Les 6 chapeaux de la réflexion en classe de FLE Ces partages m'aident beaucoup. Merci ! Bienvenue à nouveau sur Culture FLE ! Comme ce n'est pas la première fois que tu viens ici, tu seras certainement intéressé·e par le test pour découvrir ton style d'enseignement ! Clique ici pour le passer gratuitement ! 🙂 Tu aimerais organiser un débat dans ta classe de FLE mais tu en as assez des discussions en petits groupes qui permettent à chacun de s’exprimer, mais n’aboutissent à aucun résultat ? As-tu déjà entendu parler du livre d’Edward de Bono, Les 6 chapeaux de la réflexion ? En effet, les discussions de groupes où chacun·e exprime son avis à tour de rôle mais dans lesquelles on n’a pas vraiment le sentiment d’avancer, ni même d’être vraiment entendu·e (chaque apprenant·e attendant plutôt que vienne son tour de parler) peuvent se révéler frustrantes pour tou·tes et même finir par couper la motivation : à quoi bon parler si ce que je dis ne suscite pas de réaction, si je n’ai même pas le sentiment d’avoir été écouté·e ?
Oral Ortho Petits Oral Ortho Petits est un outil de remédiation destiné à la prise en charge orthophonique des enfants petits, et plus spécifiquement des enfants petits qui ne parlent pas encore. J’ai construit cet outil au cours de ma pratique d’orthophoniste de CAMSP auprès d’enfants de moins de 3 ans. Je partage cet outil avec les orthophonistes depuis un an maintenant, et propose des formations sur la Prise en Charge Orthophonique des tout petit. Pour en savoir plus sur Oral Ortho Petits, je vous conseille les articles suivants : Oral Ortho Petits : « prérequis et réflexions »Oral Ortho Petits : outil de remédiation en orthophoniePrise en charge d’un enfant de moins de 3 anslangage oral : le tout petit, ses parents et l’orthophoniste Oral Ortho Petits, c’est quoi ? – 30 jouets – 33 photos – 1 fiche A3 récapitulative – 2 fiches A4 regroupant 9 photos des jouets utilisés – Des fiches pictos, offertes, montées grâce aux pictos d’Araasac Cliquez pour remplir le bon de commande De quels jouets s’agit-il ?
Actu : 4 sujets de conversation B2 C1 – FLE – Apprendre le français – Polyglottes Voici 4 nouveaux sujets de conversation en français pour les niveaux B2, en lien avec l’actualité (et les thèmes du DELF B2). Faites parler les apprenants sur des thématiques intéressantes, à travers des séances mêlant discussion à partir de documents déclencheurs et recherche d’informations. Les thèmes peuvent donner lieu à des discussions dans des séances individuelles ou en groupe. Ce matériel est protégé par le droit d’auteur. This is copyrighted material. Pré-requis : un niveau B2 à l’oral, pas de connaissances particulières requises Compatible avec des cours en ligne : oui Matériel spécifique : non Cours individuels ou en groupe : les deux 1. 1ère étape : faire le point sur les moyens de transport actuels Quels sont-ils ? 2e étape : lister leurs avantages et leurs inconvénients Quels progrès restent à faire ? 3e étape : imaginer les transports du futur, en 2050 C’est l’occasion de se rappeler le conditionnel présent. 4e étape : Découvrir l’hyperloop imaginé par Elon Musk. 2. 3. 4.
Enseigner plus explicitement : l'essentiel en quatre pages Ce que dit le prescrit Le référentiel de l'Éducation prioritaire (« enseigner plus explicitement les compétences que l’école requiert pour assurer la maitrise du socle commun »), comme les programmes 2015 des cycles 2, 3 et 4, avec de nombreuses occurrences du terme «explicite», s’accordent sur la nécessité « d’enseigner plus explicitement ». Nombre de modalités sont recommandées au fil des pages : expliciter des techniques, des pratiques, des attentes, des règles, des stratégies, des démarches, des savoir-faire, des implicites dans la compréhension des textes, des connaissances préalables aux apprentissages... Autant d’ambitions à confronter aux contraintes des situations de classe… Mais quelle en est la genèse conceptuelle ? Des cadres théoriques différents Depuis quelques années, le vocable « pédagogie explicite » est utilisé par plusieurs courants de recherche au risque de malentendus : Les savoirs scolaires ne sont pas une somme de connaissances à accumuler dans la tête des élèves.
Lutter contre le gaspillage alimentaire avec son smartphone Thèmes : consommation, écologieNiveaux : B2, C1Date : 11 mars 2018 Source : France Inter Écoutez cette émission puis répondez aux questions : 1. Quel paradoxe est décrit dans ce document ? 2. La précarité : une situation instable.Donner le tournis : donner le vertige (par sa démesure).À l’échelle (de) : au niveau (de).Gaz à effet de serre : gaz qui contribuent au réchauffement climatique.Bouger les lignes (expression) : apporter du changement.Le bon sens : logique.Une date de péremption : date limite de consommation.Accommoder : préparer (des aliments) pour la consommation. 1. Le gaspillage alimentaire augmente alors que beaucoup de gens ont du mal à se nourrir. 2. La production, la distribution, la transformation, la restauration et à la maison. 3. Faux, ce sont 29 kilos, dont 7 kilos encore emballés 4. Ce sont : l’environnement, l’économie et la société. 5. 6. Proposer des recettes à partir des restes qui sont au réfrigérateur. 7. 8. Vrai. Le gaspillage alimentaire : Nous recommandons :
Enseigner et partager Les tournesols de Van Gogh On va faire un tour au musée ! Comme le personnage du roman Un brillant avenir de Catherine Cusset, vos élèves vont pouvoir visiter l’exposition « De Cézanne à Picasso » (avec un peu d’aide d’Internet…) et en apprendre plus sur la peinture française. Un brillant avenir suit le parcours d’une jeune femme roumaine, Elena, qui émigre aux Etats-Unis avec son mari et son fils (c’est vraiment un résumé très, très succinct du livre…) On la voit vers la fin du livre aller au Metropolitan Museum of Art de New York pour y visiter l’exposition « De Cézanne à Picasso. Ambroise Vollard, mécène de l’avant-garde. » Ça tombe bien, on peut toujours en consulter le diaporama sur le site du musée ! J’ai donc bricolé une fiche que les étudiants pourront suivre en autonomie, de préférence en salle informatique. Pour prolonger l’activité, le film La passion Van Gogh passe peut-être en ce moment dans votre pays ! WordPress: J'aime chargement… Articles similaires Trois expositions à grand succès 17 avril 2018
«La Commune de 1871 expliquée en images», un récit à la portée de tous S'inscrivant dans le contexte polémique de la commémoration des 150 ans de la Commune, Laure Godineau, maîtresse de conférences spécialiste du XIXe siècle, propose un ouvrage original et accessible sur ces soixante-douze jours qui marquèrent les débuts de la IIIe République. Construit comme une suite de questions-réponses et très richement illustré, il permet une relecture de la Commune, de ses origines à ses mémoires actuelles. Un récit pédagogique pour tous Le postulat de l'ouvrage est simple: un fils questionne son historienne de mère sur une inscription «Vive la commune de Paris», qu'il a observée près de chez lui. Elle décide alors de répondre à ses questions avec pour objectif de «lui expliquer […] ce qui s'était passé, quand, comment, avec qui et pourquoi ce moment de l'histoire […] avait une résonnance pour nous tous». Cent cinquante ans après, les souvenirs de cet événement resurgissent régulièrement dans l'actualité, lors des manifestations notamment.
20 sujets de discussion de niveau intermédiaire (B2) pour progresser en français • FLE – Polyglottes Que vous appreniez le français ou que vous enseigniez cette langue, vous trouverez forcément dans les 20 sujets de discussion que nous vous proposons aujourd’hui de l’inspiration pour susciter des débats en français avec vos amis, vos collègues, votre tandem ou vos élèves ! *Précision importante : Notre travail est protégé par le droit de la propriété intellectuelle. Il n’est pas autorisé de le réutiliser ni partiellement ni en totalité sans notre accord, de le modifier, ni d’en faire usage sans notre accord, cela constituerait une fraude. This material is under copyright. ∇ Agriculture / Nature Peut-on agir à l’échelle individuelle pour limiter le réchauffement climatique? ∇ Education Devrait-on encourager l’apprentissage via les outils technologiques (applications sur smartphone, tablettes…) ou l’apprentissage doit-il se faire avec des méthodes plus classiques (livres) ? ∇ Internet/ Réseaux sociaux Les réseaux sociaux nous rendent-ils malheureux? ∇ Langues ∇ Médias ∇ Santé / Recherche
QUELLE PLACE POUR LE COURS DE CONVERSATION ? Laurence CHEVALIER Thierry TRUBERT-OUVRARD © Université Seinan-Gakuin, 1996 in Études de Langue et Littérature françaises de l'Université Seinan-Gakuin, numéro 35, hiver 1996, ISSN 0286-2409. [Pour une définition du cours de conversation][Comment et quoi faire ?][L'évaluation] Le cours de conversation est un enseignement important car il est le seul à s'intéresser directement à l'évaluation de la compétence communicative orale de l'apprenant. Nous exposerons dans ces pages les besoins d'une définition du cours de conversation et ses spécificités dans le contexte pédagogique ; nous nous pencherons également sur les manières possibles de construire le cours et d'évaluer les apprenants. I. Le cours de conversation est le plus souvent assuré par un enseignant francophone, à raison d'une séance par semaine, obligatoire ou non pour les étudiants. Afin de mieux cerner ce que le cours de conversation pourrait être, définissons tout d'abord le terme de conversation. II. 1. 2. (3) Cf. (4) Cf. III.
Nouvelle rubrique : « Conversation » ! – Cap sur le FLE ! Bonjour à tou.te.s ! Les publications ont été rares, voire inexistantes cet été, mais les cours ont continué, et de nouveaux supports pédagogiques ont été nécessaires pour satisfaire certains besoins pédagogiques. Voici donc une nouvelle rubrique consacrée à l’actualité et à la conversation ! Les supports proposés dans cette rubrique s’adressent à des niveaux A2 ou B2 (niveaux correspondant aux groupes pour lesquels j’ai conçu ces fiches) dans le cadre d’ateliers de conversation d’une heure et demie. Chaque fiche de conversation inclut : Un document déclencheur (texte, audio ou vidéo) assez court, de moins d’une semaine (par rapport à la date du cours) et sur un thème d’actualité.Des propositions de questions pour animer l’atelier de conversation.Une proposition de devoir : une production écriteUne liste de vocabulaire qui inclut les mots difficiles ou peut-être nouveaux du document, ainsi que certains mots relatifs au thème traité. J’utilise ces fiches de la façon suivante : WordPress:
L'Art, imitation ou cr ation L'Art, imitation ou création ? Définition Imitation : Si on part de la définition du dictionnaire, on considère qu'imiter est en fait reproduire, contrefaire, mais aussi, le fait de prendre quelque chose en modèle. Bien qu'admise, cette imitation est vue de manières différentes. Selon moi, l'art serait l'imitation du réel. Définition Création : Toujours dans le dictionnaire, nous avons pu tirer ces définitions de création: action de tirer du néant, de produire à partir de rien, action d'organiser, d'instituer quelque chose qui n'existait pas. Objection 1 Pour commencer, je voudrais orienter le débat sur le sujet en lui-même. En effet, on peut partir du principe que la nature en nous se traduit non seulement par une présence physique mais aussi par notre esprit, nos états d'âme, nos émotions, etc... Pour illustrer cela, nous avons choisi des œuvres à travers lesquelles les artistes expriment leur soi. L'expression de la nature humaine se retrouve aussi dans la musique. Réponse 1 Objection 2
Conversation – Cap sur le FLE ! « Dès 2022, la contraception sera gratuite pour les femmes de moins de 25 ans. » Source : Cette annonce du gouvernement il y a quelques jours a suscité des réactions sur les réseaux sociaux. L’occasion de parler de contraception en cours ! A cet effet, j’ai choisi 2 documents différents : Une publication de NeonLire la suite « La contraception (B2-C2) » Durée : 1h00 / Niveau : B1-B2 / Public : Adolescents et adultes Fiche de conversation : Autres publications : Durée : 1h30 / Niveau : B1/B2 / Public : Grands adolescents et adultes Fiche de conversation : B1-B2_Conversation_Les-vacances Utilisation des fiches de conversation : Enoncer le titre de la fiche sans la distribuer afin de mobiliser le vocabulaire et les idées en relation avec le thème de conversation.