Le pouvoir des minus Ce Cédérom dont le sous titre questionne "les microbes : amis ou ennemis ? " est destiné a faire découvrir aux enfants le monde méconnu car invisible des microbes. 1- Contenu Le sommaire propose 4 rubriques principales : les gentils, les méchants, les jeux, l’index. ecran d’accueil 1.1- Les gentils, les méchants Pour ces 2 rubriques, séparées , un écran de localisation des microbes dans notre environnement permet accéder à leur différents milieux de vie ( air, eau, sol, aliments, homme, etc !) Ecran d’accueil des "méchants" Les milieux de vie des "gentils" remarquer les détails sur les microbes de l’air De là un clic mène à des informations sur les différents "habitants" sous forme de fiches interactives répondant aux questions que se posent les enfants ( ou les adultes curieux !) "Fiche" détaillée du bifidobacterium Des textes détaillés s’affichent quand on clique sur les titre des rubriques. remarquer en bas à droite l’accès pour "en savoir plus". 1.2- La machine La "machine à trier" 1.4- Index
Tableau d'activités envisageables en Terminale S Tronc commun Ces tableaux proposent des activités et des ressources pour mettre en œuvre le nouveau programme de Terminale S. Il s’agit de travaux réalisés par un groupe académique de professeurs de SVT, piloté par les IA-IPR de SVT de l’académie. Pour l’ensemble du programme sont associées des propositions d’activités. Attention : ces productions, de natures variées (ressources, activités, ...), ne sont que des documents de travail et en aucun cas des documents de référence à utiliser clef en main. Cette liste des "possibles" n’est ni exhaustive, ni obligatoire. Ce sont des propositions d’activités envisageables à adapter à votre manière de travailler. Pour obtenir un accès à ces productions, envoyer un mail, en précisant vos coordonnées professionnelles. Certaines ressources pour le nouveau programme de Terminale S sont directement accessibles sur ce site Télécharger ProgLycéeSVT pour gérer sa programmation annuelle Thème 1 - La Terre dans l’Univers, la vie, l’évolution du vivant et enfin dans NV PROG TS.
Pour faire connaissance ... - La légèreté des Lettres Je n'ai jamais aimé les fiches que l'on fait remplir aux élèves lors de la première heure de cours ... surtout quand j'étais moi-même élève ... J'ai dû le faire à mon tour une ou deux fois, mais j'ai très vite cessé, puisque tous les renseignements de ce type de "petite feuille" sont dans les dossiers des élèves et sur l'ENT. Pendant plusieurs années, j'ai demandé aux élèves de faire un autoportrait d'une vingtaine de lignes. Cela me permettait de connaître un peu ce qui se cachait derrière ces nouveaux visages, mais aussi d'apprécier déjà le niveau d'orthographe et d'expression. Et puis ce travail dès les premiers instants de cours imposait tout de suite une ambiance studieuse qui me rassurait. L'année dernière, une collègue chère à mon coeur (coucou Béné !) Je fais donc comme elle : je présente le questionnaire que j'ai préalablement rempli (même si je ne suis plus une ado, mais peu d'élèves me l'ont fait remarquer ... ) Les élèves ont le droit à un joker : une case peut rester vide.
Sciences et Avenir Pack 100% numérique Gratuit – 2 mois – Sans engagement - Sciences et Avenir Sciences et Avenir se mobilise durant le confinement : Accédez gratuitement en illimité pendant 2 mois à toute l’offre numérique Sciences et Avenir: Les 2 prochains magazines Sciences et Avenir en version numérique sur tous supports : ordinateur, mobile et tabletteL’accès à tous les articles du site www.sciencesetavenir.fr réservés aux abonnés et sans publicité Offre 100% gratuite sans engagement, réservée aux nouveaux abonnés Sciences et Avenir se mobilise durant le confinement : Accédez gratuitement en illimité pendant 2 mois à toute l’offre numérique Sciences et Avenir: Les 2 prochains magazines Sciences et Avenir en version numérique sur tous supports : ordinateur, mobile et tabletteL’accès à tous les articles du site www.sciencesetavenir.fr réservés aux abonnés et sans publicité Offre 100% gratuite sans engagement, réservée aux nouveaux abonnés
Logiciels – Sciences de la Vie et de la Terre Etudier le lien entre activité des dorsales et climat avec Tectoglob3D par Philippe Cosentino Le Crétacé est une période marquée par un climat très chaud, ce qui en fait un bon modèle d’étude pour appréhender les mécanismes à l’origine des changements climatiques. Lire la suite Préparer les élèves à l’utilisation du microscope à l’aide de Mesurim2 par Philippe Cosentino S’il y a un instrument emblématique des Sciences de la vie, il s’agit bien du microscope. Lire la suite Les caractéristiques crâniennes du genre Homo : crâniométrie virtuelle sur Mesurim2 par Philippe Cosentino L’étude de l’évolution du genre Homo est au programme de l’Enseignement scientifique de Terminale, puisqu’on peut lire dans les notions du programme : “Le genre Homo regroupe l’espèce humaine actuelle et des espèces fossiles qui se caractérisent notamment par le développement de la capacité crânienne Lire la suite Etudier un affleurement, un site géologique ou un échantillon en mode “première personne” dans Mesurim2
Doc' Ce dossier documentaire a été créé à l'occasion d'une formation intitulée "CDI et culture numérique des jeunes" dans le cadre du CEPEC en lien avec Olivier Fauvet formateur TICE. Monique Saroul, professeur-documentaliste et formatrice. Jacqueline Verdier, documentaliste-formatrice Textes de référence. Etudes : Ressources complémentaires: Ressources documentaires Sélection sur la culture numérique : bibliographie (livres et articles de revues) Bibliographie proposée par Olivier Fauvet Deux pouces et les neurones : les cultures juvéniles de l'ère médiatique à l'ère numérique de Sylvie Octobre. L’ouvrage repose sur une exploitation des données de trois éditions des enquêtes Pratiques culturelles des Français pour les 15-29 ans et fournit une comparaison de l’évolution des résultats de la fin des années 1980 à la fin des années 2000 Formations du CEPEC Stages Primaire, Collège & Lycée : catalogue complet
La reproduction de la moule - SVT Lyon Un exemple de reproduction animale avec fécondation externe. Conditions matérielles : Nous proposons l’utilisation de la moule car les oursins frais sont difficiles à obtenir dans de nombreuses régions de France éloignées de la mer. Avoir de l’eau de mer : On peut utiliser de l’eau de mer qu’un élève ou collègue rapporte de ses vacances de février au bord de la mer !Elle se conserve au réfrigérateur en attendant l’utilisation. Modalités pratiques : Placer au réfrigérateur, une moule dans chaque récipient contenant de l’eau de mer quelques heures avant l’utilisation. Déroulement de la séance : La séance se déroule en 1h30. Observation des gamètes : Les ovules sont facilement visibles avec le grossissement 480 des microscopes des élèves.En revanche les spermatozoïdes sont à la limite du visible. Notions construites : niveau cycle central de collège Toute reproduction sexuée comporte l’union d’un gamète mâle et d’un gamète femelle : la fécondation. Compétences :
[Neurosciences] 4 éléments clés pour comprendre le fonctionnement de la mémoire et améliorer l'apprentissage 1.L’attention Pour qu’une information entre dans la mémoire, il faut qu’elle soit captée et encodée (associée à des perceptions sensorielles et/ou à des souvenirs ou des connaissances déjà en place). L’attention joue donc un rôle déterminant au service de la mémorisation : pour comprendre et réviser, on doit se mettre en état d’attention soutenue, de “vigilance”. Connaître les propriétés de l’attention aide à enseigner et apprendre efficacement : l’attention se motiveUne mise en projet éveille et soutient l’attention : quels sont les attendus ? 2.Le traitement de l’information Les informations sont traitées de manière séquentielle, les unes après les autres. Les informations traitées par le cerveau ont du sens quand elles font appel à des choses déjà en mémoire et se lient à des connaissances anciennes. Les informations doivent être “traitables“, avec un niveau de difficulté “souhaitable” : la maîtrise des pré requis doit être vérifiée (vocabulaire connu, concepts de base maîtrisés…).
Les ressources de l'Inserm spécial CONFINEMENT (ou pas d'ailleurs) | ECHOSCIENCES - Nantes Métropole Qui dit confinement, dit ennui ? Certainement pas ! Alors, à l'Inserm on a pensé à vous et on vous propose quelques-uns de nos contenus, accessibles depuis chez vous ;) L'Inserm dispose d'un musée virtuel : 5 de nos expositions y sont visibles (Science Machina, Amazing Science, Voyage au cœur du vivant, La recherche de l'art et Que la lumière soigne) ainsi qu'une visite du "labo des métiers".D'ailleurs à l'Inserm on y fait quoi ? De la recherche ! Oui mais pas que ! Retrouvez diverses vidéos, sur des thématiques différentes, sous différents formats sur la chaîne YouTube de l'Inserm. Un petit voyage dans le système digestif depuis votre smartphone, ça vous dit ? Alors, c'est pas chouette de rester bien au chaud chez soi et de protéger les autres tout en apprenant, se divertissant et en faisant des gestes citoyens ? Suivez notre actualité sur Twitter : @InsermGrdOuest sur Facebook : @InsermGrdOuest Notre site internet ici Qui dit confinement, dit ennui ?
Edu'modèles, quelques exemples de modèles algorithmiques Édu'modèles Quelques exemples de modèles algorithmiques Retour à l'écran d'accueil Catalyse enzymatique de l'hydrolyse du maltose Lien direct vers le modèle Lien vers un article académique Dynamique et résilience dans une chênaie / hêtraie Lien direct vers le modèle Lien vers un article académique Sélection naturelle et dérive génétique chez les éléphants Lien direct vers le modèle Lien vers un article académique Microbiote intestinal et résistance à la colonisation Lien direct vers le modèle Lien vers un article académique Microbiote et inflammation intestinale Modèle réalisé par Olivier License Pré-modèle 1 (défi 1), Pré-modèle 2 (défis 2 et 3) Lien vers le genially de l'activité, Lien vers un article académique Vautours et élimination de carcasses de moutons contaminées Modèle réalisé par Laetitia Beiller Lien direct vers le modèle Lien vers un article académique Chenilles processionnaires du Pin Modèle réalisé par Johanna et Guillaume Tonussi Lien direct vers le modèle Surpêche et limites de la résilience