EdTech - EdTech Update The EdTech industry continues to grow with new products. These edtech products are available to educators and school administrators. Each one can make a big difference in your teaching and your students learning. Do you want to introduce a new product in the classroom? Any student can create, publish, and share online books using Book Creator. Interactive stories Digital portfolios Research journals Poetry books Science reports Instruction manuals ‘About me’ books Comic adventures They can choose a layout and insert Google images straight from the app into locked panels. Once the book is ready to publish, the pages turn like a real book with audio and video options inside the app. It’s also an app perfect for teachers. Introducing this new tool to your students can open up great opportunities for learning. Turn any page on the internet into a lesson with the Insert Learning tool. It’s basically an extension you can add to your Chrome browser. It doesn’t stop there! Quizalize Edmodo Creaza
Comment transformer l’enseignement pour stimuler la curiosité des élèves Les programmes éducatifs surchargés ne facilitent pas un apprentissage posé, fondé sur la curiosité, le questionnement et la recherche guidée par l’enseignant. Il existe pourtant des moyens de concevoir des cursus plus motivants. Je me souviens de ma perplexité, ce jour de rentrée au collège public, quand j’avais seize ans. La prof nous avait annoncé au début du cours que, cette année, sa matière ne s’intitulerait pas « sciences naturelles », mais « apprendre à draguer ». Nous sommes restés bouche bée, songeurs et stupéfaits. Nous avions peine à y croire, mais l’enthousiasme est monté, faisant naître une tension en nous, si bien que presque tous les élèves dans la salle ont fait preuve d’une attention inhabituelle envers cette nouvelle prof. Le travail par projets Elle nous a expliqué qu’il s’agissait d’un « projet de travail » en lien avec les professeurs de langue, d’éducation physique (alors appelée « gymnastique ») et de dessin (on dirait aujourd’hui « arts plastiques »).
Blog de t@d: Collaboration La collaboration est une des formes du travail collectif qui n’est réellement opérante qu’avec des groupes restreints. Contrairement à la coopération où les tâches sont divisées et réparties entre les membres du groupe, la collaboration consiste pour les apprenants à participer ensemble à l’atteinte du but commun. La cordée d’alpinistes illustre bien l’interdépendance des membres entre eux qui les amènent à faire preuve de solidarité. Chacun arrivera au sommet en bénéficiant du soutien de ses pairs. Les activités collaboratives ont marqué le retour du groupe en formation à distance, longtemps cantonnée au seul apprentissage individuel. Ce sont les outils de communication disponibles sur le web et dans les LMS qui ont favorisé la collaboration. Une activité collaborative nécessite la constitution d’un groupe, un but partagé, l’élaboration de règles de fonctionnement et gagne à aboutir à une production.
Classement de Hattie : Liste de facteurs pour la réussite scolaire John Hattie a fait des recherches sur plus de 800 méta-analyses qui résument plus que 50000 études individuelles. Il a publié sa synthèse dans un livre paru en 2009 : « Visible Learning ». En tout, 250 millions d’élèves ont été concernés par ces recherches sur la réussite et l’apprentissage. Ce qui nuit à l’apprentissage • trop de télévision (d=–0.18) • Le redoublement (d=–0.16) • de longues vacances d’été (d=–0.09) Ce qui ne nuit pas, mais n’aide pas non plus • l’enseignement ouvert vs. traditionnel (d=0.01) • les classes multi-âges (d=0.04) • l’enseignement et l’apprentissage basé sur le web (d=0.18) Ce qui n’aide que peu • de petites classes (d=0.21) • l’équipement financier (d=0.23) • les devoirs (d=0.29) Ce qui aide davantage • des offres supplémentaires pour les enfants doués (d=0.39) • des mesures d’encouragement préscolaire (d=0.45) • un enseignement dirigé par l’enseignant (d=0.59) Ce qui aide vraiment
Plus d'une centaine d'articles autour de la pédagogie et des innovations mises en oeuvre à l'IMT Atlantique Nous présentons ici la liste de plus de cent quatre vingt articles d’actrice.eur.s de l’IMT Atlantique autour de la pédagogie ou d’initiatives, d’ innovations pédagogiques mises en place dans le cadre de la formation d’ingénieur. Les initiatives et innovations des enseignant-chercheurs en matière de pédagogie sont abondantes mais trop peu souvent données à voir. Grâce aux collectes et à l’écriture initiée par André Guyomar et poursuivie par Gilles Jacovetti, ingénieurs pédagogiques puis par Marine Karmann conseillère pédagogique (merci à eux) voici cent cinquante articles qui présentent ce mouvement autour des transformations de la formation à l’IMT Atlantique depuis 4 ans. Et merci aux dizaines d’enseignant-chercheurs qui ont accepté ce partage et cette coopération. En souhaitant que d’autres écoles et universités rejoignent ce mouvement vers une mise en réseau des initiatives ! Cette liste est à compléter par d’autres publications dans des colloques et revues.
Big data et innovation : c’est pour aujourd’hui ou pour demain ? Cet article est co-publié avec le blog du CNAM. Dans le maelstrom du « big data-numérique-digital-IA » qui mélange buzz superficiel et réelles ruptures, il est important de s’interroger sur le caractère innovant des données massives. En effet, innovation et big data (données massives) sont deux termes à la mode, souvent associés et parés de nombreuses promesses, mais il ne suffit pas de parler d’innovation pour être innovant. Quelle(s) innovation(s) se cache(nt) réellement derrière les données massives ? En mobilisant des tera, peta, exa, zetta ou des yotta données, les ordres de grandeur de la capture, du stockage, de la recherche, du partage, de l’analyse ou la visualisation des données sont bouleversés. Le secteur des services a été fortement transformé par l’arrivée des données massives. Course à l’appropriation des données Il est temps que les big data produisent un big bang.
Eléments d'analyse du dispositif de formation Animacoop et l'importance des « mines de rien », entretien avec Elzbieta Sanojca Pourquoi avoir choisi ce dispositif [1] Animacoop pour étudier les compétences collaboratives ? Plusieurs raisons, d’une part, je connais bien ce dispositif et d’autre part, c’est le seul en formation professionnelle des adultes en France qui, à ma connaissance, forme de manière globale à l’animation d’un projet collaboratif et où les personnes qui suivent cette formation apprennent réellement à coopérer dans leur contexte de travail. Dans ton travail de thèse tu décris trois éléments structurants dans le dispositif de formation, est-ce que tu peux les présenter ? Effectivement dans un Animacoop, il y a trois types d’activités pédagogiques qui montrent une forte capacité à développer des compétences collaboratives. La première forme d’activité est l’exposé du formateur. Les ateliers de codéveloppement constituent le second type d’activités. Cet apport est présenté différemment selon les spécificités de chaque formateur. Albero, B. 2010 [4] Probablement !
Coût de l’écran interactif vs tableau interactif en enseignement Depuis quelques années, les écoles ne cessent de s’équiper en solutions interactives. Les plus utilisées en France, sont le tableau blanc interactif (TBI) et le vidéoprojecteur interactif. Les écoles chez nos voisins anglais sont toutes équipées en tableaux interactifs, et sont en train de remplacer ce parc de TBI par les ecrans interactifs, alors que nos écoles trouvent cette solution extrêmement onéreuse. Nous avons décidé dans cet article de faire la lumière sur le vrai coût du TBI et de l’écran interactif en termes d’acquisition, entretien et maintenance. Apprentissage avec les solutions interactives L’interactivité crée certes, une expérience significative et socialement plus riche que les simples tutoriels oraux. Ils partagent ainsi les connaissances, grâce à des expériences d’apprentissage basées sur des projets différents. En moyenne, combien de lampe nécessite le vidéoprojecteur par an ? Une lampe par an avec 8h d’utilisation par jour. Quelle est la durée de vie d’une lampe ?
#JHeuresNumériques écriture collaborative by vosnico on Genial.ly Proposer un document collaboratif en ligne pour tout préparer "Ensemble" (ENT, Framapad, Googledoc...).,Taux d'utilisation des documents collaboratifs,Du coté des élèves utilsateurs,Du coté des élèves rédacteurs,95%,80%,Ils témoignent...,L'écriture colaborativeEn TP de sciences,Du coté professeur,Et ça marche ?,20%,Pour préparer les travaux pratiques, il est possible de proposer aux élèves de collaborer en amont des séances pour rédiger ensemble et à distance des propositions de protocoles.,Le sens de la démarche...,@vosnico1,L'intérêt est de permettre aux élèves de s’entraider pour ne jamais rester bloqué dans la préparation de la tâche. Ce fonctionnement a pour autre atout de ne pas pénaliser les élèves qui n’ont pas d’aide à la maison.,Ceux qui vérifient leur travail ou l'utilisent comme une aide,En vidéo ici Grenoble, qui participent activement à la rédaction du document,Quelles étapes ?