Classe mutli-âges Liens Classes multi-âges Autres ressources : Tout d'abord, le REMARQUABLE travail de Bruce Demauge Bost, disponible sur son site : "Avantages et inconvénients d'une classe de cycle" qui compile, en sus, des articles de différents auteurs sur le sujet.Un "champi" du groupe ICEM34 sur le sujet : Champi ICEM34 Mutli-âge Voici quelques liens qui permettent de travailler le lien entre classes multiâges et performances scolaires : Un article du réseau RIRE canadien sur les effets du "looping" au primaire. clicMulti-âge et performance scolaire (celles qui ont étayé la création du projet des classes uniques et coopératives en éducation prioritaire)Les travaux de B. Ce site, au service du mouvement ICEM34 - pédagogie Freinet, en est à sa troisième évolution (voir : Histoire du site). Site réalisé par Cédric Serres et Pierre Cieutat, dessins et logo par Lois René, bandeau par Cécile Prunier. Contacter les administrateurs
Dyspraxiatheca. Ressources pédagogiques gratuites pour les enfants dyspraxiques Dernière mise à jour le 28 janvier 2023 Dyspraxiatheca est une banque de ressources européenne qui propose des centaines de documents et outils pour faciliter l’accès des enfants dyspraxiques aux apprentissages scolaires. À glisser dans ses favoris. Une bonne idée à n’en pas douter que ce site ouvert à tous et financé par la Commission européenne. Dyspraxiatheca s’adresse aux enseignants, mais aussi aux parents et aux enfants. La dyspraxie est un trouble de la coordination motrice qui se définit par une réduction des performances dans les activités de tous les jours. Le site qui regroupe des ressources pour des enfants de 6 à 15 ans propose, outre un moteur de recherche intégral, quatre rubriques dans lesquelles sont classés l’ensemble des éléments mis à disposition. Les deux premières sont des dizaines de modèles de leçons à télécharger et des exercices. Les exercices sont particulièrement réussis. Lien: Dyspraxiatheca
Classe flexible et ateliers dans ma classe de CP J’avais fait un petit article en septembre (clic) dans lequel j’expliquais les changements que j’avais effectués dans ma classe pour cette rentrée. Je souhaite faire un bilan de mi-parcours, pour vous raconter un peu ce que j’ai conservé, ce qui a évolué, ce que j’ai changé. Petit déroulement de ma matinée-type… Depuis la Toussaint, les élèves montent directement dans les classes: c’est le temps des rituels matinaux. J’avoue que j’aime beaucoup cette façon de procéder, parce qu’on peut vraiment avoir un petit temps pour chaque élève. Ils s’installent donc à « leur » place (là où ils rangent leurs affaires, mais la table ne sera pas leur table tout au long de la journée…) et ils font des petits rituels qui durent jusqu’à 8h40 environ (pour que les derniers aient le temps de les faire): le lundi, ils collent les devoirs de la semaine; les autres jours, je varie (courts exercices de réinvestissement et calendrier à compléter/barrer/annoter…) Mise en place des Ateliers Bilan des ateliers Oui!
Leximage – Mes maternelles : Petite et Grande section Un grand coup de coeur pour une application découverte récemment : Leximage Développée par l’Alliance française de Vichy et Cavilam, cette application, simple, efficace permet de faire des imagiers avec son image et légende très facilement. J’ai fabriqué un imagier à partir du vocabulaire de l’album de Claude Boujon La Brouille à l’École des loisirs. Il faut entrer au moins 5 images pour pouvoir utiliser cet imagier. 3 modes d’utilisation sont alors proposés : La simple exploration de l’imagier où on peut alors faire défiler les images, entendre le son et lire le mot.Le jeu où, pour une des images, on propose 4 sons pris dans le même imagier et l’élève doit sélectionner le son qui va avec l’image. Le jeu où, à l’inverse, on propose un son et 4 images Toutes les données sont stockées dans la tablette. Qualités majeures : simplicité, sobriété et gratuité !!! Cette application peut évidemment servir en LVE et en élémentaire sur des champs lexicaux adaptés au niveau des élèves. Français premier pas
Istra - Téléchargement gratuit 1. Les ressources à télécharger (si elles existent) sont disponibles sur la fiche article des ouvrages en cliquant sur le bandeau « Ressources à télécharger ». 2. Ces ressources sont également accessibles à partir de n’importe quelle page en cliquant sur le bouton « Ressources gratuites à télécharger » qui se situe à droite de la page. Vous pourrez alors utiliser le moteur de recherche par niveau et par classe pour accéder à la ressource recherchée. Pour télécharger nos ressources vous devez : -Etre inscrit et identifié sur notre site internet : Si vous êtes déjà inscrit, il suffit de vous identifier en indiquant votre pseudo et votre mot de passe puis de cliquer sur le cercle orange. Si vous n’êtes pas inscrit, nous vous invitons à le faire en cliquant ici puis à vous identifier comme indiqué ci-dessus. -Cliquer sur « téléchargez le... » En cliquant sur le lien « téléchargez le pdf», une fenêtre de téléchargement va s’ouvrir. Attention : cette ressource nécessite le logiciel Adobe Reader.
InsideVision#2 : le parcours de financement d’une startup innovante - Entreprises Les créateurs ont concrétisé le « hard » de leur idée. Tout reste à faire pour développer le software et industrialiser l’innovation. Damien et Denis découvre la vertigineuse logique de financement des start-ups : « c’est un immeuble en construction : la première mise vous permet de bâtir les fondations et le premier étage. La deuxième vous fait grimper 10 étages mais comme vos postes de coûts augmentent vite, vous risquez de tomber plus haut. Donc, il vous faut déjà lever la troisième mise qui vous fera monter de 20 étages supplémentaires, avec le même risque de tomber de toujours plus haut si vous vousplantez ». Convaincre un investisseur qui a du temps devant lui quand on est soi-même pressé... Le Crédit Coopératif accorde une ligne de trésorerie qui permet de faire face à un risque imminent de défaut de paiement. Accord conclu : « parce que c’est vous, on tape dans la main ».
La salle de classe version 2018/2019 Depuis que je m’intéresse à l’aménagement de la classe, j’ai fait beaucoup de changements ! Ils interviennent au fil de mes lectures, de mes rencontres (beaucoup d’échanges sur les réseaux, merci à vous pour tout ça, c’est tellement riche !). Tout à commencé avec la lecture des articles de Mais que fait la maitresse : Marina a longuement réfléchi et travaillé sur l’aménagement de sa classe, en a fait un point de travail spécifique en y consacrant son mémoire de CAFIPEMF. Et une fois qu’on s’intéresse à ce sujet, on ne le lâche plus ! Aménagement flexible- organisation, gestion et enseignement (le groupe des 2 profs Canadiennes Valérie Cadieux et Josée Portelance)Flexible seating FranceBouge ta classe (groupe lié au projet d’aménagement de la DANE de Versailles) Aujourd’hui, j’ai défini différents espaces dans ma classe qui correspondent à différents besoins : regroupement, travail en groupe, travail individuel … Visite guidée ! Le U vu d’en haut ! Save
Prise du crayon : révisons nos positions - Le Blogue de l'ergothérapie de la maison à l'école Prise du crayon : révisons nos positions En visite dans les écoles, les enseignants nous demandent souvent comment ils devraient aborder la prise du crayon. Est-ce une notion à enseigner? La prise instinctive devrait-elle être respectée ? Est-ce que seulement la prise traditionnelle à trois doigts devrait être favorisée? La fonction de la prise du crayon La prise à trois doigts avec le crayon en appui sur le majeur, qu’on appelle la prise tripode, a longtemps été considérée comme la prise la plus mature et efficace pour la manipulation du crayon. une liberté de mouvements de l’index, du majeur et du pouce;une stabilité de la main;un contrôle du crayon pour des traits arrondis et fluides. Mais qu’en est-il de la fonction? Ainsi, un questionnement surgit : existe-t-il un lien entre la prise du crayon et l’écriture fonctionnelle, c’est-à-dire l’écriture rapide et de bonne qualité? Ces prises du crayon permettraient un contrôle équivalent du crayon et l’atteinte d’une écriture comparable.
Marie Gabriel : Enseigner en classe multiniveau L’enseignement en multiniveau est loin d’être une exception, rappelle Marie Gabriel, conseillère pédagogique de circonscription, dans son nouveau livre (Enseigner en classe multiniveau, éditions Retz). Cela concerne plus de 40% des classes de l’école primaire. Les enseignants sont parfois effrayés à l’idée de se retrouver responsable de ce type de classe qui est souvent subi. Marie Gabriel aborde sereinement la question en apportant des pistes de réflexion pour enseigner en classe multiniveau, qu’il s’agisse de deux, trois, quatre… niveaux. Les enjeux du travail dans ces classes sont multiples. Marie Gabriel est professeure des écoles depuis près de vingt ans, conseillère pédagogique depuis deux ans, elle exerce aujourd’hui dans une circonscription particulièrement rurale. Qu’est-ce qu’une classe multi-niveau ? Une classe multiniveau est une classe où il y a deux cours différents (par exemple CE1 et CE2), voire plus. Quels en sont les atouts ? En effet, il y a déjà eu plusieurs études.
Applications et Jeux en ligne pour l'A.S.H Il existe sur le Web de nombreux sites d'applications et de jeux en ligne qui présentent un intérêt certain en classe dans l'A.S.H ... Je vais essayer d'en répertorier ici un certain nombre qui, par leur contenu et leur ergonomie, me paraissent intéressants et que mes élèves appréciaient mais aussi de nouveaux sites que je peux découvrir sur le web maintenant que j'ai davantage de temps disponible ... et une connexion enfin plus rapide ... ( Les sites sont retenus en fonction de Paramètres Personnels , donc forcément Subjectifs, et classés selon un Algorithme Secret qui a pour nom Ordre Alphabétique...Vous pouvez bien entendu en proposer de nouveaux non mentionnés ... je me ferai un plaisir de les consulter ... mais lisez auparavant S.V.P la fin de l'article ) * Rappel: Dans la plupart des navigateurs, l'appui simultané sur les touches CTRL + ou CTRL - permet de zoomer ou de dézoomer sur les pages web et donc sur la taille des jeux proposés ... (Source TICE 74) Pré-lecture voir : Zouzous
Accueil Casnav - Casnav Nous sommes heureux de vous présenter le Palmarès du concours d'écriture confinée CASNAV (en partenariat avec la DAAC - Printemps de l'écriture - et les ateliers Canopé de Strasbourg et Mulhouse) : Catégorie Collèges (cliquez sur les noms pour voir les productions) Premier prix: Timofei POKACHKO, UPE2A du collège Beatus Rhénanus, Sélestat Deuxième prix: Khava AKHMADOVA, UPE2A du collège Beatus Rhénanus, Sélestat Troisième prix: Mobina MIRZAEE, UPE2A du collège de Ferrette Catégorie Lycées Premier prix: Ebru YILDIZ, MIO, Lycée des Pontonniers, Strasbourg Deuxième prix: Clirim CELAJ, UPE2A du Lycée Amélie Zurcher, Wittelsheim Troisième prix: Fatima HOJAK, DAFANA, Dispositif MLDS au collège Rouget de Lisle, SchiltigheimPrix spécial catégorie NSA: Sekou GARY, UPE2A NSA du lycée Ettore Bugatti, Illzach Prix spécial catégorie vidéo: Alaa EL HUSSEIN, UPE2A du Lycée Amélie Zurcher, Wittelsheim Une remise des prix sera organisée dans les semaines à venir.