Comment rendre la lecture collaborative ? Contacts Connectez-vous sur Cartoun pour retrouver les contacts de cette activité. Description de l'activité Saisie, traitement ou diffusion de texte et données chiffrées Internet et services en ligne / Accès à internet Produire Communiquer S'entrainer En salle d'informatique ou multimédia à d'autres domaines d'enseignement Résumé de l'activité Entraîner les élèves à la compréhension écrite : Permettre aux élèves de lire ensemble et à leur rythme un chapitre de littérature anglaise. Scénario La lecture d'un extrait de littérature pouvant être difficile lorsque l'élève est seul face au texte, j'ai pensé que l'outil numérique pouvait faciliter les choses. Analyse L'entraide se fait donc naturellement, puisque certains élèves sont plus enclins à aider les autres avant même d'avoir été sollicités. Pièges à éviter Le professeur devra créer les comptes de ses élèves en amont du cours.
Concours Découvrons notre Constitution | éduscol | Ministère de l'Éducation Nationale, de l'Enseignement supérieur et de la Recherche | Dgesco Les travaux peuvent s’appuyer sur les éléments suivants. Les textes qui composent le bloc de constitutionnalité Le bloc de constitutionnalité désigne les normes de valeur constitutionnelle telles qu’elles sont établies dans la Constitution du 4 octobre 1958 et dans trois autres textes fondamentaux auxquels renvoie le Préambule de la Constitution de 1958 : Le texte intégral de la Constitution du 4 octobre 1958La Déclaration des Droits de l’Homme et du Citoyen de 1789Le Préambule de la Constitution du 27 octobre 1946La Charte de l’environnement de 2004 Les décisions du Conseil constitutionnel Le Conseil constitutionnel veille au respect de la Constitution en s’assurant que les lois sont conformes à la Constitution et peut annuler ou censurer celles qui y sont contraires. Les principes fondamentaux reconnus par les lois de la République Des ressources pour étudier la Constitution Elles sont composées :
La Grande Lessive® | éduscol | Ministère de l'Éducation nationale et de la Jeunesse - Direction générale de l'enseignement scolaire Il s'agit d'une manifestation d'art participatif semestrielle et internationale ouverte à tous. Ses objectifs généraux sont la promotion de l'éducation, de l'enseignement et de la création artistiques, ainsi que le développement du lien social. Deux fois par an, durant une journée, comme dans les « Grandes lessives » d'autrefois, des réalisations plastiques (dessins, peintures, photographies, images numériques, collages, poésies visuelles, etc.) de format A4 conçues pour cette occasion sont suspendues, en extérieur, à des fils tendus dans des espaces publics ou privés, à l'aide de pinces à linge. En quinze ans, plus de onze millions de personnes de tous âges, conditions, compétences et lieux de résidence y ont pris part dans des lieux situés dans 118 pays et 5 continents. La Grande Lessive® est une marque déposée.
Concours Je Bouquine des jeunes écrivains À vous d'écrire la suite Un auteur propose le début d’une histoire inédite dont les élèves doivent écrire la suite. Le texte initial, largement "ouvert", offre aux concurrents de nombreuses pistes possibles. Cette année, les élèves sont invités à poursuivre le texte des premières pages du nouveau roman de Jo Hoestlandt, Le Jour où j’ai rencontré Walter, publié en février 2024. Participer au concours des jeunes écrivains Le concours s’adresse aux collégiens de moins de 16 ans. Les textes doivent être envoyés jusqu'au lundi 18 décembre 2023 à minuit par l’enseignant en un seul envoi par classe. Consulter le règlement 2023-2024 La sélection des lauréats Chaque année, entre 8 000 et 12 000 histoires sont écrites par les élèves. Les six textes gagnants ainsi que la liste des gagnants des catégories "Je joue seul(e)" et "Je joue avec ma classe" sont publiés sur le site www.jebouquine.com le 16 avril 2024. Les récompenses Agrandir l'infographie 100 prix à gagner - édition 2023-2024 Je joue seul
Les trousseaux de mots ⎜ 3ème – La Bande à Flaubert Bonjour bonjour ! Cette semaine, lors d’une séance d’AP, j’ai approfondi l’écrit argumenté avec les 3ème en travaillant le développement avec eux. L’un de mes objectifs étant de leur apprendre à organiser et structurer leurs écrits, j’ai conçu un petit outil pour les aider : le trousseau de mots. Sur ce trousseau, nous retrouvons 38 petites étiquettes, chacune correspondant à une catégorie, une utilisation, de connecteurs logiques ou d’indicateurs de temps et de lieu. D’un côté de l’étiquette, se trouve une catégorie ou une étape précise de l’écrit argumenté. De l’autre, des exemples de mots, d’expressions, de tournures de phrases qui y correspondent.Par exemple, 1er paragraphe : introduit le 1er paragraphe ou le 1er argument du développement > d’abord, tout d’abord, en premier lieu, premièrement, dans un premier temps… L’intérêt de ce trousseau de mots est de se l’approprier et de l’apprivoiser pour qu’il devienne un véritable outil lors de rédactions. Concevoir un trousseau de mots
9e édition du concours des jeunes ambassadeurs et ambassadrices (2025-2026) : Août 1938. Les diplomates face au péril nazi Vous êtes les ambassadeurs en Grande-Bretagne de l’un des pays suivants : États-Unis (Joseph Kennedy), URSS (Ivan Maïski), France (Charles Corbin), invités à une garden party à la résidence du Premier ministre britannique en août 1938. Vous évoquez avec les autres diplomates, invités et invitées la situation internationale. Le concours Organisé dans neuf régions par les Archives diplomatiques, avec le soutien des rectorats et des préfets de régions, le concours est ouvert aux classes des collèges, lycées et lycées professionnels. Des prix seront attribués dans chaque région participante aux lauréats des trois catégories. Consignes L’entretien durera au maximum 5 minutes. Pour concevoir la conversation, les élèves utilisent en premier lieu le dossier documentaire constitué d’une sélection de documents d’archives. Les enseignants trouveront dans le dossier pédagogique toutes les recommandations et consignes pour guider le travail de leur élèves. Documents pédagogiques Collège Lycée
SUPER CABANES ! Participez au projet « Super Cabanes ! » 2025-2026 La Cité de l’architecture et du patrimoine invite les enseignants du 1er et du 2nd degré à embarquer leurs élèves dans une aventure architecturale et créative, pour explorer la notion d’habiter à travers la construction d’une cabane et l’écriture d’un récit. Deux volets indissociables pour croiser création, récit et réflexion : Construire une cabane (sous forme de maquette ou d’installation réelle) Produire un écrit créatif en lien avec la cabane (forme libre : récit, conte, fable, poésie, manifeste, lettre, témoignage, fiction…) Ces deux volets sont obligatoires et complémentaires. Objectifs du projet : Articuler réel et imaginaire, intime et collectifS’engager dans une démarche de projet à l’échelle de la classeDévelopper la créativité et le travail interdisciplinaireRéfléchir aux notions d’habiter, d’abri, de refuge, de dehorsValoriser la parole, les idées, les représentations de l’espace des élèves Qui peut participer ? Calendrier :
BDnF - la fabrique à bd Jeunes publics, scolaires, amateurs et passionnés. L’application est destinée en premier lieu au public scolaire, enseignants et élèves du primaire et secondaire. Cofinancé par le ministère de l’Éducation nationale et de la Jeunesse et la BnF, le projet BDnF est né dans le cadre d’un appel à projets innovants lancé par le ministère de l’Éducation nationale. L’application BDnF est le fruit d’une collaboration étroite des équipes de la BnF avec les enseignants, afin de répondre au mieux à leurs attentes. Le projet a été construit et testé, tout au long de son élaboration, par un panel d’instituteurs et de professeurs, qui ont mis l’application à l’épreuve de la réalité. C’est ce qui fait l’originalité et la qualité de l’application. Au-delà du cadre scolaire, BDnF peut s’adresser à tous, petits et grands, public familial et amateurs de BD pour un usage récréatif.
Vous reprendrez bien un petit haïku ? Une mini-pause écriture pour continuer les micro-projets J'ai lancé un Club Ecriture à distance, ou en présentiel avec non-mixage de classes, avec une formule "à la carte". J'y propose par exemple la création d'Haikus.C'est une petite idée d'activité d'écriture, facile à mener avec quelques élèves, un midi ou sur une heure d'étude. Je m'appuie sur le magnifique dessin de Mathilde Bernos, du site Bateau Livre, qui permet de mettre les élèves sur la piste de leurs 5 sens. On commence par observer et lire des vrais haikus. Je leur distribue ensuite le dessin. A partir de leurs mots, phrases ou bouts de phrases, ils essaient de constituer un texte au brouillon, en respectant juste la règle des 3 lignes courtes, mais pas les "vraies" règles des haïkus. Cette année, pour la mise en forme, j'ai tenté de les mettre sur Quizio, pour que la mise en page soit rapide, et que la publication sur le padlet du club Ecriture soit terminée avant qu'ils partent. Le résultat est correct, même si le choix des images est limité. Allez, on boucle !
Avoir raison avec... Marc Bloch : un podcast à écouter en ligne | France Culture Avec nos partenaires, nous traitons vos données pour les finalités suivantes : le fonctionnement du site, la mesure d'audience et web analyse, la personnalisation, la publicité et le ciblage, les publicités et contenus personnalisés, la mesure de performance des publicités et du contenu, le développement de produit, l'activation des fonctionnalités des réseaux sociaux. Vos préférences seront conservées pendant une durée de 6 mois. Trophée d'Impro Culture & Diversité - Fondation Culture & Diversité Le Trophée d’Impro Culture & Diversité est un programme national d’éducation artistique et culturelle consacré aux arts de l’oralité, créé en 2010 à l’initiative de Jamel Debbouze et Marc Ladreit de Lacharrière. Il a été placé pendant quinze ans sous la direction artistique d’Alain Degois, dit Papy, et est aujourd’hui dirigé par Saïd Soudjay. Fondé sur la pratique du match d'improvisation théâtrale, il est développé en local par des structures culturelles professionnelles et destiné aux élèves scolarisés dans des collèges relevant de l'éducation prioritaire et des zones rurales.
Programme Cinewax Education 2021 Après plus de 5 ans de programmations originales et festivals en salle de cinéma, l’association Cinewax propose le premier Programme Cinewax Education, une série de programmes éducatifs clés en main (projections & ateliers en classes) destinés aux établissements scolaires et institutions pour faire découvrir aux spectateurs de demain l'Afrique et ses cultures. Nous avons reçu le label de la Saison Africa2020, Saison mise en oeuvre par l’Institut français. Ce programme n'est pas lié aux dispositifs École et cinéma, Collège au cinéma et Lycéens et apprentis au cinéma du CNC Le Programme Cinewax Éducation s'adresse aux élèves des écoles, collègues et lycées, mais aussi aux institutions et autres organisations (Mairies, médiathèques, associations...) qui souhaitent diffuser avec nous ces cinématographies si peu connues. Cinewax propose une sélection de plus de 40 films répartis sur l’ensemble du continent africain, allant du Maghreb à l’Afrique du Sud. Nos objectifs sont Une question ?