actions et cibler les données à traiter Sources Les processus internes Définir les procédures et documenter la conformité. Snceel 166 boulevard du Montparnasse 75014 Paris contact@scnceel.org Les risques Identifier les risques encourus Les données personnelles Identifier et cartographier les données personnelles Boîte à outils Retrouver ici des compléments d'information. Pour protéger les données et le parc informatique : 1/ Sécuriser les postes de travail (verrouillage de session, pare-feu, mise à jour anti-virus, limiter la connexion de supports mobiles…). Bonnes pratiques :
Cahier de liaison, préparation de classe, livret scolaire 85% des perdirs ont perdu confiance en l’institution depuis la crise sanitaire - VousNousIls Alors que le SNPDEN appelle les personnels de direction à une « journée morte » ce jeudi, deux études mesurant l’état d’esprit des perdirs durant la crise sanitaire dévoilent leurs premiers résultats. Ces enquêtes, menées par l’ancien chargé d’Inspection générale Georges Fotinos et le psychiatre José-Mario Horenstein, avaient pour but d’évaluer les impacts de la crise sanitaire sur la santé et les conditions de travail des personnels de direction (perdirs). Initiées par le SNPDEN et soutenues par la CASDEN, elles viennent confirmer le mal-être actuel des chefs d’établissements. 75 % des perdirs déprimés « Voici les chiffres, encore provisoires, de la région Ile-de-France, qui sont plus intéressants car nous avons pu interroger les perdirs sur les effets du déconfinement et sur la façon dont le ministre a géré la crise, indique Goerges Fotinos, co-auteur de ces études. Les perdirs alertent le gouvernement « Des preuves objectives » du mauvais moral des perdirs
Convierte tus contenidos estáticos (PowerPoint, Keynote, pdf,...) en contenidos con vida en Genially Cómo poner en órbita tus creaciones y pasar de contenidos estándar a contenidos WOW! Como si del Delorean de Doc y Marty McFly se tratase, en este post vamos a hacer un viaje al futuro. Vamos a convertir tu presentación desde cualquier formato a Genially, te damos las claves para darle vida a tu creación y poner en órbita tus contenidos. Hace poco lanzamos la funcionalidad importar desde PowerPoint, que nos permite transformar el trabajo que has realizado previamente en otras herramientas y enriquecerlo. Así que lee este post y prepárate para dar el salto de PowerPoint a Genially. ¿Comenzamos? via GIPHY Actualmente, puedes transformar tus archivos .pptx a Genially, siempre que no superen los 100 Mb. Cómo convertir tus archivos PDF (*.pdf) a Genially Pasar de .pdf a .pptx es muy sencillo gracias a herramientas online como Small PDF, I Love PDF o como EasyPDF que, además, no tiene publicidad ni límites en cuanto al número de documentos que puedes transformar y es totalmente anónima. via GIPHY
23 mars 2021 : André Tricot Les recherches d'André Tricot portent principalement sur les apprentissages et la recherche d’information avec des documents numériques, selon une approche cognitive et ergonomique. Il interroge également la théorie de la charge cognitive et à l’ergonomie des IHM (Interfaces Homme-Machines). Le terme de pédagogie numérique est souvent utilisé, comme s’il existait une façon d’enseigner avec les outils numériques qui était différente d’une façon d’enseigner sans ces outils. Superficiellement c’est évident le cas. Mais quand on regarde les choses en détails, il est moins simple de répondre aux questions : le numérique a-t-il permis d’inventer de nouvelles tâches d’enseignement ? De nouvelles tâches d’apprentissages ? Il est l’auteur de nombreux articles et ouvrages, parmi lesquels : Amadieu, F., & Tricot, A., Apprendre avec le numérique, 2ème édition. Tricot, A. & Chesné, J. La synthèse de la webconférence La captation :
Continuité pédagogique premier degré Ce contenu ne prétend pas être exhaustif, il doit être adapté en fonction des conditions locales. Il complète ce qui peut être trouvé sur les pages générales éduscol dédiées aux principes de la continuité pédagogique et aux ressources numériques éducatives. Éléments généraux pour mettre en œuvre un enseignement à distance La continuité pédagogique est destinée à s'assurer que les élèves poursuivent des activités scolaires leur permettant de progresser dans leurs apprentissages. Les activités proposées s'inscrivent naturellement dans le prolongement de ce qui s'est fait en classe auparavant et/ou dans une préparation possible de ce qui sera fait dès le retour à l'école. S'assurer que chaque famille a accès à un moyen d'échange avec l'enseignant : appel téléphonique direct ou via l'école, échange de courriers électroniques, accès internet, envoi de documents par la Poste, etc. Communiquer le programme de travail pour plusieurs jours. Être pragmatique dans la mise en œuvre. Les fondamentaux.
1er emploi du temps EDT - Perdir engagé, Dirmat et Dirécole aussi Comme c'est les vacances, que les Perdir vaquent à des occupations balnéaires ou champêtres, me remontent en tête mes premiers cauchemars qui tiennent en trois lettres : E D T. Concours en 2003, résultat en avril je pense, mon école et ma classe de CM1-CM2 à fermer, peut être définitivement. Directeur d'école à Vauvert dans le Gard, je devrai m'envoler vers l'Académie de Poitiers pour le 15 août. Poitiers, la Charente, Angoulême. J'y suis, un collège pour moi pétri d'une culture du 1er degré. Si cet adjoint qui deviendra ensuite chauffeur de cars dans une entreprise qu'il montera avec brio était véloce des EDT, la transmission d'un savoir avait toute les formes d'un brouillard pédagogique. Alors je vais essayer de partager avec des primo arrivant Perdir quelques petites choses. Tout d'abord je me suis plongé dans des tutoriels qui foisonnent sur le net et foisonnaient déjà dans ces débuts des temps numériques. On y colle l'URL copiée et tac on enregistre la vidéo ! Et me voilà parti. Didier
La LCE à Pagnol Bonjour à tous Le semestre avance bien et arrive presque à échéance. Faisons le point sur le projet final de la 4ème LCE sur ce premier semestre. Comme vous l'avez lu dans le précédent billet, nous travaillons autour de l'art en Europe. Le travail des élèves est entièrement collaboratif : - création d'un nuage de mots pour chacune des oeuvres Léonore Mélanie Syrine et une autre élève - présentation orale de chacune des oeuvres choisies (les élèves ont dû, au fil des présentations, relever les mots clés des travaux de leurs camarades, dans l'optique de la co-construction d'un nuage de mots collectif (vous le découvrirez dans les musées). - organisation du musée Choix et ordre des oeuvres ensemble, réflexion commune sur les noms des musées (production de leur description et choix de la couleur des murs). Préparation des questions pour le musée 2 Notre plan de communication L'affichage au sein du collège en cours de réalisation
Datak : un « jeu sérieux » sur la protection des données personnelles Le 28 janvier est la journée internationale de la protection des données. Pour sensibiliser sur ce problème, la Radio Télévision Suisse a concocté un jeu vidéo baptisé Datak. Vous l’ignoriez peut-être, mais il s’avère que le 28 janvier est la journée mondiale de la protection de données. Pour aller plus loin Mais est-ce que vous avez cerné toutes les problématiques autour de la nécessité de bien protéger vos données personnelles ? Dans Datak, vous venez d’être « fraîchement engagé en tant que stagiaire par le maire d’une ville pour gérer les réseaux sociaux ». Devrions-nous vendre les données des habitants ? Le jeu vous poussera à faire des choix sur votre vie personnelle (dois-je utiliser une boîte aux lettres hébergée chez un géant du web ou bien privilégier un fournisseur local de messagerie ?) Il est à noter que les explications que donne le jeu se fondent sur la situation en Suisse.
Ressources et idées pour assurer la continuité pédagogique Choisir les canaux d’information Pour pouvoir assurer la continuité pédagogique, la première préoccupation doit être d’avoir un moyen d’informer les familles et les élèves à distance : le site de l’établissementle site ou le blog du professeurl’ENTle mail en sachant que tous les parents n’ont pas l’habitude de le consulter et en pensant bien dans les envois groupés à ce que les adresses soient en copie cachée (cci)un outil de liaison numérique famille-école type Klassroom ou Educartablepar SMS L’idéal est d’utiliser les vecteurs habituels, et d’en combiner plusieurs pour toucher un maximum de familles. Penser à faire appel aux délégués de parents d’élèves qui ont peut-être des contacts qui nous manquent et peuvent répercuter les informations. Être réaliste et pragmatique On ne peut pas, du jour au lendemain, remplacer 6 heures de cours par jour par 6 heures de travail autonome des élèves à distance avec des interfaces qu’ils ne connaissant pas, ou pas bien. Que faire concrètement ?