Les exercices du « Cartable fantastique » - Lettres - Éduscol Une base d’exercices complète pour l’étude de la langue au cycle 3. Le site de l’association du « Cartable fantastique » met à disposition un ensemble d’exercices rédigés en fonction des besoins particuliers des élèves dyspraxiques puis adaptés pour les autres élèves de la classe. L’intégralité du programme de cycle 3 pour l’étude de la langue est proposé dans ces « Fantastiques exercices ». Pour les élèves dyspraxiques, chaque exercice est accessible en ligne ou téléchargeable pour une utilisation hors connexion internet. Certains exercices sont proposés en frappe au clavier. Un guide pour l’enseignant est également proposé pour chaque dossier de ressources. L’ensemble de ces ressources est en libre accès. Autre actualité en lien : Une ressource : pour faire cours aux élèves en situation de handicap (publié le 30.11.2017) Voir aussi sur le portail : Programmes / École - Collège
ANPEIP : conseils pour les enseignants ... ou personnel de l'Éducation nationale... Votre collaboration est déterminante dans la réussite et l’épanouissement scolaire des EIP parmi les autres élèves! Accueil bienveillant et prise en charge efficace de votre part mais aussi acceptation de la différence par les autres élèves sont des clés indispensables pour exprimer tous potentiel et talents. Acteurs incontournables de l’éducation des EIP, vous avez un rôle primordial à jouer. Convaincus que les enseignants et tout autre personnel d’équipes éducatives sont des partenaires indispensables, l’ANPEIP, organisme formateur agréé par l'EN soutient votre action en vous proposant informations, formations et pourquoi pas en guidant celles et ceux d’entre vous qui le souhaitent. Un éclairage sur le fonctionnement de vos élèves HP L’ANPEIP peut vous aider à mieux cerner et comprendre ce qu’est la précocité intellectuelle. L’enjeu est en effet de taille. Des conseils pour une pédagogie adaptée Des Informations et formations Des informations
Dys et anglais More Related Content Similar to Dys et anglais Similar to Dys et anglais(20) More from Maud Vederine(9) Dys et anglais 2. 4. 5. 6. 7. 8. 9. - « un dys diagnostiqué très jeune, arrivé au lycée, n'en peut plus. 10. - « Un dys adolescent (entre 14 et 16 ans) diagnostiqué récemment refusera bien souvent de profiter des privilèges que vous pourrez mettre en place et refusera également l'idée qu'il a une spécificité. « PSYCHOLOGIQUEMENT reseau-canope.fr Guide de survie pour les Profs, Guerierri 11. - Un dys diagnostiqué sur le tard a aussi un passé effroyable de «maltraitance» par les professeurs. 12. 14. 16. 17. 19. 25. 28. 29. 30. 31. 33. 36. 37. 40. 41. 42. 43. 47. 49. 50. 52. 53. 54.
Les adaptations pédagogiques destinées aux élèves ayant une dyslexie Le dossier "L'École inclusive" mis en ligne à cette occasion sur le site du ministère présente l'état des lieux, chiffré, et les mesures prise pour renforcer la dynamique. Ci-dessous, de nombreuses pistes pédagogiques pour aider les élèves dyslexiques à surmonter leurs difficultés. Ce tableau, enrichi, a été extrait d'une étude de étude de Constance Denis, Christelle Lison et Martin Lépine de l’Université de Sherbrooke[1] sur les pratiques des enseignants québécois. Nombreuses sont celles pouvant être utiles à des élèves "ordinaires" ! Tableau en version pdf
Les éditions des Terres Rouges adaptent les plus grands succès de la littérature contemporaines pour les lecteurs dyslexiques Quatre frères et sœurs devenus adultes s’offrent une dernière journée d’enfance… C’est avec "L’Échappée belle", un roman d’Anna Gavalda publié pour la première fois en 2001, que les éditions des Terres Rouges, maison d’édition spécialisée dans l’adaptation d’ouvrages à destination des lecteurs en difficulté, dyslexiques et dysorthographiques inaugurera, le 4 octobre prochain, sa nouvelle collection consacrée aux adultes. Lecture plus fluide et plus rapide Créées en 2016, les éditions des Terres Rouges mettent en pratique les travaux du docteur Catherine Renard, docteur en psychologie et spécialiste des troubles spécifiques des apprentissages scolaires, qui a mis au point la méthode FaciliDYS© sur la base des dernières recherches en neuro-éducation. Grâce à un code de couleur, un format et des polices adaptés, FaciliDYS© permet une lecture plus fluide et plus rapide et réduit significativement le nombre d’erreurs. Auteurs à succès À propos des éditions des Terres Rouges
Les 6 profils d’enfants intellectuellement précoces Lorsque l'on parle d'enfants surdoués, on ne peut pas ignorer qu'il existe une grande diversité parmi les EIP (comme parmi les adultes doués) Loin d'être une armée de clones, s'ils ont des points communs - notamment bien entendu leur haut potentiel intellectuel - les différences sont également nombreuses, selon leur profil... je rappelle une fois encore que la douance n'est ni une maladie, ni une tare ou un problème en soi, mais que ce sont les décalages & les incompréhensions avec l'extérieur qui font souffrir une personne surefficiente Parmi les grands traits de caractère ou de comportement qui reviennent souvent, on a par exemple (plus encore lorsqu'ils sont très jeunes), les questionnements incessants, les perpétuelles négociations, le refus de demander de l'aide, des oreilles qui traînent partout, un avis sur tout, des centres d'intérêt hors norme pour leur âge biologique, etc. Mais on trouve au sein des (T)HPI (pour "à Haut ou Très Haut Potentiel Intellectuel" - "Le chiffre rond !?"
Dys moi tout : Dyslexie au quotidien, témoignages, livres, matériel, glossaire, actualité Un CDI adapté aux élèves dyslexiques Le collège Jean Jaurès à Montauban est engagé depuis 5 ans dans un projet d’accueil des enfants ayant des troubles « dys » (Albadys). Voici la version réactualisée de l’article paru en 2010 et surtout, le descriptif complet du projet en PDF. Bonne lecture ! Sommaire du dossier Albadys (fichier PDF) Présentation du projet Le rôle du professeur coordonnateur Un CDI adapté aux élèves dyslexiques Des exemples d’évaluations adaptées Les aménagements pédagogiques L’aménagement de l’espace. Certains élèves dyslexiques ont des difficultés pour se repérer dans l’espace. Les ressources Pour les élèves dyslexiques, comme pour les faibles lecteurs en général, il est fondamental de varier les supports de lecture : documents imprimés (livres, albums, bandes dessinées, périodique), livres audio, sites pré sélectionnés (portail de ressources), vidéos. • Les livres audios : CD (aux Editions Gallimard) et Podcasts de contes. Les élèves se sont vite appropriés cet outil. • Documents imprimés : • Sites web
Techniques de flemmard en 2 étapes pour adapter un document pour les dys Vous avez dans votre classe... un élève dyslexique pour qui l'orthophoniste a conseillé une police Arial-16pt-Interligne2. Ou alors un élève qui a des troubles neurovisuels et pour qui l'orthoptiste a conseillé des supports dépouillés visuellement, avec 1 seul exercice par page. Vous avez peut-être même ces 2 élèves dans la même classe. Ainsi que d'autres élèves qui rencontrent des difficultés en lecture et qui profiteraient bien de textes aménagés. Oui mais voilà, même si vous êtes conscient que c'est important d'adapter les écrits pour minimiser l'échec scolaire, tout retaper/modifier ça prend du temps, beaucoup de temps. (Le minimum syndical mais qui fait déjà beaucoup) ETAPE 1 : Photocopier la page en l'agrandissant en A3 (Ici une page de manuel mais ça marche pour tout : fiches, fichiers, texte à étudier...) Et voilà. On obtient un support avec : Des caractères plus grosUn texte plus aéréAucun distracteur visuelMoins d'infos en même temps 2 étapes également : Et c'est tout. Et vous ?
Inserm - Autisme Les personnes atteintes d’autisme semblent peu accessibles aux autres. Elles établissent difficilement les contacts nécessaires à la construction d’une relation interpersonnelle, en particulier les contacts visuels. Le plus souvent, elles ne répondent pas lorsqu’on les appelle. Elles sourient très rarement et semblent ne pas comprendre les sentiments et les émotions des autres. Les troubles de la communication associés à l’autisme touchent à la fois le langage et la communication non verbale. Les personnes atteintes d’autisme ont souvent des comportements répétitifs (balancements du corps, battements des mains, tournoiements …), auto-agressifs (se mordre les mains, se cogner la tête…) ou inappropriés (pleurer ou rire sans raison apparente…). L’autisme et les autres TSA s’accompagnent souvent de troubles du sommeil, de problèmes psychiatriques (dépression, anxiété), de troubles du développement (trouble de l'apprentissage ou de l’attention/hyperactivité).