1970 - 1973 : Crise et fin de la démocratie au Chili, Jalon Spé. 1re Séance 1. Contextualisation et visionnage de la vidéo de l’ORTF “Le Chili, un nouveau Cuba ?”, septembre 1970 A partir d’une grille d’analyse fournie par le professeur, les élèves sont invités à identifier les principaux acteurs de ce qui caractérise, d’après l’intitulé du programme, “la crise chilienne”. Grille d'analyse du documentaire à compléter Une chronologie des événements de 1970 à 1973, une présentation de l’Unité Populaire et de son programme, une représentation de la répartition des sièges au Parlement élu en 1969, une description du coup d’État du 11 septembre 1973 et une carte de la Guerre froide en Amérique permettent de donner des éléments complémentaires de contextualisation (Annexes 2 et 3). Dossier documentaire (chronologie, éléments de contextualisation, carte) Présentation du reportage Séance 2. Grille d'analyse du documentaire complétée (version professeur) Le reportage montre l’importance des fractures qui divisent la société chilienne en 1970 : Il s'agit de montrer que :
Des itinéraires d'exemples et d'études de cas : une piste pour la mise en œuvre des nouveaux programmes de lycée (2019) 1. Penser des itinéraires d'exemples et d'études de cas au lycée Depuis la rentrée 2019, les enseignants en lycée mettent en œuvre de nouveaux programmes en seconde et en première, et à partir de la rentrée 2020 ceux de terminale. Pour accompagner cette mise en œuvre, nous vous proposons sur le site deux brèves regroupant l’ensemble des programmes de géographie en seconde-première et en terminale, ainsi qu'une page dédiée vous permet d’accéder à toutes nos ressources par programme. L’enjeu des nouveaux programmes consiste à permettre aux élèves de poursuivre la construction de leur culture géographique, d’une année sur l’autre, en évitant l’écueil d’une étude récurrente des mêmes espaces. Pour éviter cette redondance et diversifier les territoires d’étude, il est possible de penser et de programmer en équipe de ce que nous avons appelé des itinéraires, afin que les élèves appréhendent la plus grande variété possible d’espaces au cours des trois années de lycée. 2. Itinéraire 1
La déforestation en Amazonie suivie par le système d'alerte d'Imazon Imazon (Institut de l’homme et de l’environnement de l’Amazonie) est une organisation à but non lucratif basée à Belém dans le Pará au Brésil, qui se consacre à la conservation de la forêt amazonienne. Elle publie régulièrement des données sur la déforestation en Amazonie à travers son Système d’alerte de déforestation (SAD) mis en place depuis 2006. Les analyses sont effectuées à partir d'images satellitaires MODIS et Landsat et à l'aide de l'application Google Earth Engine. Le Brésil était parvenu à réduire la déforestation de 27 000 km2 en 2004 à 4 571 km2 en 2011. La déforestation annuelle entre 2008 et 2015 et la part concernant les zones protégées (source : Imazon) Les zones déboisées entre 2012 et 2015 (source : Imazon) Les zones protégées en Amazonie (source : Imazon) Pistes d'exploitation pédagogique : Références : Le Brésil, de la déforestation à la reforestation ? Articles connexes :
Que fait l'Europe pour la transition énergétique ? - Energie - Toute l'Europe Alors que beaucoup d'Européens placent l'écologie parmi leurs priorités, l'Union européenne est attendue en matière de transition énergétique. Energies renouvelables, efficacité énergétique, développement des véhicules électriques, lutte contre la précarité énergétique, investissements, recherche et innovation : autant de domaines d'action pour lesquels l'échelon européen est appelé à renforcer son engagement au cours des années à venir. Énergies renouvelables : éoliennes et panneaux solaires - Crédits : Republica / iStock Enedis soutient Toute l'Europe dans sa mission d'éducation et de pédagogie sur les questions européennes. "L’Europe est et reste le cadre naturel pour relever nos grands défis continentaux, qu’ils soient climatiques, économiques et politiques. Face à la Chine et aux Etats-Unis, dans le cadre de défis de plus en plus globaux, comment ne pas voir que c’est à la seule échelle européenne que les solutions pertinentes peuvent émerger et prendre industriellement forme.
Nouveau lycée. Conférences et mise au point Accueil Comment m'identifier Histoire - Géographie Enseignement moral et civique SE FORMER Accueil 22 mai 2019 Nouveau lycée. Ressources académiques disponibles sur le site d'histoire et de géographie de l'académie de Paris pour la mise en œuvre des nouveaux programmes de lycée. Programme de seconde La Renaissance dans l’histoire de l’Europe Pascal Brioist Géographie de l'Afrique Alain Dubresson Programme de première Relectures du XIXe siècle Sylvie Aprile Le triomphe de la IIIe République Arnaud Houte 1917. Antoine Prost Clemenceau, un "Tigre" dans la guerre Samuël Tomei et Laurent Greilsamer Les sorties de guerre Antoine Prost et John Horne Le périurbain au centre de la question urbaine CR de la conférence de Laurent Cailly Programme de spécialité première Développement des nouvelles technologies et puissance des géants du numérique François Delerue Le retour des frontières, réflexions géopolitiques Michel Foucher Frontières et guerres de demain Olivier Kempf Article. Stéphanie Leu Jérôme Dunlop - Diaporama À voir
Histoire-géographie-EMC - Thème 3, Chapitre 2 : Le modèle britannique et son influence Auteurs : TEMIME Muriel, lycée Condorcet, Saint-Maur-des-Fossés et LE GRUIEC Yannick, lycée Mistral, Fresnes Niveau : Seconde Discipline : Histoire Entrée du programme Thème 3 : L’État à l’époque moderne : France et Angleterre Chapitre 2 : Le modèle britannique et son influence Objectifs de la séquence Contenus scientifiques La Glorieuse Révolution (1688), l’Habeas corpus, le Bill of Rights, les Lettres philosophiques de Voltaire, la Révolution américaine, Washington Capacités et méthodes Justifier une interprétation Procéder à l’analyse critique d’un document selon une approche historique S’approprier un questionnement historique Problématique Les principes du modèle britannique (libertés, droits…) se sont-ils étendus en Grande-Bretagne et en-dehors de ses frontières ? Démarche Le début de la séquence définit les principales caractéristiques du modèle britannique en s’appuyant sur des textes historiques, en particulier le Bill of Rights. Ressources scientifiques M.
CARTE. Nombre de jours fériés, consommation d'alcool, égalité hommes/femmes… L'Europe des grands écarts Quel pays consomme le plus de cannabis ? De fruits et légumes ? Où vit-on le plus vieux ? "Unie dans la diversité" : c'est la devise de l'Union européenne. Consommation de cannabis : la France devant tout le monde Le cannabis est la drogue illicite, ou autorisée dans certains pays dans un cadre limité fixé par la loi, la plus largement consommée en Europe. Il faut noter que le type de drogue consommée varie d'un pays à l'autre. Nombre de jours fériés et congés : vous pensez que c'est la France ? Dans quel pays peut-on le plus se reposer ? Inégalités de salaire entre les hommes et les femmes : attention aux interprétations À en croire ce classement, c'est en Roumanie, en Italie et au Luxembourg que les écarts entre les rémunérations des hommes et celles des femmes sont les plus faibles (l'indicateur choisi mesure la différence entre la rémunération horaire brute moyenne des hommes salariés et des femmes salariés, en pourcentage du salaire horaire brut moyen des hommes salariés).
Un exemple de situation d'évaluation en géographie : un croquis de l'Aveyron | Histoire - Géographie - Enseignement moral et civique Un exemple de situation d’évaluation en géographie : L’Aveyron, un espace rural peu peuplé mais dynamique ? Le croquis constitue une situation d'évaluation courante de la sixième, avec de croquis de paysage souvent, à la terminale, en épreuve de baccalauréat de plusieurs séries. Si l'évaluation notée est familière de l'ensemble des enseignants, l'objet de cet article est de faire réfléchir à une évaluation par compétences qui permettrait à l'élève d'avoir un retour qualitatif sur son croquis, à l'aide d'une échelle descriptive. Il s'agit ensuite d'utiliser ces informations dans d'autres situations similaires, pour s'inscrire dans une logique de progression. Cette proposition est inscrite dans le thème 1 du programme de géographie de 3ème : “Dynamiques territoriales de la France contemporaine”, sous-thème 3 : “Les espaces de faible densité et leurs atouts” et “Si un croquis est réalisé, il peut faire apparaître la diversité des espaces de faible densité. La définition de critères 1.
Image à la une : Migr’ART, ou comment associer résultats de terrain, support numérique et enjeux ludiques afin de rendre compte d’un savoir scientifique ? Bibliographie | citer cet article Figure 1. Plateforme de la mallette numérique Migr'ART La question migratoire du Mexique ne cesse d’être un sujet politisé et médiatisé et elle requiert par conséquent une prise de distance critique par l’approche scientifique. Le projet Migr'ART a été pensé au moment de l'élection de Donald Trump dans un centre de recherches français installé au Mexique, le CEMCA, qui se caractérise par sa pluridisciplinarité. Trailer du jeu vidéo (Voir sur Vimeo) 1. Le projet se décline en deux étapes : la première est une mallette numérique propre à enseigner l'histoire de l'art visuelle en ligne, par l'analyse d’œuvres d'art contemporain mexicaines et centraméricaines qui traitent des flux migratoires de l'Amérique centrale aux États-Unis en passant par le Mexique. Le caractère innovant du projet réside dans l'analyse des flux migratoires à travers l'explication d'œuvres d'art contemporain mexicain et centraméricain. Figure 2. 2. Figure 3. Figure 4. Conclusion
Décodage des programmes by cecilegeliot Jun 8