Stranger Things Intro Creator The following demo requires javascript to run. Please enable it and refresh the browser. STRANGER THINGSIntro Creator GATEN MATARAZZO CALEB McLAUGHLIN And MATTHEW MODINE Co-Executive Producer IAIN PATERSON Executive Producer KARL GAJDUSEK Executive Producers CINDY HOLLAND BRIAN WRIGHT MATT THUNELL Executive Producers SHAWN LEVY DAN COHEN Executive Producers THE DUFFER BROTHERS Created By THE DUFFER BROTHERS Unfortunately this website uses many features only found in the latest version of Google Chrome. Bitcoin & Ether FAQ and Contact Terms of Service Privacy Policy CALEB McLAUGHLIN And Co-Executive Producer Executive Producer Executive Producers Created By
World Rescue ENSSIB Bibliothèques et changement climatique Le rôle des bibliothèques en contexte de changement climatique est important. Les bibliothèques, académiques, territoriales, scolaires, jouent un rôle fondamental dans la sensibilisation des publics aux enjeux de ce qu'on appelle communément le développement durable. Plus encore, ces institutions ont une exemplarité dans leurs actions à montrer. Ce site de ressources, créé par la bibliothèque de l'Enssib et le groupe de travail Développement durable de l'Enssib, vise à vous donner accès à une sélection de documents sur les 17 champs du changement global que connaissent aujourd'hui nos sociétés, afin que vous puissiez y puiser de l'information et de l'inspiration pour mettre en place la stratégie développement durable de votre établissement.
Comprendre les interactions entre les ODD… Fixés en 2015 par l’ONU, les 17 ODD fonctionnent souvent en interactions et ne sont pas déconnectés les uns des autres. Mettre chaque ODD en perspective par rapport aux autres, s’intéresser aux interfaces, réfléchir aux relations entre ODD sont des axes de réflexion importants pour s’engager vraiment dans les ODD. En effet, la réalisation de certains ODD ne peut se faire sans la réalisation d’un autre. Les interactions ne sont pas toujours bien connues, par exemple: accès à l’eau/assainissement sur la santé, impact de la transition énergétique/emploi ou biodiversité/cohésion sociale….les exemples sont nombreux… Le site présenté ci-dessous permet de rendre plus explicite certaines des interactions…en se questionnant sur « pour mettre en oeuvre 1 ODD, comment tirer parti de la mise en oeuvre des 16 autres ». Le site est en construction mais rien ne nous empêche de réfléchir aussi avec les élèves sur ces interactions et à les amener à raisonner, à développer leur esprit critique…
Guide ressource pour mettre en œuvre l'Education au Développement Durable dans les écoles et établissements - ac-rennes.fr Principe d’écriture L’ambition de ces fiches ressources est d’apporter une aide afin de faciliter la mise en œuvre de l’éducation au développement durable dans des dispositifs transversaux, dans sa discipline ou bien de manière plus large encore dans le cadre du parcours de l’élève du collège au lycée.Il s’agit entre autres de proposer des pistes de réflexion et d’actions sans avoir la prétention d’être exhaustif, mais en ayant l’ambition de permettre d’engager une démarche.Certains principes ont guidé la réflexion dans l’élaboration de cette ressource, des principes qui cadrent la démarche et sur lesquelles prennent appuis les pistes proposées. Une volonté de former à une démarche prospective, permettant à chaque citoyen d’opérer ses choix et ses engagements en les appuyant sur une réflexion lucide et éclairée. Comprendre l’EDD Composantes de l’EDD Favoriser la transition vers des économies et des sociétés plus vertes. Inscrire l’éducation au cœur du parcours de l’élève Mode d’emploi
Patrulla Estelar by laramenendezprofe on Genially ESTELAR,PATRULLA,PROYECTO DE GAMIFICACIÓNLARA MENÉNDEZ FERNÁNDEZ,Mucho por aprender todavía tienes, pequeño padawan. ¡Esto no ha hecho más que empezar! Les ODD à portée de main avec la Boîte à outils ODD Sensibiliser et intégrer les ODD dans un projet Comment convaincre des collègues, élus, partenaires et intégrer les ODD dans les Actions ? Le livret « Boîte à outils des ODD » explique, pas à pas, quels outils utiliser : une fiche Action pour analyser une Action au regard des 17 ODD, un jeu de cartes des ODD, des fiches pour aider à réaliser un micro-couloir sur le thème du développement durable… Dans la boîte à outils : - un jeu de cartes des 17 ODD et des 169 cibles - une fiche Action, accompagnée d'une liste mémo des 17 ODD et d'un guide d'entretien - pour construire un démarche adaptée, des documents personnalisables : des enveloppes cibles, des fiches cibles, un dossier annuel - une fiche Vidéo micro-couloir et une fiche Zoom vidéo pour initier les acteurs du développement durable (collègues, partenaires...) ou valoriser des réalisations Réaliser un rapport développement durable en intégrant l'Agenda 2030 Les outils dédiés au Rapport développement durable (RDD) :
Livre ou liseuse ? leur empreinte carbone comparée Menu Blog d’Eco CO2 Vous donner les clés pour comprendre et agir pour la transition énergétique Livre ou liseuse ? Partager sur facebook Partager sur twitter Partager sur linkedin Partager sur email L’agence québécoise Science-Presse s’est livrée à un comparatif de l’empreinte carbone laissée par la production du livre imprimé et de la liseuse. L’empreinte carbone du livre L’article se fonde sur une recherche parue dans le Journal of Industrial Ecology et datant de 2012. « Les différentes étapes de la vie d’un livre ne pèsent pas toutes aussi lourd dans la balance : la majorité des émissions de CO2 proviennent de la fabrication de la pulpe, vierge ou recyclée, et du papier« , précise l’un des auteurs de l’étude, Claude Villeneuve, titulaire de la Chaire en éco-conseil de l’Université du Québec à Chicoutimi. Celle d’un liseuse Après quatre ans d’utilisation intensive de la liseuse (sa durée de vie moyenne selon Apple), son empreinte carbone correspondrait à 45 ou 65 livres neufs.
Éducation au développement durable - FOREDD 2019 Le Forum des ressources pour l'éducation au développement durable est organisé avec le soutien de nos partenaires: L'Agence BIO L’Agence BIO, plate-forme nationale d’information et d’actions pour le développement de l’agriculture biologique en France, est un groupement d’intérêt public réunissant les ministères en charge de l’agriculture et de l’environnement, la FNAB (Fédération nationale d'agriculture biologique), l’APCA (Assemblée permanente des chambres d'agriculture), le Synabio (Syndicat des entreprises bio) et Coop de France (Fédération des coopératives agricoles). Elle est en relation avec tous les partenaires ayant vocation à contribuer au développement de l’agriculture biologique : organisations publiques, professionnelles et interprofessionnelles, chercheurs, circuits de distribution, organisations de protection de l’environnement et de défense des consommateurs… La CASDEN Banque populaire
Education à l'Environnement et au Développement durable - Portail UVED Philippe Hertig, Professeur à HEP de Vaud (Suisse) Cette séquence du cours est consacrée à la démarche d'investigation scientifique. Celle-ci peut prendre des formes différentes et est mise en œuvre pour traiter de questions habituellement abordées dans le cadre d'une discipline scientifique spécifique, ou à l'école, à travers le regard d'une discipline scolaire donnée, telle que la biologie, la géographie ou encore l'économie. Il s'agit là par exemple des grands enjeux de société actuels ou de demain, tels que le creusement des inégalités socio-économiques, la question de la gestion des ressources à plus ou moins long terme, la question de l'accès à l'eau, ou encore celle des processus et des conséquences des changements climatiques. Parmi ces trois phrases clés, la première est donc celle de problématisation, qui comme son nom l'indique, est celle où on va définir le, ou les, problèmes à traiter. Apprendre à problématiser n'est pas évident.
proyectoODS Pensamos que tenemos que hacer algo, que la Escuela debe implicarse para hacer que la sociedad sea más consciente y esté más preparada para conseguir un planeta sostenible, más limpio y más justo, y creemos que el currículo de 3º de ESO de Geografía e Historia nos viene como anillo al dedo. Por eso, nos hemos puesto manos a la obra y estamos diseñando un proyecto para empezar a desarrollarlo ya este curso que comienza y a convertirlo en un REA para que pueda ser puesto en marcha por todos los docentes que lo estimen oportuno Todo surgió en el encuentro de docentes del Proyecto EDIA del CEDEC de este año en Madrid. Como muchos docentes ya habíamos empezado a trabajar el tema con un REA sobre el mismo tema para el PMAR de 3º de ESO o con el proyecto Lebrija Sostenible, así que fue fácil ponerse de acuerdo y plantear el diseño a lo largo de este verano. Creo que no hace mucha falta justificar los motivos, pero sí que nos gustaría explicar porqué nos decidimos a hacerlo.