Quelques modèles d’intégration des TICE Par Eric VEKOUT Professeur des Collèges d’Enseignement Secondaire en Informatique et TechnoPédagogue 1. Introduction La mise en place ou l’intégration des TIC dans le milieu éducatif est un problème complexe relevant de plusieurs facteurs. D’où le besoin de se servir de modèles théoriques pouvant servir de schéma directeur au processus d’intégration dans toutes ses dimensions. servir de canevas au processus d’intégration en décrivant les différentes étapes à suivre et les tâches à effectuer pour mener à bien le processus. Il existe plusieurs modèles théoriques dont les plus populaires sont : TPACK, SAMR, PST et le continuum d’approches. 2. 2.1 Le modèle TPACK (Technological Pedagocical Content Knowledge) TPACK est un modèle servant à décrire les différents types de connaissances à acquérir par un enseignant afin d’intégrer les technologies dans ses pratiques éducatives. Figure 1 : Modèle TPACK, source - www.tpack.org 2.1.1 La connaissance technologique (Technological Knowledge : TK) 3. 4.
Infographie - Le numérique à l'école - P. Taillard Cet extrait de l’article de Philippe TAILLARD, met en exergue les plus-values du numérique en éducation Les résultats positifs le plus fréquemment observés sont les suivants : L’autonomie et la créativité des élèves : L’ordinateur confère un rôle plus actif dans son apprentissage à l’élève, moins dépendant de l’enseignant. N’hésitez pas à lire le dossier complet :
Certification des compétences numériques - Cadre de référence des compétences numériques Le cadre de référence des compétences numériques (CRCN) Le référentiel, outil de positionnement et de certification donne lieu à une certification des compétences numériques en fin de cycle 4 au collège et au cycle terminal du lycée. Le dispositif (évaluations et certification) se substitue aux niveaux « école », « collège » et « lycée » du brevet informatique et internet (B2i). Le cadre de référence des compétences numériques s'organise en cinq domaines et seize compétences numériques. Les cinq domaines des compétences numériques Consulter le CRCN : entrée par compétence (texte), entrée par compétence (tableaux), entrée par niveau de maîtrise (tableaux)Consulter une infographie interactive sur le CRCNTélécharger la fiche Mémo sur le CRCN La mise en oeuvre à l'école, au collège et au lycée Les établissements d'enseignement scolaire doivent dispenser une formation aux compétences numériques. Calendrier des principales étapes Accéder directement aux parcours destinés aux : Enseignants
Comment utiliser des œuvres dans un cadre pédagogique ? La notion d'exception pédagogique correspond essentiellement à des accords sectoriels négociés contre une rémunération forfaitaire. Ces accords permettent d'utiliser des œuvres dans un cadre pédagogique, c'est-à-dire à des fins exclusives d'illustration dans le cadre de l'enseignement et de la recherche, à destination d'un public majoritairement composé d'élèves, d'étudiants, d'enseignants ou de chercheurs directement concernés. Le ministère de l'Éducation nationale, de la Jeunesse et des Sports, le ministère de l'Enseignement supérieur, de la Recherche et de l'Innovation et la conférence des présidents d'université (CPU) ont ainsi conclu des accords
TraAM HG 2014-2015 - Bilan académie de Rennes 1.1 Rappel de la thématique des TRAAM HG 2014-2015 Pour l’année 2014-2015 l’intitulé national des TraAM HG était : Capacités et « moments numériques » au collège, au lycée et au lycée professionnel. Que ce soit dans les situations pédagogiques de travail individuel ou collaboratif, de travail autonome, guidé, les TraAM proposeront en relation avec des capacités un usage simple du numérique. Cet usage apportera une plus-value didactique et pédagogique et sera sur un temps de classe court. 1.2. Figure 1 : Illustration D. Que ce soit dans les situations pédagogiques de travail individuel ou collaboratif, de travail autonome, guidé… Tout le champ des situations d’apprentissage est concerné par le cahier des charges : → toutes les formes d’organisation du travail : groupes et travail individuel ; → toutes les modalités d’apprentissage : du plus guidé au plus autonome. … proposeront en relation avec des capacités un usage simple du numérique… → Un usage simple et réalisable : 3.1. 3.2. 3.3. 3.4. V.
CRCNUM Repères de progressivités Le Cadre de référence Les compétencesnumériques L'évaluation et la certification La progressivité des niveaux de maîtrise Les domaines et compétences PRésentation du Cadre de référence des compétences numériques Evaluation Cadre Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture, actualisé en 2016, contribue notamment à l’apprentissage des langages informatiques, des médias et de la citoyenneté. Les programmes d'enseignement De la maternelle au lycée, les programmes scolaires inscrivent la nécessité d'acquérir et de maîtriser des compétences numériques.Tous les enseignements peuvent mobiliser des outils et des ressources numériques qui participent à la construction de ces compétences. Progressivité Compétences Le référentiel européen Le cadre de référence des compétences numériques, pour la France, est décliné à partir du référentiel européen, le DIGCOMP. Une continuité de l’école au lycée Un glossaire
Développer la culture numérique des collégiens Comment aborder le thème de l’enseignement de la culture numérique dans les établissements scolaires ? Un exemple de problématisation de cette question est proposé par le mémoire présenté en septembre 2020 par Jonathan Tessé, sous la direction de Christine Michel (Université de Poitiers) pour l’obtention du grade de Master Mention « Information Communication » et ayant pour titre : « Développer la culture numérique des collégiens : entre commande institutionnelle et compréhension de la notion par les enseignants » (nous en publions ici une version mise à jour par l’auteur en octobre 2020). Jonathan Tessé est conseiller en numérique pour l’éducation à la délégation régionale du numérique pour l’éducation (région académique Bourgogne – Franche-Comté), après avoir été professeur des écoles, animateur TICE puis DAN adjoint pour le premier degré. Document à télécharger DNE-TN2, & CREAD-M@rsouin. (2020, mars 27). Pratiques et usages numériques des jeunes : Productions du GTnum 4 [Billet].
TraAM HG 2015-2016 - Bilan académie de Rennes 1.1 Rappel de la thématique des TRAAM HG 2015-2016 Pour l'année 2015-2016, l'intitulé des TRAAM est : “Capacités et moments numériques au collège, au lycée et au lycée professionnel. Que ce soit dans les situations pédagogiques de travail individuel ou collaboratif, de travail autonome ou guidé, les TRAAM proposeront en lien avec les capacités, un usage simple du numérique. 1.2. Que ce soit dans les situations pédagogiques de travail individuel ou collaboratif, de travail autonome, guidé… Tout le champ des situations d’apprentissage est concerné par le cahier des charges : → toutes les formes d’organisation du travail : groupes et travail individuel ; → toutes les modalités d’apprentissage : du plus guidé au plus autonome. …proposeront en relation avec des capacités un usage simple du numérique… → Priorité aux capacités HG des programmes + grandes tendances nouveau socle → Un usage simple, réalisable : Sans une grande préparation logistique en amont Sans nécessiter une grande maîtrise technique
Deep Learning, le grand trou noir de l’intelligence artificielle - Maddyness - Le Magazine des Startups Françaises Les arbitrages réalisés par les réseaux de neurones sont tellement complexes qu’ils sont impossibles à justifier. Une petite bombe juridique et éthique se prépare. En quelques années, les réseaux de neurones ont supplanté la plupart des autres méthodes d’intelligence artificielle (IA). Plutôt que de chercher à modéliser une vaste quantité d’informations (par exemple calculer tous les coups possibles dans une partie d’échec), ces réseaux de neurones apprennent tous seuls en digérant des millions de données. C’est ainsi qu’AlphaGo, le programme de Google, a battu les meilleurs champions de jeu de Go en 2016 et 2017. Cet apprentissage profond (ou Deep Learning) repose sur des couches successives des «neurones» qui effectuent chacun des petits calculs simples. « Comme le cerveau, vous ne pouvez pas couper la tête et regarder comment ça fonctionne » Mais contrairement à un algorithme codé par un chercheur, cette approche rend le fonctionnement du Deep Learning complètement opaque.
3 outils en ligne pour flouter une photo - Les Outils Tice Dernière mise à jour le 9 mars 2024 Comment flouter une photo facilement et gratuitement en quelques secondes ? Comment flouter un visage sur une photo en ligne sans faire appel à des logiciels compliqués de traitements d’images type Photoshop ? Si vous n’êtes pas à l’aise avec l’idée qu’un visage ou des informations sensibles apparaissent sur une image, vous pouvez d’abord les flouter. Dans cet article, nous verrons comment le faire en ligne très facilement en utilisant un ordinateur de bureau, un téléphone mobile ou une tablette. Voici des outils de retouche de vos images, très simples à utiliser, qui vont vous permettre de flouter un visage sur une photo ou encore flouter un arrière-plan photo en moins de temps qu’il ne faut pour l’écrire. Une liste mise à jour des outils et programmes simples pour flouter des visages sur une image prise à l’école ou lors d’un voyage scolaire par exemple. Redacted. ImageBlur. FacePixelizer. Lien : Facepixelizer RedactPhoto. Pixlr. Pour Canva. Et vous ?
Bilan des TraAM 2019 - HG - Éduscol Le bilan des TraAM histoire et géographie sur la thématique « Différenciation pédagogique et production orale » pour l’année 2018-2019 est en ligne. Copilotés par la direction du numérique pour l’éducation et l’inspection générale, les TraAM s’appuient sur des expérimentations de pratiques pédagogiques intégrant le numérique en classe. Ils réunissent chaque année les référents de chaque académie sur des actions ciblées et des thèmes de travail communs sur un an. Les problématiques développées autour de la thématique « Différenciation pédagogique et production orale » ont été nombreuses. Comment différencier de la manière la plus efficiente possible pour les élèves ? Comment transmettre grâce au numérique et prendre confiance à l’oral ? Elle permet de faire travailler aux élèves les compétences des cycles 3 et 4 : « Pratiquer différents langages en histoire et en géographie » et « S’exprimer à l’oral pour penser, communiquer, échanger ». Autre actualité en lien : Voir aussi sur le portail :
La Digitale - Le numérique éducatif responsable Bilan des TraAM 2017 - HG - Éduscol La thématique pour la période 2016-2018 est « S’informer dans le monde du numérique ». Thématique Les nouveaux programmes entrés en vigueur à la rentrée 2016 ont introduit la nouvelle compétence « S’informer dans le monde du numérique » spécifique à l’histoire et à la géographie, et qui s’ajoute aux autres compétences déjà présentes dans les anciens programmes (se repérer dans le temps, dans l’espace, pratiquer différents langages, etc.). Comment apprendre à s’informer dans le monde du numérique ? Les académies impliquées Sept académies ont été retenues : Bordeaux – Professeure référente Fabienne Saint-Germain Équipe académique : Guillaume Jacono, IA-IPR, David Bouchillon, Aurélie Dongueux, Remy Fauthoux, Philippe Nouvel, Olivier Quinet, Guillaume Veyret. Clermont-Ferrand – Professeur référent Vincent Faisandier Équipe académique : Nicolas Rocher, IA-IPR, Nadine Bouette, Frédéric Derne, Jean-Emmanuel Dumoulin, Vincent Faisandier, Anne-Sophie Mahiddine. Lille – Professeur référent Franck Gilson
Keevi. Enregistrer son écran et sa webcam pour pouvoir les partager Keevi est un autre outil en ligne pour enregistrer facilement l’écran de son ordinateur pour pouvoir ensuite le partager. Keevi permet d’enregistrer son écran seul ou avec sa webcam. Un outil très simple à utiliser qui se prête à des besoins occasionnels. Il va vous faciliter la vie si vous souhaiter expliquer avec une petite vidéo une manipulation à l’écran d’un logiciel ou d’un site. Un enregistreur d’écran gratuit et sans inscription Keevi simplifie la capture d’écran. Vous pouvez utiliser cet utilitaire de capture d’écran sans même avoir besoin de vous enregistrer ce qui est très pratique. Une fois votre modèle d’enregistrement choisi, il ne vous reste plus qu’à appuyer sur le bouton rouge enregistrer. Partager les captures d’écran réalisées facilement Keevi là encore a opté pour la simplicité. Ce service de capture vidéo est proposé gratuitement par Keevi. Ces services déjà présentés sur Outils Tice vous intéresseront sans doute si vous cherchez d’autres outils de capture d’écran,