Cours et ressources | [ A r t s .P l a s t i q u e s Cours et ressources d'arts plastiques proposés pendant la période de confinement Réalisations en cours d'Arts plastiques confiné Mme Lucille Chalot-Constant, professeur d'arts plastiques au collège Chappe de Gallargues le Montueux, a proposé à ses élèves de 4ème et de 3ème de porter un masque, de se mettre en scène et de se photographier. Dans le cadre du "Défi Dessin" "Défi dessin : la ligne" - fiche sujet - Julien Rochedreux professeur d'arts plastiques Lycée Comte de Foix Les fiches de cours Collège Les fiches comportent les enoncés des travaux, les ressources artistiques et les modalités d'évaluation. Troisième série de cours à distance Seconde série de cours à distance Première série de cours à distance Lycée Sophie Arzalier (Lycée Jean Monnet) propose pour les Terminales spécialité : Autres pratiques artistique Continuité pédagogique : l’enseignement à distance des arts plastiques à l'école, au collège et au lycée. - Ressources
Arts plastiques / Histoire des arts – Site de l'académie de Bordeaux « Dans une démarche de création qui fait l’identité de notre discipline, une équipe d’enseignants s’est réunie sous la houlette de Camille Girard, illustratrice et dessinatrice de presse, pour proposer des ressources ludiques et distanciées sur différents points clés de la pédagogie propre à l’enseignement des Arts Plastiques. Bien que l’humour en pédagogie entre adultes et jeunes apprenants, ne soit pas le registre de langage à prioriser, dans notre cas très précis de professeurs très expérimentés s’adressant à des professeurs débutants, il s’agit d’une communication entre adultes et c’est la raison pour laquelle, exceptionnellement, l’humour à cette fois-ci été privilégié en didactique. » Catherine Kéréver IA-IPR Arts Plastiques Académie de Bordeaux Rythmes des séances composant une séquence, permettant de programmer en amont les différentes phases de pratique exploratoire, verbalisation, pratique réflexive, vision de références… Les postures enseignantes du professeur et de l’élève
Arts Plastiques Portail pédagogique : arts plastiques - InSitu - évaluer des compétences " Un élève compétent est un élève qui a pris la mesure du travail attendu, qui est capable de s’emparer de ce qui lui est proposé pour développer une pratique plus personnelle, qui expérimente des possibilités avant de faire des choix, qui maîtrise les enjeux liés à ses choix (matériaux, gestes, supports, intentions…). Il sait qu'il peut et doit prendre des risques. " " Pour moi, c'est un élève qui aborde les problèmes posés avec l'idée de chercher quelque chose, de tenter, qui propose des approches personnelles sans l'envie d'y coller des solutions toutes faites Question intéressante car elle permet de partir de l’élève (par rapport à une question dont l'entrée serait c’est quoi évaluer en art plastiques, ou quelles sont les compétences qui amènent des réponses plus théoriques). " Au lycée, un élève « compétent » en arts plastiques serait celui qui aurait acquis les compétences attendues dans le cadre de la seconde ou du cycle terminal.
Continuité pédagogique : ressources collège - Espace pédagogique Ressources collège - continuité pédagogique : Les ressources ci-dessous correspondent à des propositions de séances ou de séquences pédagogiques expérimentées par des professeurs avec leurs élèves. Elles ont été élaborées et partagées dans le cadre de groupes académiques de travail et de recherche didactique et pédagogique. Ces documents ne sont pas des modèles. Ils témoignent d’un état de la réflexion dans la situation particulière de confinement puis de reprise en classe liée au protocole sanitaire de l’année 2019-2020. De ce fait, ces ressources, indépendamment du contexte de cette année particulière, contribuent au développement de la réflexion didactique et pédagogique disciplinaire. - Cycle 3 : - Cycle 4 : - Tous niveaux : un croquis par jour -Jeu de piste : Promenade colorée dans l’univers de Claude MONET -Jeu de piste : Le bestiaire surréaliste de Salvador DALI -Solutions des jeux de piste
Arts plastiques | Académie d'Amiens Académie d'Orléans-Tours | Arts plastiques accueil : Arts plastiques Mon Œil ! | LE BAL « Mon Œil ! » s’adresse aux élèves issus de lycées généralistes, techniques et professionnels. Cette année sont associées deux ou trois classes par établissement. Dans un premier temps, les élèves explorent sur la plateforme en ligne ERSILIA, des ressources visuelles et textuelles pour construire une réflexion commune. Lors de la projection, dans un cinéma partenaire, de courts films d’artistes ou documentaires, ils abordent les problématiques de l’image en mouvement. Dans un troisième temps, la classe découvre l’œuvre d’un artiste et sa mise en espace dans une exposition au BAL. En 2020-2021, « VOIR ET ÊTRE VU.E.S. En 2021-2022, 459 élèves de 7 lycées : Lycée agricole et horticole de Saint-Germain-en-Laye (78) Lycée Gaspard Monge, Savigny-sur-Orge (91) Lycée Guy de Maupassant, Colombes (92) Lycée Robert Schuman, Charenton-le-Pont (94) Lycée Camille Jenatzy, Paris 18 Lycée Charlotte Delbo, Dammartin-en-Goële (77) Lycée Jean-Jacques Rousseau, Sarcelles (95) Participer au programme
Invasion artistique progressive - ARTS PLASTIQUES 1ère séance • Échange oral en classe entière sur les mots de l’incitation donnés l’un après l’autre. Que signifie « invasion » (arrivée dans un lieu en grand nombre), « artistique » (création d’objets ou de mises en scène destinés à produire chez le spectateur un état particulier de sensibilité), « progressive » (qui augmente, croît peu à peu, de manière régulière et continue) ? Distribution de la fiche sujet, constitution des groupes et début des étapes de recherches pour le projet : lieu (où), quoi (mode d’intervention), comment (moyen d’intervention). • Projection des références, réajustement des projets. 2ème séance • Rappel de la consigne. • Début des réalisations : essais et prises de vue. 3ème séance • Mise en place des installations finales et prises de vue photographiques. • Fiche d’évaluation à compléter. 4ème séance • Verbalisation sur les traces photographiques + correction de l’évaluation.
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