Lis et couvre Je vous propose une activité de lecture de mots pour les élèves de CP. Le principe est simple : les enfants jouent par 2. Chaque joueur a un tas de jetons d’une couleur. Un tout grand merci à Marie MB qui m’a envoyé sa version des cartes-mots : les lettres muettes sont grisées, le graphème CH est en gras, et elle a créé un fond pour imprimer en recto-verso. Merci également à Cécile qui nous propose une version différenciée en lettres capitales, qu’elle utilise avec ses lecteurs de MS : les lettres muettes sont grisées et il y a un code couleur pour le graphème CH. Une adorable contribution de Karynnette, qui me sera bien utile dès la rentrée !
Autonomie – fichier d’anticoloriages Autonomie – Les fichiers d’anticoloriages un dossier en français( 0 à 20).un dossier en version allemande.(0 à 20)une série spéciale monstres( 20 à 30) 20 fiches en français 20 fiches en allemand Merci beaucoup à Marifka pour cette version en allemand !!! Voici des fiches pour le travail en autonomie au lieu de simplement colorier, les élèves imaginent, dessinent et enfin colorient. Ensuite, une fois le dessin et le coloriage terminés, ils écrivent la phrase illustrant leur dessin : travail de production d’écrits. Voici ma nouvelle série « monstres » dessinés par Bout de Gomme CM2. ( A part la fiche 22 ). Voici deux livres sur le même principe: Je connais bien celui de Taro Gomi super sympas ( très gros livre de dessins à continuer ou à inventer en fonction du dessin de départ et coloriage par la suite ) Les fiches 9 à 16 de mon dossier sont tirés de ces illustrations.
Les ateliers d'écriture au primaire au CSSDM | Un levier pour développer la compétence à écrire! L‘équipe de conseillance pédagogique de français du CSSDM est heureuse de vous accueillir sur ce site consacré aux ateliers d’écriture. Vous trouverez sur ce site des outils, développés par les conseillères et conseillers ou en collaboration avec des enseignants, pour vous aider à vivre des ateliers d’écriture dans vos classes avec vos élèves. En espérant que ce site saura vous inspirer et vous guider quelque peu… Bonne lecture! Abonnez-vous pour recevoir les dernières nouvelles et les notifications de mises à jour! Inscriptions aux formations En 2023-2024, les formations pour les enseignants et les orthopédagogues du CSSDM se poursuivent. Une année de jogging d’écriture – Maitresse Evie 2 après-midis par semaine, nous mettons en place des ateliers du lire/écrire. A raison de 2x1heure, et 4 ateliers, avec 4 niveaux chacun les élèves effectuent 4 activités différentes de 30 minutes. Autrement dit, chaque semaine chaque élève effectue 4 ateliers : Lecture suivie (séance guidée avec un enseignant)Stratégie de lecture (séance guidée avec l’enseignant)Jogging d’écriture (en autonomie)Exercice d’entrainement/compréhension de lecture (en autonomie avec autocorrection). Tous ces ateliers se déclinent en 4 niveaux qui suivent la programmation annuelle établie (ici) ainsi que notre thème de l’année (la nature, et les différents milieux – ici ) Les exercices de compréhension viennent de la très bonne banque d’exercice des éditions RETZ Les stratégies de lecture sont travaillées avec les exercices du ROLL, mais aussi l’incontournable Lectorino et Lectorinette, et enfin avec l’excellent mini Lectorino de Teacher Charlotte. WordPress: J'aime chargement…
La phrase du jour & le mur des mots La phrase du jour est un rituel que j’ai pratiqué 3 ans en CE1/CE2. Basiquement, chaque matin durant le 3ème trimestre, mes élèves analysaient la nature des mots dans une phrase que je leur proposais. Pour ma rentrée en CP/CE1 j’ai cherché un peu comment améliorer ce rituel et le rendre plus ludique.J’ai trouvé mon bonheur sur le blog d’alexb. Le principe est simple : dans une boite on place des étiquettes avec des mots (en lien avec les sujets en cours d’étude en sciences, en histoire, en littérature, etc.). Chaque matin un élève pioche un mot et le lit à haute voix.Je demanderai à la classe d’identifier la nature du mot. Les mots seront conservés sur notre « mur de mots », et rangés par nature sur celui-ci.Je compte en fait afficher 4 feuilles de couleur au mur et sur celles-ci les étiquettes-titres que je vous propose ci-dessous. Je mènerai ce trimestre en période 5, donc en fin d’année quand les natures sont bien maitrisées. Etiquettes pour le mur des mots
Coloriages Pourquoi colorier? Dès qu'il est capable de tenir un crayon, l'enfant adore colorier, gribouiller et dessiner.Le coloriage est un exercice souvent négligé qui participe pourtant au développement psychomoteur de l’élève. Très loin d’être un jeu, le coloriage apprend aux élèves à se concentrer, à maîtriser son geste graphique.Le coloriage est ludique, pratique et économique. Quand colorier? Pour "s'occuper" une fois un travail terminé.Avec une musique douce pour se calmer et se reconcentrer quand la classe s'agite.En APE, pour aider l'enfant ayant des difficultés à écrire. Comment mettre les coloriages en valeur? Les coloriages proposés ont tous un contour noir, une fois colorié les faire découper et les placer côte à côte (sur une grande feuille de couleur vive) pour faire un grand tableau ou une frise. 02/01/2015: >ici< coloriages des papillons et des fleurs 21/09/2014: >ici< des coloriages autour du monde 16/04/2014: >ici< des coloriages pour Pâques 27/04/2013: >ici< 5 coloriages géométriques
Le plaisir d’écrire dès septembre – J'enseigne avec la littérature jeunesse Par Annie Gravel Dès la rentrée, on veut que nos élèves comprennent ce qui sera important pour nous au courant de l’année, ce à quoi on accorde une grande valeur dans notre classe. Dans l’équipe ELJ, le plaisir d’écrire en fait définitivement partie! 1. C’est ce roman qui m’aura inspiré cet article! Après cet exercice, elle trouve son titre et commence l’écriture du résumé de son futur récit. Ça me fait penser au début d’une pièce de théâtre.Le rideau s’ouvre, les lumières de scène s’allument.Nous découvrons le décor.Nous prenons quelques secondes pour comprendre où va se dérouler l’histoire qu’on va nous raconter. Après avoir fait le tour de chaque temps et avoir révisé son histoire à plusieurs reprises, l’autrice en profite pour parler du style d’écriture des auteurs. *Extrait diffusé avec l’autorisation de l’éditeur* C’est à mon avis franchement réussi et ça amorcerait formidablement bien l’année pour mettre vos élèves en pleine posture d’auteur. 2. 3. 4. 5. Quels héros choisis-tu? 6.
Glossaires pour écrire sans erreur - CP/CE1 édition du 13 juillet 2022 : ajout de 1 glossaire : les adjectifs du portrait, contribution de Farah Pour aider mes élèves à écrire sans erreur, je leur ai constitué des modèles de mots illustrés, rangés par thèmes. Ces glossaires sont utilisés dès le CP, j'en parle dans cet article et cet article aussi. Je ne vous montre que quelques exemples en photo, mais sachez que chaque thème comporte plusieurs pages. Télécharger « Glossaire - les actions.pdf » contribution d'Emilie Télécharger « Glossaire - les Aliments et desserts - Zaubette.pdf » contribution de Bérangère Télécharger « Glossaire - les Aliments et desserts - écriture Dumont - Zaubette.pdf » Télécharger « Glossaire - les Animaux - Zaubette.pdf » Télécharger « Glossaire - les Animaux - écriture Dumont - Zaubette.pdf » Télécharger « Glossaire - les Animaux divers - écriture Dumont - Zaubette.pdf » Télécharger « Glossaire - les Animaux du cirque - écriture Dumont - Zaubette.pdf » Télécharger « Glossaire - les Couleurs - Zaubette.pdf »
Inspection du Haut-Grésivaudan [Résolution de problèmes en cycle 2] :.. Suite à l’animation pédagogique, vous trouverez ci-après, les documents présentés lors de l’animation pédagogique, ainsi qu’un questionnaire à compléter si vous souhaitez faire des suggestions pour la 2ème partie de cette animation, ou bien approfondir et partager des pratiques avec d’autres enseignants et l’équipe de circonscription. Typologie des problèmes additifs et multiplicatifs (classification de G.Vergnaud) Typologie des problèmes additifs et multiplicatifs pour le cycle 2 Liste de problèmes pour le cycle 2, classés selon cette typologie (Ce document a été mis à jour. Les problèmes que vous avez classés lors de l’animation pédagogique y figurent déjà en grande partie, mais il en reste encore quelques uns à rajouter. Ce sera fait à la rentrée de janvier.).
Fiches de graphisme GS période 1 et 2 MAJ : fiche sur le quadrillage ajoutée ! Voici les fiches de graphisme pour les périodes 1 et 2 les lignes Horizontales Verticales Obliqes Brisées le quadrillage les boucles, ponts, spirales, cannes, cercles Bien que je sois convaincue de la méthode Dumont pour l'apprentissage de l'écriture, je ne parviens pas à ne pas faire de graphisme décoratif en début de GS avec une révision des différents graphismes de base. Cependant afin de commencer la méthode Dumont en janvier, j'ai revu ma progression et passe plus vite sur les graphismes. lignes horizontales, verticales, obliques, brisées les lignes H V O B ponts, spirales, cercles, boucles boucl es, ponts, spirales, cannes, cercles
Écriture en miroir 101 L’écriture en miroir (aussi appelée spéculaire), est une écriture dont les lettres peuvent être inversées sur elles-mêmes. Les lettres qui constituent le mot peuvent être ordonnées de droite à gauche et les mots de la phrase peuvent même être disposés de droite à gauche de sorte que le décodage nécessite de regarder la réflexion des mots dans un miroir. N'oublie pas de t'inscrire à ma communauté pour recevoir mes ressources gratuites chaque 2 semaines Clique ici ➡️ ) Je veux m'inscrire Un phénomène universel L’écriture des chiffres en miroir est un phénomène universel présent dans toutes les cultures et tous les types de graphisme généralement autour de 4-6 ans. Fait intéressant : J et Z sont les lettres les plus fréquemment inversées dans la langue française avec des fréquences respectives de : (74,5 % et 58,5 %) d'écriture en miroir entre 5-6 ans . Pourquoi ça se produit? Lequel est un ''R'' ? Une théorie fascinante L’écriture en miroir ne serait pas un défaut d’apprentissage... 1. 2. 3. 4.
Premières productions d'écrits au CP Dans ma volonté de lier tant la lecture et l'écriture, que l'écriture et l'orthographe, j'ai commencé très tôt la production d'écrits cette année au CP. Que faire écrire à des apprentis lecteurs, au début de l'année de CP ? 1ère étape : Tous les jours, nous écrivons des mots, liés à l'apprentissage du code. Il s'agit d'un exercice d'apprentissage du code écrit, il s'agit de savoir encoder. Au fur et à mesure de notre progression en lecture, je demande à mes élèves de remplir une feuille d'encodage avec le défi d'écrire tous les mots sans erreur. 2ème étape : Écrire seul un mot, le comprendre et l'illustrer. 3ème étape : Écrire seul et sans erreur une phrase dont l'ossature est donnée. Afin de visualiser les mots de la phrase, et dans la continuité des activités menées en fin de GS avec De l'écoute des sons à la lecture, j'ai préparé des étiquettes qui figurent les mots de la phrase. Ici, mon élève se sert du glossaire illustré. Télécharger « Etiquettes lignées pour mots.pdf »