Plaidoyer pour un dysgraphique à l'école Plaidoyer pour les dysgraphiques à l'école 1-Lutter contre les idées reçues J'entends souvent dire : " oh, oui, c'est vrai qu'il a un problème avec l'écriture cursive, mais en fait il est surtout fainéant!" Et pourtant, je ne connais aucun enfant "dysgraphique par fainéantise", je vous assure, et je pense que ça n'existe tout simplement pas. Bien évidemment non. Gardons donc les points suivants à l'esprit : Non, il ne fait pas exprès d'écrire lentement.Non, il ne fait pas exprès d'écrire salement.Il n'en peut plus de cette écriture qui lui gâche ses journées d'école et qui le stresse, même s'il fait le fanfaron en classe et ne le montre surtout pas.Il se sent nul, incapable, débile (ce sont les mots même des enfants que je reçois en consultation ) 2-Valoriser l'enfant Une fois que l'on a compris cela, on est en devoir de valoriser l'enfant et de l'aider à progresser. 3-éviter la double peine Une méthode simple pour que chaque élève ait des cours digne de ce nom : le binôme. 4-des progrès?
Zoom sur... - Zoom sur... les intelligences multiples - ÉduSCOL La théorie des Intelligences multiples d'Howard Gardner La notion d' « Intelligences multiples » a été proposée par un professeur de l'Université de Harvard, Howard Gardner, en 1983 dans son livre Frames of Minds : the Theory of Multiple Intelligence. Il suggère que chaque individu dispose de plusieurs types d'intelligences, pour lesquelles il a naturellement une plus ou moins grande compétence. L'intelligence corporelle / kinesthésique C'est la capacité à utiliser son corps d'une manière fine et élaborée, à s'exprimer à travers le mouvement, à être habile avec les objets. L'utilisation de la théorie des Intelligences multiples ne vise pas, bien sûr, à classifier les individus selon un seul type d'intelligence et à les enfermer dans des catégories et exclusives. L'expérimentation à l'école maternelle des Hauldres Mise en œuvre Exemples d'ateliers proposés dans la salle des intelligences : L'exemple d'une séquence en grande section Exemples d'ateliers : Pour les élèves Pour les enseignants
Neuroeconomics: The Consilience of Brain and Decision -- Glimcher and Rustichini 306 (5695): 447 Paul W. Glimcher 1 * , and Aldo Rustichini 2 Economics, psychology, and neuroscience are converging today into a single, unified discipline with the ultimate aim of providing a single, general theory of human behavior. 1 Center for Neural Science, New York University, New York, NY 10003, USA. 2 Department of Economics, University of Minnesota, Minneapolis, MN 55455, USA. * To whom correspondence should be addressed. The editors suggest the following Related Resources on sites: In Magazine Peter Stern, Gilbert Chin, and John Travis (15 October 2004) (5695), 431. | Summary » | PDF » Dynamic afferent synapses to decision-making networks improve performance in tasks requiring stimulus associations and discriminations. M. | Abstract » | Full Text » | PDF » The Use of Neuroeconomic Games to Examine Social Decision Making in Child and Adolescent Externalizing Disorders. C. What failure in collective decision-making tells us about metacognition. B. O. A. | Abstract » | PDF » T. S. C. , i281-i298 M. R.
Le mystérieux fonctionnement du cerveau des adolescents Pourquoi les adolescents semblent beaucoup plus impulsifs que les adultes? Sarah-Jayne Blakemore nous éclaire grâce aux neurosciences cognitives. Retranscription complète : Il y a 15 ans, on pensait généralement que la grande majorité du développement du cerveau se faisait dans les premières années de la vie. De nombreux labos dans le monde sont impliqués dans ce genre de recherche, et on a maintenant une image très riche et détaillée de la façon dont le cerveau humain se développe, et cette image a radicalement changé la façon dont on conçoit le développement du cerveau humain, en révélant que tout ne se joue pas dans la petite enfance, mais qu’au contraire le cerveau continue à se développer au cours de l’adolescence et jusqu’à 20 ou 30 ans. On définit l’adolescence comme la période de la vie qui commence avec les changements physiques, hormonaux et biologiques de la puberté et se termine à l’âge auquel un individu atteint un rôle stable et indépendant dans la société. Source
La DYSphasie | AEMO13 Aujourd’hui intéressons-nous à un nouveau trouble DYS, la DYSphasie, alors sans plus tarder, entrons dans le vif du sujet: Qu’est-ce que la dysphasie ? On peut trouver différentes définitions de la dysphasie selon l’OMS, le DSM IV ou encore d’autres nomenclatures mais nous retiendrons celle-ci : la dysphasie est un trouble structurel, primaire et durable de l’apprentissage et du développement du langage oral. La dysphasie est un trouble qui touche 2% de la population en France et atteint majoritairement les garçons. Ses origines restent encore assez floues même si les chercheurs ne baissent pas les bras. La dysphasie est une pathologie plus ou moins sévère qui se décline sous différentes formes : Paroles indistinctesTroubles de la syntaxeExpression par mots isolésDiscours plus ou moins construitManque du motCompréhension partielle du langage oral Petite description des troubles dysphasiques L’enfant atteint de dysphasie parle mal, tard ou a durablement des difficultés d’expression orale.
Les 5 grandes théories de l'apprentissage Le béhaviorisme Thorndike et Skinner Edward Lee Thorndike (31 août 1874 - 9 août 1949) est un psychologue américain, précurseur du béhaviorisme. Les 2 lois de l'apprentissage : La loi de l'effet : un comportement suivi d'une récompense sera associé à la situation qui l'a déclenché. Burrhus Frederic Skinner est un psychologue et un penseur américain. Il est l'inventeur d'un dispositif de conditionnement opérant communément appelé boîte de Skinner. (Wikipedia) Gestalt- psychologie et l'école de Wurzburg de la denkpsychologie Wertheimer et Köhler Max Wertheimer (15 avril 1880 - 1943) est un psychologue allemand, l'un des fondateurs de la psychologie de la forme. Les recherches de Max Wertheimer portent à l'époque sur la psychologie criminelle (Stumpf enseigne cette matière et Wertheimer suit également les cours de criminologie de Hans Gross). Wolfgang Köhler (Tallinn, 21 janvier 1887 - 11 juin 1967) est un psychologue allemand et l'un des fondateurs de la psychologie de la forme. Gardner
Behavioral and Neuroeconomics of Drug Addiction: Competing Neural Systems and Temporal Discounting Processes Crier sur un enfant modifie la formation de son cerveau d’après un médecin Selon Dr Laura Markham, auteure du livre Peaceful Parent, Happy Kids: How to Stop Yelling and Start Connecting (Parent paisible, enfants heureux : Comment arrêter de crier et commencer à se connecter), crier est quelque chose dont on peut se passer. Confronter, fuir ou se figer Dr Markham affirme que, même si les parents qui crient ne ruinent pas le cerveau de leurs enfants, ils le modifient. Elle a expliqué que lors d’une expérience relaxante, les neurotransmetteurs du cerveau réagissent en envoyant des substances biochimiques relaxantes qui donnent un sentiment de sécurité. Quand on crie sur un enfant en bas âge avec un cortex préfrontal en développement, l’inverse se produit. Crier, c’est ne jamais communiquer Peu importe si une personne se trouve dans une salle de conférence ou à la maison, à la minute où elle élève la voix, ses paroles perdent en crédibilité. Le pouvoir des parents sur les jeunes enfants est absolu. Quand crier ? Les deux clés pour gronder les enfants correctement
Symphonie pour DYS | AEMO13 Les notes qui dansent et qui se mélangent sur la partition, les rythmes et les mélodies difficiles à appréhender… Tenter l’apprentissage de la musique pour un enfant DYS serait de toutes les manières l’envoyer directement à l’échec ? Et bien non ! Grâce à une pédagogie adaptée, la pratique de la musique peut devenir un véritable atout pour faciliter les apprentissages scolaires, notamment par la confiance que retrouve l’enfant dans le processus d’apprentissage qui n’est plus synonyme d’échec. De plus, de récentes recherches scientifiques ont prouvé qu’un entrainement musical régulier permettait des transferts d’apprentissages et de nombreux autres effets bénéfiques sur les troubles du langage. Cette pédagogie spécifique, proposée notamment par l’association MeloDys s’appuie sur les méthodes dites actives et se caractérise par une approche pédagogique multi-sensorielle, et la création d’un matériel pédagogique adapté. Maëlle D (3A) Like this: J'aime chargement…
La notion de rapport au savoir Désir et savoir Dans cette optique, le désir joue un rôle essentiel et le désir de savoir rejoint souvent d'autres désirs : désir de se réaliser ou d'atteindre et d'obtenir ce que l'on pense que le savoir apporte (par exemple la reconnaissance et l'amour de l'autre). Il est lié au premier désir qui nous porte, le désir du désir d'autrui, désir d'être désiré et donc reconnu comme être de valeur, dans la lutte permanente que nous menons pour refouler le doute et l'angoisse. Enfin, la question du rapport au savoir telle que je le conçois s'appuie beaucoup sur la réflexion autour de l'autonomie et de la dépendance de Gérard Mendel, puisque le savoir est d'abord un attribut parental et que s'en emparer peut être vécu comme une transgression, un lien à l'autre, un idéal à atteindre, etc. Trois questions pour réfléchir à notre rapport au savoir Un petit exercice simple pour se confronter à des savoirs " ordinaires " (exercice que je propose lors de mes interventions sur le rapport au savoir)
L'ironie sous le spectre de l'IRM Dans nos communications avec autrui, nous devons aller constamment au-delà de la signification des mots. Par exemple, à la question "avez-vous l'heure ?", on ne répond pas simplement "oui". Depuis une dizaine d'années, les chercheurs en neuroscience cognitive ont identifié un réseau neuronal dédié à la « théorie de l'esprit ». Pour y parvenir, les scientifiques se sont intéressés à l'ironie. Les chercheurs ont alors réalisé une IRM(2) fonctionnelle (IRMf) sur 20 sujets lorsque ceux-ci lisaient 18 de ces histoires aléatoirement choisies soit dans leur version ironique, soit dans leur version littérale. Les chercheurs veulent à présent approfondir leurs recherches sur le réseau dédié à la « théorie de l'esprit ». Notes : (1) Par exemple, Grèzes, Frith & Passingham (J. Références : “Neural evidence that utterance-processing entails mentalizing: The case of irony.” - Spotorno N, Koun E, Prado J, Van Der Henst JB, Noveck IA – Neuroimage, Juillet 2012
A la découverte du cerveau - Fédération pour la Recherche sur le Cerveau (FRC) Les activités physiques Rester actif est sans doute ce que l’on peut faire de mieux pour la santé de son cerveau. De nombreuses études l’ont démontré : faire de l’exercice physique régulier favorise le bon fonctionnement du cerveau. Il améliore l’humeur, diminue l’apparition de troubles cognitifs et stimule le renouvellement des neurones et l’apparition de nouvelles connexions entre eux. > En savoir plus Les activités intellectuelles Tout comme le reste du corps humain, le cerveau doit être entretenu pour le maintenir en bonne santé. > En savoir plus L’alimentation Nous savons tous aujourd’hui qu’avec une alimentation équilibrée, saine et en quantité suffisante, nous aurons toutes les chances d’être en bonne santé. > En savoir plus L’anatomie du cerveau et du système nerveux Le cerveau constitue le centre de contrôle du corps humain, il gère tout ce que nous faisons. > En savoir plus Le cerveau C’est avec notre cerveau que nous pensons. > En savoir plus La conscience > En savoir plus La créativité
Journée des DYS Mardi 9 octobre 2012 2 09 /10 /Oct /2012 03:38 Open Dyslexie, nouvelle police pour Dyslexiques Demain sera la journée nationale des Dys. Un peu partout en France se déroulent des manifestations, le jour même, ou le reste de la semaine. Peu après l'annonce de la disponibilité en France de la police Dyslexie, commercialisée par Auxilidys, nous aprenons l'existence et la disponibilité en libre téléchargement d'Open-Dyslexic, une nouvelle police pour dyslexiques crée par Abelardo Gonzalez. Probablement parce qu'elle est libre, cette nouvelle police est déjà intégrée dans de nombreux outils, Openweb (navigateur pour iPhone et iPad), Instapaper (application IOS pour différer la lecture de pages web), ou encore les extensions pour navigateurs Safari ou Chrome... A tester, sans oublier de régler les espaces entre lettres et mots, tout en doublant l'interligne pour une meilleure lisibilité. Merci à Benoit G, un parent qui nous fait bénéficier de sa veille techno. Partager l'article ! inShare