CAP - BO 21 mars 2019 I. Les principes d'organisation des enseignements en CAP et en baccalauréat professionnel L'organisation générale de la voie professionnelle scolaire est fondée sur l'alternance entre temps de formation en classe et temps de formation en milieu professionnel. La formation en classe comprend des enseignements généraux et des enseignements professionnels ainsi qu'un accompagnement personnalisé des élèves notamment pour l'aide au choix de leur orientation (192,5 heures en CAP et 265 heures sur le cycle du baccalauréat professionnel). - un meilleur taux d'encadrement pour faciliter l'acquisition des savoirs en petits groupes (plus de dédoublements avec un volume complémentaire d' heures professeur de référence augmenté de 2 heures) ; - une grille horaire annualisée et unifiée entre secteurs production et services pour faciliter la supervision de la progressivité des apprentissages des élèves sur le cycle et la réalisation des PFMP ; II. III. 2 - La réalisation du chef d'œuvre IV. V.
Les programmes du lycée professionnel publiés le 15 février Deux mois seulement pour écrire les programmes du lycée professionnel : le CSP va battre tous les records ! Reçu par le CSP le 10 décembre, l'APHG est repartie avec la date du 15 février pour la diffusion des nouveaux programmes de CAP et de 2de professionnelle , leur adoption devant avoir lieu le 5 février. Comment cela est-il possible ? Compte rendu APHG
Transformer le lycée professionnel : former les talents aux métiers de demain Le lycée professionnel a vocation à être pour les élèves un tremplin vers une insertion immédiate dans la vie active ou vers des poursuites d'études réussies et, en tout état de cause, vers l'acquisition de compétences et de qualifications tout au long la vie. Dans un monde qui se transforme, le lycée professionnel peut s'appuyer sur des atouts majeurs : l'expertise, l'engagement des professeurs et le dynamisme pédagogique qui irriguent l'enseignement professionnel français. Le partenariat avec les régions et avec le monde professionnel permet une intelligence collective au service de la réussite. La transformation qui s'engage va répondre à cette ambition grâce à une meilleure articulation entre enseignements professionnels et enseignements généraux et grâce à une complémentarité renforcée entre apprentissage et voie scolaire. En formant des jeunes professionnels accomplis et des citoyens épanouis, le lycée professionnel est indispensable à l'avenir de notre pays.
Les programmes du collège (en bref) Les programmes au collège Les programmes du collège Le Bulletin officiel spécial n°11 du 26 novembre 2015 est consacré aux programmes d'enseignement de l'école élémentaire et du collège. Retrouvez les programmes d'enseignement du cycle : des apprentissages fondamentaux (cycle 2, du CP au CE2)de consolidation (cycle 3, du CM1 à la sixième)des approfondissements (cycle 4, de la cinquième à la troisième) Au BO spécial du 26 novembre 2015 : programmes d'enseignement de l'école élémentaire et du collège Enseignement facultatif de langues et cultures de l'Antiquité L'enseignement facultatif de langues et cultures de l'Antiquité (LCA) peut apporter un soutien précieux à la maîtrise des savoirs fondamentaux de la langue française. Mise en œuvre de l'enseignement facultatif de langues et cultures de l'Antiquité Des ajustements à la rentrée 2018 Des programmes organisés de façon cohérente et progressive Des programmes articulés au socle commun de connaissances, de compétences et de culture Français Histoire
Élaboration des projets de programme des enseignements généraux du nouveau lycée professionnel À partir de la rentrée 2019, une nouvelle voie professionnelle sera proposée aux élèves. Cette transformation a été souhaitée par le ministre de l’Éducation nationale à la suite de la remise du rapport "La voie professionnelle scolaire : viser l'excellence" de Céline Calvez, députée des Hauts-de-Seine et de Régis Marcon, cuisinier restaurateur 3 étoiles, le 22 février 2018. Dans ce cadre, par une lettre de saisine en date du 12 septembre 2018, le ministre de l’Éducation nationale demande au CSP d’élaborer de nouveaux projets de programme pour les enseignements généraux de la voie professionnelle. Téléchargez la lettre de saisine pour l’élaboration des projets de programme de l’enseignement général de la nouvelle voie professionnelle – 12 septembre 2018 Constitution et pilotage des groupes d’élaboration des projets de programme (GEPP) pour les enseignements généraux du nouveau lycée professionnel Projets de programme des enseignements généraux du nouveau lycée professionnel
Le ministère de l’Education nationale présente son nouveau lycée professionnel Le ministère de l'Education nationale présente sa campagne sur le nouveau lycée professionnel destinée à mieux faire connaître cette voie d'insertion pour les jeunes et leurs familles. Capture d’écran Dans un communiqué du 25 janvier, le ministère de l’Education nationale présente sa nouvelle campagne dans le but de « valoriser la transformation du lycée professionnel ». Ainsi, cette campagne vise à mettre en avant les formations d’avenir, avec la liberté pour l’élève de choisir « progressivement » un métier, en s’appuyant sur des « accompagnements plus personnalisés » et des « méthodes pédagogiques innovantes« . Jean-Michel Blanquer, ministre de l’Education nationale a saisi le Conseil Supérieur des Programmes (CSP) en septembre 2018 afin « d’élaborer de nouveaux programmes pour les enseignements généraux de la future voie professionnelle. » Le communiqué indique que la consultation sur les nouveaux programmes du lycée professionnel aura lieu du 14 au 28 février. Mehdi Bautier
Institut Sainte-Marie Châtelineau - Belgique BO 26-11-2015 : Cycle 3 Volet 1 : les spécificités du cycle de consolidation (cycle 3) Le cycle 3 relie désormais les deux dernières années de l'école primaire et la première année du collège, dans un souci renforcé de continuité pédagogique et de cohérence des apprentissages au service de l'acquisition du socle commun de connaissances, de compétences et de culture. Ce cycle a une double responsabilité : consolider les apprentissages fondamentaux qui ont été engagés au cycle 2 et qui conditionnent les apprentissages ultérieurs ; permettre une meilleure transition entre l'école primaire et le collège en assurant une continuité et une progressivité entre les trois années du cycle. Le programme fixe les attendus de fin de cycle et précise les compétences et connaissances travaillées. Objectifs d'apprentissage Cycle de consolidation, le cycle 3 a tout d'abord pour objectif de stabiliser et d'affermir pour tous les élèves les apprentissages fondamentaux engagés dans le cycle 2, à commencer par ceux des langages.
Contrôle pédagogique des formations par apprentissage La loi n° 2018-771 du 5 septembre 2018 pour la liberté de choisir son avenir professionnel modifie substantiellement la gestion, l'organisation et le contrôle des formations par la voie de l'apprentissage. Son article 24 abroge l'inspection de l'apprentissage, qui était assurée principalement par les corps d'inspection, et lui substitue, à compter du 1er janvier 2019, une nouvelle mission axée spécifiquement sur le contrôle pédagogique avec une composition élargie. En effet, le dernier alinéa de l'article L. 6211-2 du Code du travail prévoit désormais que : « les formations par apprentissage conduisant à l'obtention d'un diplôme sont soumises à un contrôle pédagogique associant les corps d'inspection ou les agents publics habilités par les ministres certificateurs et des représentants désignés par les branches professionnelles et les chambres consulaires, selon des modalités déterminées par décret en Conseil d'État. » I. 3° des experts désignés par les chambres consulaires. II. III. IV.
Lycée professionnel - Organisation et grilles horaires Certificat d'aptitude professionnelle (CAP) À la différence des trois grilles existant jusqu'en 2018, la nouvelle organisation des enseignements prévoit une seule grille horaire pour un cycle de deux ans. Elle s'applique dès la rentrée 2019 pour la première année et en 2020 pour la deuxième année. L'arrêté du 21 novembre 2018 relatif à l'organisation et aux enseignements dispensés dans les formations sous statut scolaire préparant au certificat d'aptitude professionnelle définit dans son annexe la durée des PFMP : elle varie de 12 à 14 semaines sur l'ensemble du cycle, soit 6 à 7 semaines la première année,6 à 7 semaines la seconde année. La durée totale des périodes de formation en milieu professionnel (PFMP) sur le cycle est de 12, 13 ou 14 semaines : cette durée est fixée par l'arrêté de création de la spécialité, à l'occasion des créations ou rénovations examinées en commissions professionnelles consultatives. Baccalauréat professionnel
Lycée pro : qu’apprennent les élèves dans le monde du travail ? Emmanuel Macron l’annonçait lui-même dans un établissement des Sables d’Olonne le 13 septembre : le temps passé par les élèves de lycée professionnel en entreprise devrait augmenter sensiblement à la rentrée prochaine pour atteindre 33 semaines au lieu de 22, sur 3 ans de scolarité. La réforme va être progressive, ses contours sont encore flous, mais pour le Président il s’agit, je le cite, d’un "énorme chantier". Peut-on parler de "professionnalisation" accrue du lycée ? C’est en tout cas l’occasion de nous interroger sur ce que les élèves des filières concernées (mais aussi les alternants, du CAP à l’enseignement supérieur et même les stagiaires de 3ème), apprennent dans les entreprises. Ce qui se joue dans ces périodes hors de l’école justifie-t-il la réforme à venir ? Et donc, à quoi on éduque, à quoi on s’éduque, dans le monde du travail ? Pour aller plus loin La citation "Quel sens on donne à l'entreprise que l'on pilote, et comment on intègre les gens qui en font partie ?
BO Parcours Avenir Article 1 - Le parcours individuel, d'information, d'orientation et de découverte du monde économique et professionnel prévu par l'article L. 331-7 du code de l'éducation prend l'appellation « parcours Avenir ». Ce parcours doit permettre à chaque élève de comprendre le monde économique et professionnel, de connaître la diversité des métiers et des formations, de développer son sens de l'engagement et de l'initiative et d'élaborer son projet d'orientation scolaire et professionnelle. Le référentiel de ce parcours est annexé au présent arrêté. Article 2 - Ce parcours est mis en place pour chaque élève de la classe de sixième à la classe de terminale. Pendant la scolarité obligatoire, les connaissances et compétences acquises par les élèves dans le cadre de ce parcours sont prises en compte pour la validation de l'acquisition du socle commun de connaissances, de compétences et de culture défini à l'article D. 122-1 du code de l'éducation. Fait le 1er juillet 2015 Annexe 1. 2. 3. 4. Au collège