Frise historique murale HD (cycleS 3 et 4) - Cours d'Histoire Géographie en Lycée par Yann Bouvier J'ai créé cette frise à des fins pédagogiques ... pour ma fille de 7 ans. Je l'ai faite imprimer sur une banderole PVC (cf. bas de page), en 2m x 45cm. Cette frise a été construite à partir d'une base fournie sur Il est aussi possible de l'imprimer sur feuilles. - Imprimer via Adobe Reader - Choisir le mode "Affiche" dans "dimensionnement et gestion des pages" - Format de feuilles : A3 portrait - "Echelle de la mosaïque" = 850% - "Chevauchement" = 10cm => La frise fera ainsi environ 190cm sur 42cm (7 feuilles A3). Néanmoins, dans ce mode, si certaines écritures seront assez lisible pour une chambre d'enfant, elles s'avéreront insuffisantes dans une salle de classe.
Former à “enseigner plus explicitement” – Les cahiers de pédagogies radicales Auteure: Irène Pereira “Enseigner plus explicitement” est impératif qui fait aujourd’hui consensus dans la recherche pour essayer de lutter contre les inégalités socio-scolaires. Mais comment essayer de former à cela ? 1. Rappel des connaissances sociologiques concernant les inégalités socio-scolaires: Il est possible de s’appuyer sur le site Pédagogie anti-discrimination: 2. Il est possible d’utiliser le site Pédagogie anti-discrimination: 3. Faire analyser une video par les étudiants concernant le modelage: Quelles sont les caractéristiques de cette approche ? 4. Faire analyser une video où l’enseignante fait expliciter les objectifs et les procédures par les élèves. 5. 6. 7. 8.
En guise d'introduction...Les neuromythes en éducation Un neuromythe est une croyance erronée sur le fonctionnement du cerveau. De récentes études ont mis en évidence que plusieurs de ces neuromythes sont répandus en éducation, particulièrement dans la population enseignante. Shutterstock / NLshop Jérémie Blanchette Sarrasin, étudiante à la maîtrise en éducation à l’UQAM, et son directeur Steve Masson, professeur à la Faculté des sciences de l’éducation à l’UQAM, présentent dans cet article les quatre neuromythes les plus fréquents en éducation. Un exemple de neuromythe bien connu est de croire que nous n’utilisons que 10 % de notre cerveau. Les styles d’apprentissage La dominance hémisphérique Mythe : Les différences sur le plan de la dominance hémisphérique (cerveau gauche, cerveau droit) expliqueraient les différences entre les apprenants. [Apprentissage : le cerveau est comme une forêt!] Les exercices de coordination Les intelligences multiples Pour en savoir plus [Consulter l’article] Référence : Blanchette Sarrasin, J. et Masson, S. (2017).
Raconte ta ville - réseau Canopé - 2018/2019 Réseau Canopé Retour à l'accueil Troc’Authie Doullens (80) 2de et 1re du lycée général et technologique de l’Authie Les suricates de l’Escaut Beaurevoir (02) 4e du collège Josquin-des-Près Demain, nos vies connectées ? Le Havre (76) 2de et 1re professionnelles du lycée technologique Jules-Siegfried En route vers un lycée « zéro déchet » ? Caen (14) 2de du lycée Charles-de-Gaulle Bien vivre à Montigny dans le monde de demain Montigny-lès-Cormeilles (95) CM1 de l'école élémentaire Henri-Matisse Comment agir sur sa santé en ville ? Un jardin au lycée Saint-Denis (974) 2de et 1re du lycée général et technologique Leconte-de-Lisle Troc’Authie 2de et 1re du lycée général et technologique de l’Authie, Doullens (80) Océane ne sait pas quoi faire des vêtements qu’elle ne porte plus. Un jardin au lycée 2de et 1re du lycée général et technologique Leconte-de-Lisle, Saint-Denis (974) Comment nourrir la ville de demain ? © Réseau Canopé
OUTILS EN LIGNE POUR ENSEIGNER ET APPRENDRE (ÉLÈV... Inspirations - Les lois naturelles de l’enfant Geoffrey Canada fait partie des êtres humains inspirants, drôles, déterminés, profondément entiers et humains, qui vous donnent une énergie extraordinaire. Lors de cette intervention de 17 minutes, il pose la question : “Pourquoi notre système éducatif ressemble-t-il tant à celui d’il y a 50 ans ? Des millions d’écoliers ne réussissaient pas à l’époque, et cela continue maintenant.” Rita Pierson, enseignante passionnée, déterminée et absolument inspirante, nous rappelle avec une justesse drôle et émouvante la puissance de la connexion humaine. Lors de cette présentation drôle et inspirante de 20 minutes, Ken Robinson expose trois principes essentiels permettant à l’esprit humain de s’épanouir et explique comment la culture éducative actuelle travaille exactement dans le sens inverse. En seulement 30 minutes, la chercheuse Manuela Piazza nous offre une synthèse remarquable des recherches actuelles en cognition numérique.
Eduthèque Histoire 1ère : La Première Guerre mondiale : le « suicide de l’Europe » et la fin des empires européens – Délégation académique au numérique Source du document Eduthèque utilisé : I.N.A-Jalons Lien URL : Le document est accessible : En streaming (uniquement depuis le site Eduthèque) En téléchargement (possibilité d’enregistrer le document sur une clé USB par exemple) Modalités Pré-requis : connaître le cours sur la Première Guerre mondiale. Différenciation pédagogique envisagée : travail en groupe pour favoriser la collaboration entre pairs.Matériel nécessaire : enregistreur audio.Documents fournis à l’élève : Accès aux vidéos via le Médiacentre de l'ENT Distribution des consignes. Évaluation envisagée : Évaluation des productions Description de l’activité Cet exercice s’inscrit dans le Thème 4 : La Première Guerre mondiale : le « suicide de l’Europe » et la fin des empires européens. L’activité se déroule en trois étapes :
Ceintures de Compétences : zoom sur nos pratiques Cycle 2 – Cycle 3 Comment le dispositif d’évaluation par ceinture peut participer à améliorer l’apprentissage des élèves? L’objectif est de changer les modalités d’évaluation pour ne pas décourager et pour accompagner les élèves : une différenciation réelle dans les apprentissages et les rythmes d’acquisition, une autonomie des élèves, une prise de parole et des échanges coopératifs entre pairs. Voici une vidéo intitulée : Autonomie et coopération au service de la validation d’une compétence. Elle illustre la personnalisation des parcours d’apprentissage. Organisation dans le temps et dans l’espace Voici une présentation interactive Genial-ly : l’objectif est de voir comment nous avons mis en place le dispositif dans nos classes, au niveau de l’organisation dans le temps et dans l’espace. Cliquer sur l’image ci-dessus pour débuter la présentation. Emploi du temps : Le dispositif n’est pas mis en place toute la journée mais sur des créneaux dédiés. 1- Il faut réserver du temps pour les ceintures. WordPress:
Apprentissage, motivation, émotion : comment apprenons-nous Le cerveau est l'objet le plus complexe de l'univers connu, et c'est de sa compréhension que dépendra l'avenir de nos technologies futures et singulièrement l'intelligence artificielle et la robotique. A l'Inria, Frédéric Alexandre dirige le projet Mnémosyne, chargé de développer des modèles computationnels de notre fonctionnement cérébral, dans le but de développer à terme des agents autonomes, robotiques ou logiciels, qui soient physiologiquement crédibles. Autrement dit, dont l'architecture sera analogue à celle du cerveau humain. Au cours d'une conférence à Bordeaux, lors d'un atelier organisé conjointement par l'expédition Bodyware de la Fing et l'Inria, Frédéric Alexandre nous a présenté quelques fondamentaux concernant les mécanismes de notre mental. Les sciences de l'esprit, sciences cognitives et neurosciences, ont fait des progrès ces dernières années et s'attaquent à des sujets de plus en plus difficiles, a-t-il expliqué en préambule. Comment garder l’information importante