Marc L*** Mis en ligne le mercredi 7 janvier 2009 ; mis à jour le mardi 28 avril 2009. Bon annniversaire, Marc. Le 5 décembre 2008, tu fêteras tes vingt-neuf ans. Tu permets qu’on se tutoie, Marc ? Tu ne me connais pas, c’est vrai. J’ai eu un peu peur, au début, d’avoir un problème de source. Alors, Marc. Revenons à toi. On n’a pas parlé de musique. J’ai triché, une fois : pour avoir accès à ton profil Facebook (ce qui m’a bien aidé pour la suite), j’ai créé un faux profil et je t’ai proposé de devenir mon « ami ». Je pense à l’année 1998, il y a dix ans, quand tout le monde fantasmait déjà sur la puissance d’Internet. À la demande de l’intéressé, ce texte a été entièrement anonymisé et modifié (villes, prénoms, lieux, etc.) à la différence de la version parue dans Le Tigre en papier, dont seuls les noms propres des personnes citées étaient anonymisés.
Formation académique SNT La formation académique liée à la mise en place de l’enseignement SNT aborde chacun des 7 thèmes au programme, ainsi que la programmation en Python. Les documents présentés sur cette page sont ceux associés à la formation dite de « niveau 1 ». Une formation de « niveau 2 » est également proposée, et fait l’objet de cet autre article. Les ressources présentées sont regroupées par thème et sont accessibles à tous. Elles sont publiées sous licence CC BY-NC : chaque ressource peut être librement utilisée, reproduite, diffusée, et modifiée, à condition de l’attribuer à ses auteurs en citant leurs noms et de ne pas en réaliser une utilisation commerciale. Python pour SNT Python Bases (PDF - 172.2 ko) maj 10/19 Diaporama Python SNT (PDF - 324.6 ko) Diaporama de présentation de PythonLes bases en Python Python Fichiers (Zip - 110.2 ko) Notebooks jupyter (zip 17ko) màj 10/19 Python Fonction Test Boucle (Zip - 242.9 ko) Fonctions, tests et boucles en PythonPython et les fichiers Travailler avec Jupyter Le Web
Internet, dates, chiffres et notions clés Quelques définitions Internet Internet est un réseau mondial de câbles informatiques. Code Il s’agit des consignes données à un ordinateur pour effectuer une tâche. Logiciel libre Un logiciel est libre lorsque les utilisateurs peuvent exécuter (utiliser), lire, modifier et redistribuer son code source (les instructions permettant de le faire fonctionner). Web, « Surface web », « deep web » et « dark web » Le web n’est qu’un seul et même espace, distingué uniquement par les usages que les internautes en font. Le surface web est la partie visible, hors de l’eau. Le deep web regroupe tout ce qui n’est pas répertorié par les moteurs de recherche. Dans les profondeurs, on trouve le dark web : une petite partie du deep web, volontairement cachée et hors des radars officiels. Une remarque importante : naviguer sur le web de façon invisible, sans être reconnaissable ou traçable par les sites visités, est complètement légal ! Internet en chiffres Facebook est le premier réseau social au monde. À voir
L'intox c'est nous - Replay et vidéos en streaming - France tv Pour France Télévisions, le respect de votre vie privée est une priorité SNT seconde Sciences Numériques et Technologie Lycée Jean Moulin - 2019-2020 Les thèmes sous forme de diaporama : téléchargeables ici Internet Le web Les réseaux sociaux Les données structurées et leur traitement Localisation, cartographie et mobilité Informatique embarquée et objets connectés La photographie numérique Programmation Python
Se former pour NSI Une formation spécifique, valorisée par l’obtention d’un diplôme interuniversitaire (DIU), est organisée dans 37 universités pour former les enseignants devant prendre en charge les enseignements NSI à partir de la rentrée 2019. Contenu de la formation Le contenu de la formation est réparti en cinq blocs. Bloc 1 : Représentation des données et programmationBloc 2 : AlgorithmiqueBloc 3 : Architectures matérielles et robotique, systèmes et réseauxBloc 4 : Programmation avancée et bases de donnéesBloc 5 : Algorithmique avancée Le niveau de formation proposé suppose comme pré-requis une connaissance des bases de la programmation, du codage de l’information, des algorithmes et des machines. Les blocs 1 à 3 traitent prioritairement des contenus propres au programme de NSI de la classe de première. Les blocs 4 et 5 concernent plus particulièrement les notions nouvelles propres à la classe de terminale : ils sont abordés pendant la seconde année de formation. Ressources
Comment analyser et comprendre les data ? Conférence IPSOS Sur le papier, les data nous ont promis monts et merveilles. Dans les faits… On n’en a pas toujours vu l’utilité. IPSOS remet du concret dans la donnée, en 3 tendances. On a adoré la critiquer – mais c’est surtout parce que, pour beaucoup, elle restait un grand mystère. La data doit servir de baromètre sociétal Dans un contexte marqué par une profonde remise en question des paradigmes actuels, la maîtrise de la donnée est devenue indispensable à une meilleure compréhension et une meilleure anticipation de phénomènes sociétaux parfois douloureux. Pour Brice Teinturier, Directeur Général Délégué d’IPSOS, il aurait d’ailleurs été tout à fait possible de prédire les tensions actuelles en confrontant les données avant que les manifestations ne commencent. Les dérives sont multiples, et la frontière est mince entre la prédiction et l’influence. La data au service de la santé Dans un autre registre, la santé est un secteur qui pourrait aussi bénéficier de l’humanisation de la donnée.
Sciences Numériques et Technologie au lycée Photo by delfi de la Rua on Unsplash Publié le : 10/07/2019 Niveau intermédiaire Niveau 2 : Intermédiaire L'enseignement de SNT — Sciences Numériques et Technologie — en classe de seconde générale et technologique est aussi une occasion de découvrir les concepts fondamentaux de l’informatique. Interstices.info a rassemblé une sélection d’articles et de podcasts en fonction des sept thématiques du programme : Internet, Web, données structurées et leur traitement, réseaux sociaux, localisation, cartographie et mobilité, informatique embarquée et objets connectés, photographie numérique. Newsletter Le responsable de ce traitement est Inria. Niveau de lecture Aidez-nous à évaluer le niveau de lecture de ce document. Votre choix a été pris en compte. Maxime Amblard Maître de conférences à l'Université de Lorraine, chercheur en traitement automatique des langues au Loria, dans l'équipe Inria Sémagramme. Voir le profil Découvrez le(s) dossier(s) associé(s) à cet article :
Les réseaux sociaux — SNT Les réseaux sociaux Cette séquence a été préparée à quatre mains, avec mon collègue François Paoli. Le manuel utilisé en classe est celui des éditions Didier. Déroulement Remarques Idée : Utiliser Le plus grand problème de TikTok : l'hypersexualisation ? Découpage 40' : Partie 1 (Taxonomie)30' : Partie 2 (Modèle économique)Devoirs pour préparer la partie suivante : Regarder à la maison l'épisode 2 du documentaire « L'intox, c'est nous » (également disponible sur Youtube). Autres activités Voici les activités que je n'utilise plus parce qu'elles ne fonctionnaient pas, par manque de temps, parce qu'elles ont été conçues pour être utilisées à distance, etc. Analyser une information
SNT seconde Enseignement SNT Internet Le web Les réseaux sociaux Les données structurées et leur traitement Localisation, cartographie et mobilité Informatique embarquée et objets connectés La photographie numérique Site : Le livre-outil fondamental, Introduction à la science informatique Le livre-outil fondamentalIntroduction à la science informatique Le manuel de référence Introduction à la science informatique pour les enseignants de la discipline en lycée, édité par le CNDP-CRDP de Paris avec le soutien de l'EPI et de l'ASTI et dirigé par Gilles Dowek, est en ligne sur SILO. Préface et introduction : Représentation numérique de l'information : Langages et programmation : Algorithmique : Architecture : Réseaux : Structuration et contrôle de l'information :
Culture numérique : contours et enjeux Nous avons publié sur le site de la DANE- Délégation Académique au Numérique - de l’Académie de Dijon, quelques articles autour de la culture numérique et nous pouvons maintenant commencer à présenter le fruit de nos réflexions de façon un peu plus structurée… 1 – Vous avez dit culture ? On peut envisager le mot “culture” selon deux sens complémentaires. 2 – Comment les outils informatiques impactent-ils notre culture ? Toutes les données peuvent se retrouver dans un format numérisé ‘homogène’. D’un autre côté, ces outils transforment radicalement nos modes de communication et notre relation aux autres. 3 – L’image d’un monde idéal Ces outils informatiques nous donnent l’impression que tout est facile, tout est accessible en un clic ! On peut consommer et trouver n’importe quel objet, en choisissant la taille, la couleur, le délai de livraison, le mode de paiement, … Il en va de même pour la consommation d’informations. Réseaux 2009/2, La vigilance participative. Jacques Dubois
Thématique : les réseaux sociaux Les réseaux sociaux Séance 1 : Les réseaux sociaux (RS) Préambule possible : Vidéo histoire des réseaux sociaux (Delagrave) 1- Lister les RS utilisés par les élèves pour partir de leurs pratiques (google form, Carte mentale ou schéma de Fred Cavazza) 2- Montrer la vidéo Visionnage de la vidéo en classe. Les élèves (en individuel pour par petits groupes) doivent : Lister les réseaux sociaux personnifiés dans la vidéo Retrouver les principales caractéristiques des réseaux sociaux présentés dans la vidéo de façon humoristique (Ex : Google plus nommé ici Google moins : car très peu utilisé, peu clair et a d'ailleurs disparu depuis…) Fiche simplifiée pour guider : Mettre en parallèle avec le premier exercice. 3- Par petit groupe ou en individuel, choix d’un RS et présentation de ce réseau (Ressource : presentation économique d’un réseau social par Matthieu Tranvan) Séance 2 : Les traces (suite) Définition . 4.