Le genre et les types de textes - Français | Lumni Ça y est : les premiers devoirs et contrôles viennent de tomber en français. Qu’il s’agisse d’épreuves surveillées en classe ou de travaux maison à rendre, vous ne comprenez plus rien ! En effet, « expressions écrites », « analyses », « relevés », « paragraphes argumentés »… ont remplacé les bonnes vieilles rédactions du primaire. Et que signifie ce jargon mystérieux qui regorge de termes aussi obscurs que «situation d’énonciation», « focalisation » ou « oxymore »? La rentrée à peine entamée, vous vous retrouvez déjà au milieu de crises incessantes. Le genre des textes Il ne faut pas confondre: les textes littérairesques sont les romans, la poésie et le théâtre,les textes non littéraires, dits fonctionnels que sont les articles de presse, les pages de dictionnaire, les lettres, les publicités, les CV… Les types de textes Il ne faut pas confondre :
Oral de français au bac : éclairages sur l’entretien A l’oral de français au baccalauréat, l’entretien porte désormais sur un œuvre littéraire que le candidat a lue dans l’année et qu’il a choisi de présenter. Comment conduire cet entretien ? Comment y préparer ses élèves ? Un document de cadrage réalisé par les IPR de l’académie de Créteil apporte de précieux éclairages. Il s’agit, souligne-t-on, de « permettre au candidat de mettre en valeur la qualité de son appropriation des œuvres » et de s’inscrire « dans une démarche de questionnement ouvert. » Le document livre des exemples précis de questions susceptibles d’être posées par l’examinateur. Il propose aussi des activités susceptibles d’aider les élèves au cours de l’année à mieux s’approprier les œuvres pour nourrir ultérieurement les échanges. En ligne Pédagogies de l’appropriation dans le mensuel 188 Café pédagogique
Oeuvres au Programme de français en première N. B. : la structure des programmes de la voie générale et celle de la voie technologique sont identiques ; les programmes limitatifs sont distincts et tiennent compte du volume horaire de la classe. Source : Bulletin officiel spécial no 1 du 22 janvier 2019 Programme pour l’année scolaire 2020-2021 Classe de première de la voie générale La poésie du XIXe siècle au XXIe siècle Victor Hugo, Les Contemplations, livres I à IV / parcours : Les Mémoires d’une âme.Charles Baudelaire, Les Fleurs du Mal / parcours : Alchimie poétique : la boue et l’or.Guillaume Apollinaire, Alcools / parcours : Modernité poétique ? La littérature d’idées du XVIe siècle au XVIIIe siècle Montaigne, Essais, « Des Cannibales », I, 31 ; « Des Coches », III, 6 [translation en français moderne autorisée] / parcours : Notre monde vient d’en trouver un autre.Jean de La Fontaine, Fables (livres VII à XI) / parcours : Imagination et pensée au XVIIe siècle.Montesquieu, Lettres persanes / parcours : Le regard éloigné. Voir aussi
40 jeux pédagogiques en français classés du CP au CM2 (lecture, orthographe, grammaire...) Les jeux pédagogiques en français présentent plusieurs avantages pour l’apprentissage de la langue française. Ils rendent l’apprentissage du français plus attractif, ce qui augmente la motivation et l’engagement des élèves. Les jeux pédagogiques que je vous propose favorisent le développement de diverses compétences en français, comme la compréhension écrite, le vocabulaire ou l’orthographe. Ces jeux encouragent une participation active des enfants, favorisant leur compréhension et leur réflexion. Je vous propose une sélection de jeux pédagogiques que j’ai créés pour réviser des notions de français en jouant. Ces jeux sont en téléchargement gratuit et couvrent des notions du CP au CM2 (lecture, grammaire, vocabulaire, orthographe, conjugaison). Jeux pédagogiques en français pour le CP Préparation à la lecture 16 charades pour travailler la notion de syllabes et préparer la lecture Lecture des sons simples Le rami des lettres : un jeu pour les lecteurs débutants Lecture des sons complexes
Les souvenirs d’enfance comme entreprise de vérité : « Enfance », de Nathalie Sarraute (1re) - Les actualités de l'École des lettresLes actualités de l'École des lettres Nathalie Sarraute « Le roman et le récit du Moyen Âge au XXIe siècle : « Enfance », de Nathalie Sarraute. Parcours « Récit et connaissance de soi ». Mots clés : écritures de soi. Lorsqu’on recueille les premières impressions de la classe de STMG sur sa lecture de l’œuvre de Nathalie Sarraute, elle exprime avant tout son embarras car elle a été décontenancée par sa forme fragmentaire, au point de ne pouvoir affirmer de prime abord avec certitude si la structure du roman suit une chronologie. C’est ainsi l’occasion de leur montrer la structure du roman et leur faire mesurer l’évolution de son écriture dans la restitution des souvenirs, la progression des fragments depuis les premiers balbutiements contraints par des efforts de mémoire, paragraphes parcellaires d’ordre en allemand (« Nein, das tust du nicht »), de gestes furieux de la toute petite fille défiant sa gouvernante, de sensations laissées par les lieux russes. – « Se souvenir par le geste et la voix », « Est-ce vrai ? • Corpus
MENE1910712N Cette note de service est applicable à compter de la session 2021 du baccalauréat, pour les épreuves communes de contrôle continu des enseignements de spécialité de la voie générale suivis uniquement pendant la classe de première, telles que définies dans l'arrêté du 16 juillet 2018 relatif aux modalités d'organisation du contrôle continu pour l'évaluation des enseignements dispensés dans les classes conduisant au baccalauréat général et au baccalauréat technologique. Sauf mention supplémentaire, les épreuves communes de contrôle continu des enseignements de spécialité suivis uniquement pendant la classe de première ont le même format pour les candidats concernés par l'article 1er et l'article 9 de l'arrêté mentionné ci-dessus. Les sujets de ces épreuves sont issus de la banque nationale de sujets. Histoire-géographie, géopolitique et sciences politiques Épreuve écrite Durée : 2 heures Objectifs Structure L'épreuve est une composition qui porte sur le programme de la classe de première. A.
Mes mémos de leçons édités chez Magnard | Lutin Bazar Bonjour à tous, Aujourd’hui je partage avec vous un évènement que j’attendais impatiemment : la sortie en librairie de mes Mémos de leçons ! Je dis « mes », mais je devrais dire « nos » ! Explications… Comme bon nombre d’entre-vous le sait déjà, je partage depuis plusieurs années les leçons de français et maths que je crée pour mes élèves. Emballée par le projet, j’ai accepté de rédiger les tomes CP, CE1 et CE2. La route fut longue ! Aujourd’hui, l’aventure touche à sa fin puisque les mémos sont prêts, imprimés, livrés… et seront en vente demain matin ! Conçus à la fois pour les parents et les enseignants, Orphys et moi espérons que nos Mémos seront utiles au plus grand nombre ! La collection comporte 5 Mémos, un par niveau, du CP au CM2. Les mémos se présentent sous forme de « blocs » reliés par des spirales. Les mémos contiennent chacun 131 fiches. Mon Mémo du CP Je désirais à tout prix qu’y figure la méthode Borel-Maisonny que j’utilisais beaucoup au CP. Idem pour Mon Mémo du CE2 :
Pourquoi renouer avec la pratique de la lecture linéaire ? L’article se propose de faire le point sur le grand retour de la lecture linéaire dans les programmes de lettres au lycée. Il a été rédigé en s’appuyant : sur les préconisations de l’Inspection générale de Lettres, telles que reprises et exposées par M. Olivier Barbarant, Inspecteur Général de Lettres, lors d’une conférence donnée le 3 octobre 2019 à l’Inspé de Gennevilliers lors de la Journée de la formation de l’académie de Versailles. sur les documents d’accompagnement : « L’explication linéaire » et « Exemple de mise en œuvre » sur les préconisations de l’Inspection Académique de Lettres de Versailles Doit-on parler d’un retour d’ailleurs ? Avant d’expliciter les attendus de cette nouvelle pratique de classe, il paraît opportun de revenir sur les considérations qui ont conduit à réintroduire – tout en la repensant – la lecture linéaire. Pour quelle vision de la discipline ? Mise en perspective historique Une discipline intrinsèquement en tension Pourquoi la lecture linéaire ?