Comment induire 'l'impuissance apprise'

#66 Les fonctions exécutives - Grégoire Borst - Montessori Apprendre autrement Grégoire Borst est Professeur de psychologie du Développement et de neurosciences cognitives de l’éducation et Directeur du Laboratoire de Psychologie du Développement et de l’Education de l’enfant (CNRS). Ces recherches s’intéressent au rôle des fonctions cognitives de haut niveau (métacognition, planification, résistance aux automatismes, régulation émotionnelle) dans le développement cognitif et socio-émotionnel et dans les apprentissages scolaires chez l’enfant, l’adolescent et le jeune adulte. Nous avons abordé ensemble le sujet crucial des fonctions exécutives. Quelles sont les 3 fonctions exécutives principales ? Le livre recommandé : « Explore ton cerveau » kididoc, Olivier Oudé et Grégoire Borst. Les news Pour recevoir des clés pour développer le plein potentiel des enfants à la maison et à l’école, c’est ici. Pour passer à la vitesse supérieure et vous former en ligne et en présentiel, c’est ici. Pour aider votre ado à apprendre à apprendre au collège, c’est ici.

Webinaire OpenLLM - LUCIE, un modèle souverain réellement Open Source | LINAGORA Michel-Marie Maudet, Directeur Général et co-fondateur de LINAGORA, Bastien Masse, Délégué Général de l'Association ClassCode, et Olivier Gouvert, ingénieur de recherche chez LINAGORA, avaient donné rendez-vous ! Un moment très attendu par les membres de la communauté OpenLLM-France, les passionnés d’IA et d’Open Source, et tous les curieux désireux de connaître les avancées sur LUCIE : le tout premier modèle d’IA réellement Open Source, avec des données d’entrainement 100 % transparentes. Plus d'une centaine de personnes se sont connectés à ce webinaire démontrant le réel intérêt et la pertinence de ce projet pour le numérique d'aujourd'hui. Ambitions de la communauté OpenLLM-France Le modèle LUCIE est cours de développement par l’initiative OpenLLM-France, lancée en été 2023 pour promouvoir des modèles de langage ouverts (LLM) et souverains. Le modèle que développe OpenLLM-France est pensé pour être plus ouvert et éthique. LINAGORA s’allie à Classcode sous la bannière d’OpenLLM-France 1.

9 février 2021 : Grégoire Borst Les recherches du Pr Grégoire Borst s’intéressent au rôle des fonctions cognitives de haut niveau (métacognition, planification, résistance aux automatismes, régulation émotionnelle) dans le développement cognitif et socio-émotionnel et dans les apprentissages scolaires chez l'enfant, l'adolescent et le jeune adulte en combinant des approches comportementales et de neuroimagerie (EEG, NIRS, IRM). Grégoire Borst travaille en étroite collaboration avec l’ensemble des acteurs de l’éducation. Auteur de plus de 70 articles scientifiques, il est également auteur de différents ouvrages de pédagogie mais aussi d’ouvrages grand public : Borst (G.), Houdé (O.), Le cerveau et les apprentissages, Cycle 1,2 et 3, Nathan, 2018 Berthier (J. Retrouvez ici :

Cerveau, mode d'emploi by jerome.hubert123 on Genially Emilie DECROMBECQUE Jean-Philippe LACHAUXLaurence BERTHIER Grégoire BORSTEmilie DECROMBECQUE AtolineBientôt 2024 Mes clés 55 séances avec vidéos Enseigner aux élèves comment apprendre Cerveau,mode d'emploi Mise à jour : 10 mars 2024Nombre de vidéos : 97 Des vidéos pour expliquer aux élèves, aux parents et aux enseignants des méthodes et outils pour bien apprendre. Jérôme HUBERT@Hubertjer Liste Thèmes Bientôt2023 Mise à jour : 4 décembre 2022Nombre de vidéos : 92 Mise à jour : 24 novembre 2022Nombre de vidéos accessibles : 50 Des vidéos pour expliquer aux élèves le fonctionnement du cerveau pour apprendre à apprendre. L'attention Je les manges inhiber Les parents La compréhension La lecture La métacognition Identifier lesémotions Les stratégies de mémorisation Les mémoires Erreur et Etat d'esprit Apprendre au fil du temps En prendre soin Magistère mémorisation Lesneuromythes Parcours découverte 6 séances Les émotions à l'adolescence La Cogni'classe La Neuroéducation Les 4 piliers de l'apprentissage Le neurone Composition

Créer une cogni'classe : pack de ressources Créer une cogni’classe : pack de ressources Fiche 1 : Qu’est-ce qu’une cogni’classe ? Fiche 2 : Impact d’une cogni’classe sur les postures enseignantes Fiche 3 : Monter en expertise en sciences cognitives de l’apprentissage Fiche 4 : Présenter la cogni’classe aux familles Fiche 5 : Observer et évaluer les effets sur les élèves Fiche 6 : Cogni’classes et personnels de direction Téléchargez 'Titan.MP3' (7MB) de Scott Buckley gratuitement Scott Buckley est un mélomane chevronné et passionné qui compose et arrange des musiques de soundtrack sous licence Creative Commons, que vous pouvez donc réutiliser sans aucune restriction, à condition de créditer leur auteur. Originaire de Brisbane, en Australie, Scott a contribué à de nombreux projets musicaux lors de son passage chez Boomerang! Music à Los Angeles. Il a notamment créé des bibliothèques de sons pour des trailers de films et de jeux vidéos comme Terminator: Renaissance, 10 000 , A la Croisée des Mondes, Spore ou encore Assassin’s Creed 2. Le morceau de 2min55 s’ouvre sur des sons de violoncelles assez mélancoliques, rejoints par des percussions tribales pour se terminer sur un final orchestral plus large, comme s’il nous invitait à explorer de nouveaux horizons. Je trouve aussi que le track, bien que trop court, est idéal pour se motiver et recharger ses batteries d’ondes positives.

Site internet- académie de Versailles - Utiliser les sciences cognitives pendant le confinement by contact on Genially Comment favoriser les apprentissages à la maison suite à la fermeture des établissements scolaires ? Éléments apportés par le groupe Education et Sciences cognitives - Académie de Versailles Présentation du contexte et du projet Face à la situation inédite que nous vivons, nous avons à cœur de remplir au mieux nos missions, et d’organiser et d’accompagner les apprentissages de tous les élèves. Ainsi certaines stratégies sont plus efficaces que d’autres pour aider les élèves 1) à mémoriser, 2) à comprendre, 3) à transférer des connaissances dans de nouvelles situations, 4) à rester attentif, 5) à planifier, 6) à autoréguler leurs apprentissages. Pour chaque situation nous présentons un Do / Don’t avec les pistes à favoriser et celles à éviter, des exemples d’outils pour une mise en œuvre, des témoignages de professeurs et des pistes pour aller plus loin. Dans le contexte actuel, la métacognition et l'autorégulation seront particulièrement importantes. 1) à mémoriser, 2) à comprendre, Entrer

Organiser la coopération Derniers articles publiés Ce site, au service du mouvement ICEM34 - pédagogie Freinet, en est à sa troisième évolution (voir : Histoire du site). Site réalisé par Cédric Serres et Pierre Cieutat, dessins et logo par Lois René, bandeau par Cécile Prunier. Contacter les administrateurs Site réalisé sous Joomla à l'aide de Template creator (merci CédricK) Association ICEM34 - association loi de 1901 Menu IBE — Science of learning portal — From the Science of the Learning Brain to the Classroom: A tale of a constructive dialogue between researchers and teachers The science of the learning brain could shape the future of teaching and learning, but it would only do so if findings are effectively disseminated and there is genuine collaboration between the laboratory and the classroom. Our societies are changing at an unprecedented rate due to the emergence of new technologies, driven in part by the digital revolution and social media. The social, cognitive, and emotional competences needed to thrive in society or in the workplace will dramatically change, and education needs to be reinvented to help children face the future. Paradoxically, in some education systems, learners are still taught using approaches from past centuries; manipulating the entry of information (i.e., the curricula) and examining its output (i.e., national or international evaluation such as PISA), with limited consideration of learning processes. So far, findings have been based on small-scale interventions, working with neighborhood schools.