Géopolitique La géopolitique est une discipline à l‘intersection de la géographie, des sciences politiques et des sciences militaires, qui traite des relations entre pouvoir et territoire, dans une perspective polémo-géographique et dans des contextes où l’étude porte sur des affrontements antagonistes , réels ou potentiels. Avec une approche des problèmes essentiellement fondée sur la dialectique, elle s’attache à l’analyse de la répartition des ressources et à leur effet sur les relations entre entités politiques. Rosière (2003) la définit assez justement comme une discipline spécialisée dans « l’étude de l’espace considéré comme un enjeu ». Le terme « géopolitique » est apparu au début d’un 20ème siècle (Kjellen, 1905) tourmenté par des conflits d’une ampleur inégalée, mais aussi touché par la généralisation de la forme démocratique et marqué par la mise en place d’un nouvel équilibre politique et économique mondial. Toutefois, ce positionnement n’a pas toujours eu précisément ces contours.
Des outils en os de baleine il y a 20 000 ans - Hominides Des outils en os de baleine il y a 20 000 ansLes populations humaines fabriquaient déjà des outils à partir d’os de baleine il y a 20 000 ans. Vaste étude sur les artefacts travaillés en os de baleine provenant de 26 gisements paléolithiques de la région cantabrique en Espagne et du sud-ouest de la France. Étude publiée dans la revue Nature Communication Une étude menée par des scientifiques de l’Institut des sciences et technologies de l’environnement de l’Université autonome de Barcelone (ICTA-UAB), du Centre national de la recherche scientifique (CNRS) en France et de l’Université de Colombie-Britannique, les humains fabriquaient déjà des outils à partir d’os de baleine il y a 20 000 ans. Une étude sur 173 restes osseux Pas de de chasse aux cétacés Pour l’archéologue Jean-Marc Pétillon, auteur de l’étude et chercheur au Centre national de la recherche scientifique (CNRS) en France « Ces humains ne chassaient pas nécessairement la baleine ». Des outils en os de cétacés C.R.
L'essentiel sur... les immigrés et les étrangers 1. Combien y a-t-il d'immigrés ou d'étrangers en France ? En 2024, 7,7 millions d' immigrés vivent en France, soit 11,3 % de la population totale. 2,6 millions d'immigrés, soit 33 % d'entre eux, ont acquis la nationalité française. La population étrangère vivant en France s'élève à 6,0 millions de personnes, soit 8,8 % de la population totale. 1,6 million de personnes sont nées de nationalité française à l'étranger. tableauDécomposition de la population vivant en France selon le lieu de naissance et la nationalité en 2024 graphiqueDécomposition de la population vivant en France selon le lieu de naissance et la nationalité en 2024 2. En 2024, 48,9 % des immigrés vivant en France sont nés en Afrique. 30,9 % sont nés en Europe. tableauImmigrés vivant en France en 2024 selon leur continent de naissance en % graphiqueImmigrés vivant en France en 2024 selon leur continent de naissance en milliers tableauImmigrés vivant en France en 2024 selon leur pays de naissance 3.
Diploweb.com : Géopolitique, stratégie, relations internationales et cartes Films et séries pour la Première spécialité HGGSP - Clio Ciné Films et séries pour la Première spécialité HGGSP : propositions d’exploitations avec des élèves. Cette liste n’est pas exhaustive. Son but est de montrer comment il est possible d’exploiter documentaires et fictions afin d’aborder les différents thèmes du programme de Première HGGSP d’une autre façon. Diverses exploitations pédagogiques ont déjà été proposées, vous les retrouverez en liens dans cette liste. Ne pas hésiter à en proposer ! Thème 1 : Comprendre un régime politique : la démocratie Films Socrate, de Roberto Rosselini, 1970. Démocratie américaine : Smith au Sénat, de Franck Capra, 1940. Tempête à Washington, d’Otto Preminger, 1962. Les Hommes du président, d’Alan J Pakula, 1976. Passage de la démocratie à la dictature ou au totalitarisme, fin des dictatures : Z, de Costa-Gavras, 1969. La vague, de Dennis Ganzel, 2009. ll pleut sur Santiago, de Helvio Soto, 1975. Colonia, de Florian Gallenberger, 2015. Missing, de Costa-Gavras, 1982. On verra demain, de Francisco Avizanda, 2010.
Zoom sur les jeux-vidéo en classe d'Histoire-Géographie Depuis quelques années, le groupe numérique disciplinaire d’histoire-géographie de l’académie de Lyon s’intéresse et interroge l’intégration du jeu vidéo en classe. Cet article rassemble les réflexions et ressources pédagogiques produites : 1. Une infographie : 8 idées pour intégrer le jeu-vidéo en classe d’histoire-géographie 2. Des séquences pédagogiques : Première Guerre mondiale et Jeux-vidéo Violences révolutionnaires et assassin’s creed unity, chronique d’un jeu vidéo en cours d’histoire Ecoville : aménager la ville durable Aborder la question des réfugiés par le jeu Isis the end : un newsgame pour prévenir la radicalisation 3. Équipe Les jeux sérieux en Histoire-Géographie-EMC 4. En podcast : L’Empire en jeux (numérique) : quels enjeux pour l’enseignement de l’histoire ? En vidéo : Jeux vidéo et puissance des images : des machines à remonter le temps ?
Le Japon au fil du calendrier : les traditions du mois d’avril (« uzuki ») Mois après mois, de janvier à décembre, de nombreuses anciennes traditions continuent d’imprégner et de rythmer la société japonaise moderne. Accompagné d’illustrations d’époque, penchons-nous en détail sur les coutumes du mois d’avril (appelé dans l’ancien calendrier uzuki) et leurs origines. Célébrer la naissance de Bouddha Le 8 avril, on célèbre la naissance (la venue en ce monde, kôtan) du Bouddha historique, Siddharta Gautama. Dans les temples de tout le pays on installe alors un petit dais (hana-midô) décoré de fleurs et abritant une statuette. On appelle ce rite Kanbutsu-e ou Hana Matsuri (qui signifie « Fête des fleurs ») car différentes sortes de pivoines (botan, shakuyaku) et d’iris (kakitsubata) sont utilisées en décoration. Ce nom de « Hana Matsuri » a été forgé pendant l’ère Meiji (1868-1912) par des prieurs de l’école bouddhiste Jôdo Shinshû qui pensaient que la vue de ces fleurs délicatement colorées apaisait l’âme des fidèles. « Primeur, vous avez dit primeur?
Ergonomie cognitive des consignes numériques 2/2 - Délégation académique au numérique éducatif Cette rencontre a eu lieu le jeudi 17 mars 2022, de 17h à 18h, à distance, en classe virtuelle sur la plateforme Via. Vous ne recevrez pas de notification, mais aurez ainsi accès à l’espace collaboratif m@gistère et recevrez toutes les informations pour vous connecter dans les jours qui précèdent la conférence. Vous pourrez aussi revoir les précédents jeudis de la recherche, et obtenir les Open Badges correspondants. Si vous souhaitez recevoir une convocation DAFOR, l’article sera mis à jour prochainement avec le numéro de la formation GAIARESPO associée. Présentation des intervenants : François BAJARD est un des conseillers pédagogiques de la circonscription Essonne Ecole inclusive (CPC EEi), en charge des établissements et services médico-sociaux et sanitaires de l’Essonne (IME, IMPRO, ITEP, Sessad, hôpitaux…). Il expliquera les différentes ressources disponibles sur ces sites en relation avec le thème de cette formation. Quelques publications des intervenants :